2021学年8、7、6加几导学案及答案

学   习  过   程

教 学 思 考

一、激趣定标

1．谈话：上节课我们研究了运动会上有关饮料计算的问题，学会了9加几的计算方法。这节课我们继续研究运动会上的数学问题。

2．板书课题，明示学习目标。

二、自学互动，适时点拨

【活动一】探究8加几的计算方法

学习方式：动手操作、自主探究

学习任务：

1．出示情境图：从图中你发现了什么？怎样求跑步的一共有多少个学生？（汇报列式：8+5）

2．这道题怎么计算？请大家拿出学具摆一摆，边摆边想：你要怎样算？ 

3．进行学具操作，汇报：

（1）从8开始，接着往下数9．10.11．12．13．

（2）用凑十法，从5根小棒里分出2根，与8凑成10，10根与5根中剩下的3根合起来是13．        

4．教师板书凑十法的计算过程：

8  + 5 = 13

          2   3

        10

【活动二】探究7．6加几的计算方法

学习方式：自主探究、合作交流

学习任务：

1．出示课本第91页“做一做”第1题的左图：

（1）提问：题目要求我们圈一圈，你认为该怎么圈呢？

（2）思考、汇报：将其中一边凑成10，10个先圈起来。

2．出示7+4．

（1）这道题在计算时，把谁凑成10？

（2）独立思考、汇报：把4分成3和1，7和3凑成10，10加1等于11．

7  + 4 = 11

          3   1

        10

（3）提问：为什么要把4分成3和1？

（4）引导学生说出：7和3凑成十，所以4要分成3和1，强化凑十法。

3．出示6+5．

（1）想一想，你要怎样计算？

（2）汇报、板书：

6  + 5 = 11

          4   1

        10

（3）提问：为什么5要分成4和1？

（4）强调凑十法：5分成4和1，是把6和4凑成十。

【活动二】“拆小数，凑大数”和“拆大数，凑小数”

学习方式：自主探究、合作交流

学习任务：

1．出示例3：8+9，让学生思考，并汇报计算方法。

2．讨论、汇报：

3．因为9+8=17，所以8+9=17．

4．小结归纳：计算时，可以用凑十法“拆小数，凑大数”或者“拆大数，凑小数”，也可以用“交换两个加数的位置，得数不变”的规律来计算。

【学习小结】

这节课你学会了什么？

【板书设计】

8．7．6加几

      因为9+8=17，所以8+9=17．