小学数学6 多位数乘一位数综合与测试教案设计

这是一份小学数学6 多位数乘一位数综合与测试教案设计，共3页。教案主要包含了通过复习旧知识导入新知识，通过探究解决两位数乘 10，巩固练习，总结计算规律，总结等内容，欢迎下载使用。

教学内容：两位数乘 10、乘 100、1000。
课标的相应要求：由于学生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多样的，教师应尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样化。
教学目标：
知识教学点：掌握两位数乘 10、100、1000 的口算方法，能够比较熟练地口算。能力教学点：提高口算能力，体现算法多样化。
德育教学点：探索精神得到培养，发现数学规律。 教学重、难点：
重点：理解算理。
难点：引导学生用不同方法计算两位数乘 10、100、1000。教具准备：小棒。
教学理念：运用知识的迁移规律理解算理，体现算法多样化。感受生活中的数学，学习有价值的数学，充分感受到数学知识来源于生活，又作用于生活。在自主探索中发现数学规律。
教学过程：
一、通过复习旧知识导入新知识。
1、口算后观察，说说你发现了什么规律？
3×26×59×3
2×35×63×9
（两个因数交换位置积不变。） 2、观察算式有什么特点？
4×1010×63×100100×75×10001000×2
（这些题是一位数乘 10、100、1000） 说说一个因数末尾有 0 的乘法怎么计算？
二、通过探究解决两位数乘 10、100、1000 的计算方法体现算法多样性。1、出示例 1 学习两位数乘 10
一盒彩色铅笔 12 枝，10 盒有多少枝？
读题解答
列式：12×10=
为什么用乘法计算？（一盒 12 枝是一个 12，10 盒就是求 10 个 12 是多少？所以用乘法计算）
（3）12×10 的多少？你是怎么想的？讨论看谁的方法想的和别人不一样。方法一：把 12 拆成 10 加 2，用 10 和 2 分别乘 10，再相加。
还可以怎么算？
方法二：可以把 10 拆成 9 加 1，先用 12 乘 9，然后再加 12。方法三：可以把 10 拆成 5 乘 2，先用 12 乘 5，然后再乘 2。
方法四：12×10 表示 12 个 10，12 个十是 120，所以可以直接在 12 后添一个 0。
（4）练习
31×1017×1024×1010×1610×28
听算：32×1021×1065×1010×73
2、学习两位数乘 100、1000
我们会算两位数乘 10，那乘 100、1000 怎么算？ 出示：12×10012×1000
小组算互相说计算方法反馈
三、巩固练习，总结计算规律。
（2） 说一说你发现了什么规律？
推理法：一个两位数乘 10，10 后面有一个 0，得数就在这个两位数后添一个 0；乘 100，100 后面有两个 0，得数就在这个两位数后添两个 0；乘 1000，1000 后面有三个 0，得数就在这个两位数后添三个 0。
2、练习
（1）老师出题听算 13×100 100×38 25×10 1000×9
同学互相出题口算
1、试一试
4×10
10×23
95×100
10×7
46×10
100×73
15×10
10×52
8×1000
（1） 计 算
（2）看图填数（第 3 页 5、6 题） 3、智力题
小智爸爸的工资是他妈妈工资的 2 倍，他爸爸从工资中花了 1800 元买了一辆自行车，正好是小智父母工资总和的一半，小智爸爸每月的工资是多少元？
四、总结
这节课你学会了什么？
（口算两位数乘 10、100、1000） 作业：口算
板书设计：
12×10=120
10＋2
10×10=100（10 个 10 是 100）
2×10=20
100＋20=120
12×10=120

9＋1
12×9=108
12×1=12
108＋12=12012×10=120
5×2
12×5=60
60×2=120