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    人教版五年级数学上册《位置》教案公开课教学设计 (40)

    人教版五年级数学上册《位置》教案公开课教学设计 (40)第1页
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    人教版五年级上册2 位置教案设计

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    这是一份人教版五年级上册2 位置教案设计,共7页。教案主要包含了情景创设,探究学习,实际运用等内容,欢迎下载使用。
    科 目
    数 学
    年 级
    五年级(上)
    授课教师
    主题单元
    方向与位置
    课题
    1.确定位置(一)
    教学目

    能在具体的情境中,探索确定位置的方法,说出某一位置的位置。
    能在方格纸上用“数对”确定位置。
    培养同学们分析问题、解决问题的能力。
    教学重

    能在方格纸上用“数对”确定位置。
    能在方格纸上用“数对”确定位置。
    教学难

    能在方格纸上用“数对”确定位置。
    能在方格纸上用“数对”确定位置。
    教学准备
    课件、座次表、课件、方格纸、地图纸等。
    主要教法
    与学法
    联系实际法
    知识连接
    你知道吗—地球仪上的横线和竖线。
    教案连接
    探索 发现
    情境创设
    游戏规则后提问:我们班第 5 个同学在哪里坐着?
    我们一起来玩一个掏宝游戏,看看谁能掏到宝,好吗?教师说出
    一、情景创设
    第一课时




    探索
    发现
    二、探究学习
    同学们展开了激烈的争论。强调要确定一个人的位置,必须要用 两个数字:第几组、第几排。
    让学生介绍班长、学习委员、数学课代表的位置。
    出示座次表,让学生把自己的姓名贴在相应的位置上。
    出示坐标图,告诉学生:我们还有另外一种表示位置的方法,并 提问:
    在这个表格中,横线、竖线各表示什么意思?
    指名学生上台指出自己的位置,并说出理由。
    学生尝试着在方格纸上找到自己的位置。5.数对学习
    1)你能否简要的用数字来表示你的位置?
    老师适时装糊涂:这里的逗号表示什么?那括号又表示什么 呢?你们能给这组数字取个名字吗?
    帮助学生认清第几组和第几排(第一个)
    通过游戏,理解数对。并掌握书写方法。
    三、实际运用




    探索
    发现
    说一说,填一填。
    1.小敏的位置是( , ),小华的位置是( ,
    )。
    2.(1,4 )表示的位置是第 组第 个,
    (4,3)表示的位置是第 组第 个。3.用同样的方式,说说我们班同学的位置。
    让学生理解这种表示方法,并能正确的找到自己和他人的位置。通过学生的自主学习,理解数对表示法。
    会看图,能找到数对的位置。
    板书设计:
    1.确定位置(一) 第几组第几(排)个
    第 3 组 第 5 个 表示: (3,5) 第 5 组 第 3 个 表示: (5,3)




    探索 发现
    第二课时
    练一练
    1.下图是学校附近的地图,说一说学校在地图上的什么位置。
    利用地图和游乐场的平面图为材料展开活动,使学生感到确定位置在生活中无处不在,加深学生对数学来源于生活。
    让学生说说学校在地图上的位置。
    图上还有哪些建筑物?在什么位置?与同学进行交流。 2.煎下课本附页 1,摆出游乐场的平面图。
    (1)说一说游乐场各景点的位置。




    探索 发现
    现在小敏的位置是(4,2),她要到溜冰场去,请你画出路线图。
    让学生充分说:同桌互相说,比赛说,分组说。
    让学生读一读。
    板书设计
    确定位置(一)
    数对:第一个数表示横向的数,第二个数表示纵向的数。
    (8,6)这就是数对。
    教学反思

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