人教部编版21 狐假虎威教案设计

《狐假虎威》教学设计

教学目标：

1、认、写生字表中的生字。

2、有感情地分角色朗读课文并表演这个故事。

3、通过寓言故事，知道成语“狐假虎威”的意思，对课文中的狐狸和老虎有自己的认识。

教学准备：

课件、生字卡、词语卡。教学时间：两课时。

教学过程：

第一课时一、故事激趣，引入情境。

今天，我给小朋友带来了一个有趣的动画片，你们想一饱眼福吗？师播放《狐假虎威》课件。

1、同学们，你们喜欢这个故事吗？这个故事已经编入我们的课本里，今天我们就来学习第 21 课《狐假虎威》。板书课题， 读题。

2、读了课题，你们想说什么？ 二、初读课文，整体感知。

1、自由读课文。借助拼音读准生字。多读几遍课文，读正确、通顺。

2、指名分自然段读课文，检查是否读通句子，读顺课文。

3、读了课文，你知道了什么？（用自己的话说说课文主要内容）

三、巩固识字，指导书写。

1、检查、巩固认读生字（在反复朗读中学生已经认识了这些生字，可再指名认读，开火车认读生字卡、词语卡。）

2、指导写字。

（1）   观察字形特点。

（2）   教师范写，学生书写。

（3）   看清字在田字格中的位置，学生在《写字》中练写。

3、将自己喜欢的词语写在自选词语货车上。四、作业：抄写生字。

第二课时

一、感情朗读，培养语感。

1、自由练习有感情地朗读课文。

2、指名读，师生评议。 二、细读课文，感悟文本。

1、学习第 1 自然段。

（1）   齐读第 1 自然段，看看这个自然段告诉了我们什么？

（2）   想象一下，此时老虎心里在想什么？自己读一读，看谁能读出老虎的凶猛、狐狸的紧张。（生练读）

2、学习第 2～4 自然段。

过渡：狐狸被老虎抓住了，它甘愿成为老虎口中的美餐吗？

（1）   指名读第 2～7 自然段，看看故事发生了怎样的变化？

（2）   在危急时刻狐狸做了些什么？体会“眼珠子一转”和“扯着嗓子说”所表达的意思后朗读狐狸的话。（“眼珠子一转”

写出了狐狸的诡计多端，“扯着嗓子说”写出了狐狸装出理直气壮的样子。）

（3）   听了狐狸的话，老虎有什么反应？联系上下文理解“ 犹豫不决”和“冷笑一声说”后朗读狐狸的话。（“犹豫不决” 写

了老虎似信非信，拿不定主意；“冷笑一声说”写出了狐狸装作胸有成竹、毫不在乎的样子。）

3、学习第 8-9 自然段。

（1）   默读第 8-9 自然段，画出描写狐狸和老虎表情动作的词，读一读，想一想，它们各自在想些什么？

（2）   指名读，引读。在读的过程中理解“神气活现”“摇头摆尾”“半信半疑”“东张西望”等词语。

（3）   此时森林中的动物有什么反应？是狐狸吓跑了森林中的动物吗？它们怕的到底是谁呢？哪位同学能用自己的话把事

情的真相告诉老虎？

三、拓展延伸，说写训练。

1、自主选题，自由说话，师生评议。

（1）   狐狸，我想对你说……

（2）   老虎，我想对你说……

2、课外练笔。

展开想象，续编故事：一年以后，受骗的老虎又遇到了狐狸……