数学人教版2 位置教学设计

这是一份数学人教版2 位置教学设计，共3页。教案主要包含了提纲，学习体会等内容，欢迎下载使用。
图形与位置 施教时期 年 月 日 教学内容第 114 页“整理与反思”，“练习与实践”的第 1--3 题。共几课时 课型复习第几课时  教学目标通过复习，让学生掌握不同的确定位置的方法及其特点。进一步体会确定位置在实际生活中的运用，知道物体的位置关系只是相对的和它们都有各自的运用价值。在交流过程中培养学生良好的习惯，增强数学与实际生活的联系。教学重难点教学重点：确定位置的不同方法。教学难点：确定位置方法在实际生活中的运用。  教学资源学生经验：学生在以前的学习过程中已经认识了确定位置的方法，而且也有很多的生活经验，这些都能帮助学生理解确定位置的方法，学会怎样去确定生活中的位置。教师准备：写有练习题的光盘。   预习设计一、提纲通过整理与收集，说说我们已经认识的基本方向有哪些？仔细翻阅教材（五年级下册）说说什么叫做列？什么叫做行？写数对的写法必须注意那几点？纲要分册第 68 页。二、学习体会。  学 程 预 设  导 学 策 略调整与反思一、交流预习作业（预设 8 分钟） 1.明确学习目标。2.展示成果，提升要点。教师启发：我们学习过哪些确定位置的方法？【板块一】课前布置学生围绕着预习目标，进行自主复习和整理 教师： 
根据学生的回答板书：上、下、前、后、左、右。东、南、西、北………把方向和数据结合起来。用数对表示。提问：你能举些例子说说生活中是怎样确定位置的吗？教师指名学生回答：请其他学生说说他的例子是用了什么方法。二、多层练习，内化提升（预设 15 分钟）教师出示：“练习与实践”第 1 题。教师出示：“练习与实践”第 2 题。学生先一起看题，说说这题有什么注意点。（1）  完成第（1）题。师生交流，在做题时应该先量出图上距离，然后根据比例尺计算出实际距离，在填空。（2）  完成第（2）题。市政府在电塔的（）偏（）（）度方向的()米处。重点说清这个 50 度的起点是北，所以应该是北偏东而不是东偏北。（3）  独立完成第（3）题。3.学生独立完成“练习与实践”的第 3 题，体会确定位置的学习价值，感受生活与数学的密切联系。三、课堂检测，评价反思（预设 17 分（1）  基本的方向：东、南、西、北、东南、西南、西北、东南、西南、西北、东北。 东北方向也叫北偏东，西北方向也叫北偏东，西北方向也叫北偏西。（2）  确定的位置：竖排叫做列，横排叫做行。确定第几行一般从前往后数。（3）  数对的写法：第一个数表示第几列，第二个数表示第几行，两个数用逗号隔开，外面加上小括号。 [板块二]学生先独立完成，然后同桌互相交流。指名学生回答第（1）、（2）小题。在用数对表示各个景点的时候，应该先用横轴上的数据后用纵轴上的数据。（体会可以用不同方法来确定位置）    教师提问：今天我们复习了什么内容？你知道有哪些确定 
钟）完成课堂作业。创编题：说说你从走进校门开始，到进入教室这段路程中自己所走的方向和经过的标志物。位置的方法？   [板块三]提问：通过今天的练习，你有什么新的收获？还有什么有疑问的地方？教师帮扶学困生的作业情况。集体校对，同桌互批。错因分析。点拨创编题。  课堂作业：家庭作业： 作业必做题：《补充习题》第 82 页。必做题：《一课一练》第 84 页。   选做题：《补充习题》第 83 页第 2选做题：《一课一练》第 84 页设计   题。智力冲浪题。