人教部编版五年级上册第三单元9 猎人海力布教案
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猎人海力布
课型
精读课文
授课
时间
2课时
教学
目标
1.认识“酬、誓”等4个生字,会写“酬、珍”等11个字,会写“猎物、尊敬”等18个词语。
2.能用较快的速度默读课文,说出课文写了海力布的哪些事情。能以海力布或者乡亲的口吻讲述海力布劝说乡亲赶快搬家的部分。
3. 能简要介绍那块“海力布”的石头的来历。
教学
重难点
1.能以海力布或者乡亲的口吻讲述海力布劝说乡亲赶快搬家的部分。
2.能简要介绍那块“海力布”的石头的来历。
第一课时
教学
目标
1.认识“酬、誓”等4个生字,会写“酬、珍”等11个字,会写“猎物、尊敬”等18个词语。
2.能用较快的速度默读课文,说出课文写了海力布的哪些事情。
教具
准备
课件
教学设计
备注
一、游戏引入,揭示课题
1.学生朗读篇章页的“民间故事”介绍。
2.游戏引入:看图猜故事。出示《牛郎织女》《孟姜女哭长城》《白蛇传》《梁山伯与祝英台》等民间故事图片,学生猜故事。
3.揭示课题:《猎人海力布》,学生齐读。
4.老师介绍:①“猎人海力布”的故事在我国北方一带,特别是内蒙古一带广为流传。②我们曾在四年级上册学习了“神话故事”,神话故事中有着令人叹为观止的神奇想象,民间故事中也有着神奇的想象,除此以外,民间故事往往一波三折,最重要的是,表现了老百姓的美好愿望。
二、初读课文,学习字词。
1.了解故事内容:①学生跟读课文,并圈画课文中出现的角色。②请学生指出故事中的角色(预设:猎人海力布、老鹰、小白蛇、龙王、鸟、老人和其他乡亲们)③请学生理清角色之间的关系和发生的故事(预设:老鹰抓了小白蛇;海力布救了小白蛇;作为回报,海力布从龙王那里得到了一刻能听懂动物语言的宝石;海力布因为这块宝石,从鸟儿那里听说大山就要崩塌,大地要被洪水淹没;海力布劝乡亲们搬离,老人和乡亲们不愿意;海力布说出实情,变成了石头。)④帮助学生理清故事脉络(板书:救龙女→得宝石→知灾难→劝乡亲→道实情→变石头)⑤说说海力布的高贵品质:热心助人、舍己为人。
2.识字:①出示汉字,请学生根据拼音跟读两遍。②老师去掉拼音,请学生朗读。
2.书写:①出示汉字,齐读两遍。②指导重难点字的书写(酬、塌、誓、延)③自行观察剩下的字,并进行书写,有时间,老师进行投影展示。④学生互相批改。
3.课文重点词语朗读,并完成词语填空练习(可以是《每课一练》中的练习)
三、课堂小结
这是一个民间故事,讲述了善良的猎人海力布为救乡亲,不惜牺牲自己变成大石头的故事,赞美了他热心助人、舍己为人的高贵品质。
第二课时
教学
目标
1.能以海力布或者乡亲的口吻讲述海力布劝说乡亲赶快搬家的部分。
2.能简要介绍那块“海力布”的石头的来历。
教具
准备
课件
教学设计
备注
复习旧知,导入新知。
词语表词语复习(朗读、抄写或默写,视时间而定)
二、细读课文,深入感受
1.老师简要介绍“海力布救白蛇”:有一天猎人海力布见到一只老鹰抓住了一条小白蛇,他赶紧救下了小白蛇。小白蛇的爸爸——龙王给了海力布一颗能听懂动物说话的宝石。
2.朗读课本P44中对“海力布救白蛇”部分的缩写。对比老师的介绍,多了什么?(乐助人、白蛇嘱)能不能去掉?(不能,是后文故事的伏笔)
3.请学生试着讲述海力布劝说乡亲们赶快搬家的部分。
注:不能缺少得知途径、再三劝说
创造性复述:①给男女生分组,分别以“海力布”的口吻和“乡亲”的视角介绍这个故事 ②指导学生加入心理描写
有一天,我依旧上山打猎……
有一天,我正在院子里晒谷子……
三、课堂小结
改变讲述的口吻,可以让人更好地了解角色的喜怒哀乐和心理想法,也能拉进我们和文本、角色之间的距离。
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