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初中化学沪教版 (上海)九年级第一学期4.2 碳教学设计及反思
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这是一份初中化学沪教版 (上海)九年级第一学期4.2 碳教学设计及反思，共5页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学方法，教学准备，教学过程，课堂练习，课堂练习答案等内容，欢迎下载使用。
【教学目标】
一、了解金刚石、石墨、木炭等的物理性质，并联系性质了解它们的主要用途。
二、能力：
通过单质的性质学习有关实验，培养学生的观察能力和思维能力。
三、思想教育：
通过对金刚石、石墨和常见炭的学习，对学生进行共性、个性关系的认识人和学习方法的培养与教育。
【教学重难点】
金刚石、石墨的重要物性和用途；金刚石和石墨物性差异很大的原因。
【教学方法】
观察法、讨论法。
【教学准备】
仪器：铁架台、烧杯、漏壮举、直玻璃管，带导管单孔塞。
药品：木炭、活性炭、红墨水（或红糖水）。
【教学过程】
【课堂练习】
1．自然界里存在的碳单质有_______和_______。在天然物质里硬度最大的是______，它可以做______等。______是最软的矿物之一可用于制作_______等。
2．金刚石和石墨在氧气里燃烧后，生成的产物都是________，说明它们都是由__________元素组成的______。但它们的物理性质却有很大的________，这是由于它们的晶体中________而造成的。
3．下列物质中，不属于碳单质的一组物质是（ ）
A．金刚石和石墨
B．木炭和焦炭
C．活性炭和炭黑
D．一氧化碳和二氧化碳
4．下列说法正确的是
A．一种元素只能形成一种单质
B．一种元素可能形成几种单质
C．同种元素组成的不同种单质性质相同
D．由碳元素形成的单质都是黑色的
5．木炭可用来脱色、除臭味，这是利用它的（ ）
A．可燃烧 B．稳定性 C．还原性 D．吸附性
6．木炭具有很强的吸附性，这是因为（ ）
A．木炭比木材轻
B．木炭不溶于水
C．木炭具有疏松多孔的结构
D．木炭不易跟其它物质发性化学反应
7．将下面碳的单质与它的用途用短线联接起来：
碳单质 用途
木炭 切割玻璃
活性炭 防毒面具
石墨 制作电极
炭黑 制油墨
【课堂练习答案】
1．金刚石 石墨 金钢石 钻石、钻头等 石墨 铅笔芯和电极等
2．二氧化碳 碳 单质 差异 碳原子排列方式不同
3．D 4．B 5．D 6．C
7．木炭 切割玻璃
活性炭 防毒面具
石墨 制作电极
焦炭 制墨火药
金刚石 冶金
炭墨 制油墨
教师活动
学生活动
教学意图
引入
展示金刚石、钻石样品或投影幻灯片等。展示具有金属光泽、深灰色、鳞片状的石墨样品。
观察金刚石、石墨。
通过实物使学生有亲切感
演示实验
用玻璃刀切割玻璃
用铅笔写字
用电池做导电实验
引导学生观察金刚石、石墨的色态、硬度、导电性。
边观察，边记录：
1．纯净的金刚石是一种 色呈______形透明状的晶体，硬度。
2．石墨是一种 色有 不透明的细磷片状 体。它的硬度_______，有_______感，能够_______。
从学生熟悉的实物及它们的用途入手激发学生学习的兴趣。用对比的方法学习。
讲述
实验证明，金刚石和石墨都能在氧气中燃烧，而且都生成同一种物质，这种物质能够使澄清的石灰水变浑浊。
思考、并初步理解
突出金刚石和石墨的共性
提问
（1）燃烧产物是什么？
（2）它们是由什么元素组成的？
根据学过的CO2检验方法得出结论。
（1）燃烧后都生成_______。
（2）它们都是由_____ 元素组成的单质。
培养学生的分析能力
设问
为什么同一种元素的形成几种不同单质？为什么它们有不同的物理性质？展示金刚石和石墨的晶体结构模型（或示意图）（最好用计算机演示），并加以说明。
设想、思考。
观察、思考、得出结论。
由于_______不同，形成了不同种单质，它们的 性质有较大的________。
引起思考和兴趣
培养学生的分析能力
提问
根据金刚石和石墨的性质，它们有哪些重要的用途？
指导学生阅读课文后归纳总结：
讨论并回答
1．归纳、总结并记录。金刚石的硬度居天然物质之冠，可制成玻璃刀、钻头或装饰品等。
2．石墨硬度很小，有滑腻感，可制成铅笔芯；能够导电、溶点高，可做干电池和电炉的电极、制造能熔融金属的坩埚等。
结合实验教学
联系实验学习和记忆
投影
课堂练习一
指导学生完成
完成练习一
及时记忆
过渡
讲述；常见的炭有木炭、焦炭、活性炭、炭黑，它们的主要成分是微晶石墨。展示木炭、焦炭、炭黑、活性炭的样品。
观察、比较、记录
联系实验学习
演示实验
1．木炭的吸附性
2．活性炭的吸附作用
观察、思考
培养学生观察和思维能力
提问
木炭、活性炭为什么能余去有色气体、色素或异味气体？
讲述
根据实验现象，学生讲座讲述汲附原理。
思考并讨论
思考、理解并记录：
因为木炭具有_______结构，可以_______。
通过实验分析得出结论
指导学生阅读课文——常见的炭
阅读识记
联系实验学习
投影
课堂练习二
指导学生完成
完成练习二
理解并记忆所学知识
小结本节主要内容；
1．碳的几种单质，金刚石、石墨及几种常见的碳，虽然它们都是由碳元素组成的单质，但在物理性质上却有较大的差异，这是由于它们的晶体中碳原子的排列方式没而引起的。
2．根据它们的性质掌握它们的主要用途。
（在教师指导下）完成小结。
体会物质的结构、性质、用途之间的关系。
对学生进行物质结构决定其性质，性质决定其用途的学习方法的指导。
【教学目标】
一、了解金刚石、石墨、木炭等的物理性质，并联系性质了解它们的主要用途。
二、能力：
通过单质的性质学习有关实验，培养学生的观察能力和思维能力。
三、思想教育：
通过对金刚石、石墨和常见炭的学习，对学生进行共性、个性关系的认识人和学习方法的培养与教育。
【教学重难点】
金刚石、石墨的重要物性和用途；金刚石和石墨物性差异很大的原因。
【教学方法】
观察法、讨论法。
【教学准备】
仪器：铁架台、烧杯、漏壮举、直玻璃管，带导管单孔塞。
药品：木炭、活性炭、红墨水（或红糖水）。
【教学过程】
【课堂练习】
1．自然界里存在的碳单质有_______和_______。在天然物质里硬度最大的是______，它可以做______等。______是最软的矿物之一可用于制作_______等。
2．金刚石和石墨在氧气里燃烧后，生成的产物都是________，说明它们都是由__________元素组成的______。但它们的物理性质却有很大的________，这是由于它们的晶体中________而造成的。
3．下列物质中，不属于碳单质的一组物质是（ ）
A．金刚石和石墨
B．木炭和焦炭
C．活性炭和炭黑
D．一氧化碳和二氧化碳
4．下列说法正确的是
A．一种元素只能形成一种单质
B．一种元素可能形成几种单质
C．同种元素组成的不同种单质性质相同
D．由碳元素形成的单质都是黑色的
5．木炭可用来脱色、除臭味，这是利用它的（ ）
A．可燃烧 B．稳定性 C．还原性 D．吸附性
6．木炭具有很强的吸附性，这是因为（ ）
A．木炭比木材轻
B．木炭不溶于水
C．木炭具有疏松多孔的结构
D．木炭不易跟其它物质发性化学反应
7．将下面碳的单质与它的用途用短线联接起来：
碳单质 用途
木炭 切割玻璃
活性炭 防毒面具
石墨 制作电极
炭黑 制油墨
【课堂练习答案】
1．金刚石 石墨 金钢石 钻石、钻头等 石墨 铅笔芯和电极等
2．二氧化碳 碳 单质 差异 碳原子排列方式不同
3．D 4．B 5．D 6．C
7．木炭 切割玻璃
活性炭 防毒面具
石墨 制作电极
焦炭 制墨火药
金刚石 冶金
炭墨 制油墨
教师活动
学生活动
教学意图
引入
展示金刚石、钻石样品或投影幻灯片等。展示具有金属光泽、深灰色、鳞片状的石墨样品。
观察金刚石、石墨。
通过实物使学生有亲切感
演示实验
用玻璃刀切割玻璃
用铅笔写字
用电池做导电实验
引导学生观察金刚石、石墨的色态、硬度、导电性。
边观察，边记录：
1．纯净的金刚石是一种 色呈______形透明状的晶体，硬度。
2．石墨是一种 色有 不透明的细磷片状 体。它的硬度_______，有_______感，能够_______。
从学生熟悉的实物及它们的用途入手激发学生学习的兴趣。用对比的方法学习。
讲述
实验证明，金刚石和石墨都能在氧气中燃烧，而且都生成同一种物质，这种物质能够使澄清的石灰水变浑浊。
思考、并初步理解
突出金刚石和石墨的共性
提问
（1）燃烧产物是什么？
（2）它们是由什么元素组成的？
根据学过的CO2检验方法得出结论。
（1）燃烧后都生成_______。
（2）它们都是由_____ 元素组成的单质。
培养学生的分析能力
设问
为什么同一种元素的形成几种不同单质？为什么它们有不同的物理性质？展示金刚石和石墨的晶体结构模型（或示意图）（最好用计算机演示），并加以说明。
设想、思考。
观察、思考、得出结论。
由于_______不同，形成了不同种单质，它们的 性质有较大的________。
引起思考和兴趣
培养学生的分析能力
提问
根据金刚石和石墨的性质，它们有哪些重要的用途？
指导学生阅读课文后归纳总结：
讨论并回答
1．归纳、总结并记录。金刚石的硬度居天然物质之冠，可制成玻璃刀、钻头或装饰品等。
2．石墨硬度很小，有滑腻感，可制成铅笔芯；能够导电、溶点高，可做干电池和电炉的电极、制造能熔融金属的坩埚等。
结合实验教学
联系实验学习和记忆
投影
课堂练习一
指导学生完成
完成练习一
及时记忆
过渡
讲述；常见的炭有木炭、焦炭、活性炭、炭黑，它们的主要成分是微晶石墨。展示木炭、焦炭、炭黑、活性炭的样品。
观察、比较、记录
联系实验学习
演示实验
1．木炭的吸附性
2．活性炭的吸附作用
观察、思考
培养学生观察和思维能力
提问
木炭、活性炭为什么能余去有色气体、色素或异味气体？
讲述
根据实验现象，学生讲座讲述汲附原理。
思考并讨论
思考、理解并记录：
因为木炭具有_______结构，可以_______。
通过实验分析得出结论
指导学生阅读课文——常见的炭
阅读识记
联系实验学习
投影
课堂练习二
指导学生完成
完成练习二
理解并记忆所学知识
小结本节主要内容；
1．碳的几种单质，金刚石、石墨及几种常见的碳，虽然它们都是由碳元素组成的单质，但在物理性质上却有较大的差异，这是由于它们的晶体中碳原子的排列方式没而引起的。
2．根据它们的性质掌握它们的主要用途。
（在教师指导下）完成小结。
体会物质的结构、性质、用途之间的关系。
对学生进行物质结构决定其性质，性质决定其用途的学习方法的指导。
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