高中人教统编版第二单元 中古时期的世界第3课 中古时期的欧洲 教案

这是一份高中人教统编版第二单元 中古时期的世界第3课 中古时期的欧洲 教案，共8页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，课前准备，导入新课，新课讲授，深化探究，板书设计，课后作业等内容，欢迎下载使用。

教学设计
【教学目标】
1.唯物史观：掌握西欧封建社会的基本特征：封君封臣制度、庄园与农奴制度。体会经济基础决定上层建筑。了解庄园法庭的相关内容。
2.史料实证：知道欧洲教会和城市发展的史实，体会二者对王权强化的影响。
3.时空观念：了解拜占庭帝国和俄罗斯帝国的发展历程。
【教学重难点】
重点：掌握西欧封建社会的基本特征：封君封臣制度、庄园与农奴制度。
难点：西欧封建社会的产生、城市自治产生的影响。
【课前准备】
1.教师利用教科书及其他相关备课资料进行前期课前准备。
2.学生课前预习，查阅相关背景资料，搜集有关资料。
【导入新课】
【师】请同学们观察图片，了解西欧庄园的组成。这节课我们一起学习中古时期的欧洲。
【新课讲授】
【师】在罗马帝国的废墟上产生了西欧的封建社会。西欧封建社会的基本特征是什么？下面我们来一起学习。
西欧封建社会
1.西欧封建社会
（1）产生背景：在罗马帝国的废墟和日耳曼人迁徙后建立的一系列王国的基础上，西欧封建社会产生了。
（2）基本特征：封君封臣制度、庄园与农奴制度。
【师】请同学们观察图片，思考封君封臣制度的组成以及封君与封臣之间享有的权利与义务。
2.封君封臣制度
（1）产生背景：是社会动荡和自然经济的产物。
（2）权利和义务：封君授予封臣土地，享有土地上的司法、行政和经济等权力；封臣必须效忠封君，主要义务是服兵役。
（3）影响：一方面国王或皇帝是名义上的最高统治者，通过封君封臣制度与各级封建主联系起来，成为西欧社会的统治阶级。另一方面封建主作为领主，在各自的领地内独立行使权力，政治上出现了不同程度的分裂割据局面。
材料：一个领主单独管辖的特别区域的农业种植园叫作庄园，有时乡村和庄园是相当一致的，也就是说，一个农民的村落形成一个领主特有的庄园；但是，有时一个庄园包括两个或两个以上的乡村，而有时一个大乡村可分成两个或两个以上的庄园。
——《西欧中世纪史》【美】布菜恩·蒂尔尼西尼·佩因特
【师】封君在分封土地时，往往会把士地上的农民一块儿授予封建主。这些封地就形成了大小不一的庄园。请同学们根据材料回答什么是庄园。
3.西欧庄园制度
（1）概念：庄园是中古西欧基本的农业经济组织，大小不一，耕地由领主自营地和农民分地组成。
（2）产生背景：是社会动荡和自然经济的产物。
【师】请同学们阅读教材并结合《西欧封建庄园示意图》找出庄园的组成部分。
（3）主要组成
①领主自营地：由领主直接经营，由农奴耕种，收入归领主所有。
②农民分地：是农民从领主那领有的土地，分为农奴分地和自由份地，自耕自收。
【师】农奴和自由农民他们有何区别？他们的义务分别是什么？请同学们阅读教材回答问题。
义务
①农奴：在法律上是非自由人，被固着于土地上，需要自备工具为领主服一定时间的劳役，向领主纳税。
②自由农民：为领主服一定时间的劳役，向领主纳税。
【师】同学们庄园里生活着领主和农民，他们之间如果产生矛盾和纠纷，有谁处理？
生：庄园法庭
【师】庄园法庭有谁主持？法庭的主要职责是什么？请同学们结合教材小组讨论得出。
庄园法庭
①主持者：领主或其管家
②特点：没有专门的工作人员，没有固定的开庭地点。
③职责：审理侵犯领主利益的行为；审理佃户之间关于土地、借贷和婚姻的纠纷；审理违反庄园公共规则的行为。
④审判依据：习惯法或村法。
⑤惩罚手段：通常处以罚金。
⑥作用：维护庄园秩序；既维护了领主的利益，也在一定程度上限制了领主的特权。
【师】西欧封建社会出现了许多新变化，在多方面取得进步，请同学们阅读教材找出。
中古西欧的王权、城市与教会
王权的强化
（1）背景：封建制初期，权力分散，王权软弱。
（2）表现：到15世纪晚期，英格兰逐渐形成了较为强大的王权；到15世纪晚期，法兰西国王基本完成了法兰西的统一；15世纪末，西班牙和葡萄牙国家形成。
2.西欧城市的兴起
（1）兴起背景：封建社会走向稳定，封建经济获得一定发展。
（2）城市自治
①城市居民构成：主要居民是手工业者和商人。
②争取自治的原因：封建主用对待农奴的方式对待城市市民，对市民的生产和经营活动造成影响。
材料：琅城是法国北部一个比较富裕的工商业城市，它建立在主教高德理的领地上，高德理非常贪得无厌。为了摆脱高德理的统治，12世纪初，琅城的居民凑了一大笔赎金，向主教高德理和国王路易六世买回了城市的自治权。但是，高德理背信弃义，得到钱后不久，他又要重新统治琅城。琅城居民闻讯十分愤怒，1112年，琅城居民发动起义，成立“公社”，坚持斗争，直到1128年路易六世不得不向琅城颁发特许状。
【师】请同学们阅读材料，以琅城为例分析城市争取自治的方式有哪些？
③争取自治的方式：与封建主谈判、金钱赎买、武装暴动。
④结果：赢得一定程度的自治权。
⑤影响：有利于城市经济的发展；促进了大学的兴办；城市以金钱和人力支持王权，一定程度上促进了国王的统一事业。
【师】基督教在中古修占有重要地位，他拥有大量庄园和土地，向教徒征收什一税，他是最大的有组织的力量，请同学们阅读教材学习基督教的统治在政治、经济、文化方便的表现及影响。
3.基督教会的统治
（1）经济：拥有大量庄园和广袤土地，并向信徒征收什一税。
（2）政治：形成了从教皇到各级神职人员的等级制度。
（3）文化：控制着人们的精神生活。
（4）影响：在中古西欧占有举足轻重的地位。整个西欧社会的居民几乎都是基督教徒，宗教戒律严重束缚了人性的发展。
【师】西罗马帝国灭亡后，东罗马帝国继续发展，查士丁尼大帝是东罗马帝国的皇帝，因首都在古希腊殖民城邦拜占庭的旧址——君士坦丁堡，又称拜占庭帝国。查士丁尼在位期间东征西讨，拜占庭一度成为强大的帝国，请同学们阅读教材，找出拜占庭帝国发展历程，取得了哪些成就，又是如何走向灭亡的。
拜占庭与俄罗斯
拜占庭帝国
首都：君士坦丁堡
成就
①经济：工商业发达，君士坦丁堡是当时欧洲最大最重要的城市，成为沟通东西方的桥梁。
②法律：《查士丁尼法典》的编订使罗马法成为系统、完整的法律体系；它与同时或稍后编纂的《法学汇纂》《法理概要》《新法典》，合称《罗马民法大全》。
【师】观察图片对比6世纪中期的和15世纪中期拜占庭帝国疆界的范围，结合教材学习拜占庭帝国灭亡的过程。
2.走向灭亡
①6世纪中期之后，由于游牧部族的冲击和内部矛盾，拜占庭帝国陷入混乱。
②7世纪中后期，帝国丧失了从叙利亚到北非的大片土地，仅保有小亚细亚和巴尔干半岛等地区。此后帝国一度复兴，但再也未能恢复鼎盛时期的疆域。
③奥斯曼土耳其兴起后，逐步蚕食小亚细亚和巴尔干地区。
④1453年，拜占庭首都被攻陷，帝国灭亡。
【师】下图分别是俄罗斯帝国的国徽和圣巴索大教堂，俄罗斯最著名的东正教场所。
【师】俄罗斯曾被蒙古统治，在反抗蒙古统治的过程中，莫斯科公国逐渐兴起建立统一国家，并不断向外扩张，请同学们阅读教材，了解俄罗斯帝国建立的过程。
2.俄罗斯帝国
（1）概况：俄罗斯发端于9世纪建立的基辅罗斯；13世纪上半期被蒙古征服，在反抗蒙古统治的过程中，莫斯科公国逐渐兴起；16世纪初，以莫斯科公国为中心的统一国家建立，并向周围扩张；17世纪末成为地跨欧亚两洲的大帝国。
【师】俄罗斯在对外扩张的同时，对内进行改革，上图为伊凡四世的图像，伊凡四世在位期间采取了哪些措施，产生了什么影响？
（2）伊凡四世改革：1547年，伊凡四世正式加冕为沙皇。他颁布新法典，改组中央机关，镇压大贵族，巩固和强化了中央集权。
【深化探究】
欧洲中世纪自治城市的兴起开启了现代文明。阅读下列材料，回答问题。
材料一 市民可以在城市里自由流动；市民可以随时向城市法庭提出诉讼请求和控告；市民可以控制自己的财产，并随便处置它们，这是承认城市市民财产私有制。与城市外的居民相比，城市市民在经济活动上有很多的经济优势和优先权。因此，中世纪西欧城市特许状的内容是纷繁芜杂的。在早期国王和封建领主颁发给城市的特许状中确认市民的身份自由是最基本的内容。
——摘编自冯正好：《中世纪西欧的城市特许状》
材料二 在地中海世界，特别是在欧洲的中西部，商品经济的复苏与发展需要更灵活、更都市化的法律，也需要一种比地方习惯法的适用范围更广、普适程度更高的法律。系统而有缜密的罗马法恰逢其时，不仅具有详细的人法、物权法、继承法、债权法和诉讼法，而且对社会各种组织的地位亦有较为明确的法律界定。而且，在中世纪一种观念与罗马法中的个人权利思想元素一拍即合，逐渐融为一体：上帝关心每个人的命运和灵魂得救，通过上帝拣选，每个追随上帝的人都可能成为天国的选民。
——摘编自侯建新：《交融与创生：西欧文明的三个来源》
材料三 因为城市得天独厚的地缘优势，使得它成为了手工业和商业中心，大量的人口、资金从四面八方涌入到了城市。中世纪时，万人规模的城市已经很多，比较著名的如14世纪时伦敦和科隆人口约有4万人，被认为是大城市；巴黎的人口约有8万，意大利的威尼斯、米兰、那不勒斯等人口超过5万。大城市人口的密集使城市的经济更为繁荣。而在广大农村，不可能提供大学所需的经济需求。因此，中世纪西欧的大学一般都位于经济比较发达、交通比较便利的城市中。
——摘编自魏丽：《论西欧中世纪大学与城市的关系》
（1）根据材料一并结合所学，概括中古西欧城市市民享有的自由及意义。
（2）概括材料二，概括中古西欧个人“自由”产生的历史渊源。
（3）根据材料三并结合所学，分析中古西欧的自治城市对历史发展的影响。
答案：
（1）自由：身份自由或个人自由、司法自由、处置财产的自由、某些特定的经济特权等；意义：市民的身份和地位得到了法律上的保证和认可，可以更好地从事商业活动。
（2）罗马法中的个人权利思想；基督教的上帝选民观。
（3）一定程度上促进了国王的统一事业；摆脱了封建主的控制，冲击了农奴制度；有利于工商业的发展，有利于城市经济的繁荣；一些城市兴办大学，培养社会需要的人才，打破了教会垄断教育的局面；瓦解西欧封建制度和孕育近现代西方文明。
本课学习了中古时期欧洲封建社会的状况，5-15世纪被称为中古时期，时间跨度较大，因此时空线索非常重要，需要同学们学习教材的同时结合地图，梳理中古时期欧洲社会发展的时间脉络，掌握拜占庭和俄罗斯帝国的发展历程。同时运用史料结合教材帮助同学们理解中古世界西欧封建社会基本特征和封建社会发展中的变化，使学生认识到西欧封建社会森严的等级制度，认识到城市争取自治的斗争以及基督教会的统治地位。
【板书设计】
中古世界的欧洲
西欧封建社会
1.封君封臣制度
2.庄园与农奴制度
二、中古西欧的王权、城市与教会
1.教会利用经济和精神力量，地位显赫
2.城市自治、大学兴办
三、拜占庭与俄罗斯
1.拜占庭帝国与《查士丁尼法典》
2.俄罗斯帝国与伊凡四世改革
【课后作业】
掌握重难点，完成课后作业。