沪教版 (五四制)五年级下册二、 正数和负数的初步认识正数和负数教学设计

这是一份沪教版 (五四制)五年级下册二、 正数和负数的初步认识正数和负数教学设计，共3页。教案主要包含了认识正，巩固练习，总结，作业布置等内容，欢迎下载使用。
1、结合温度,海拔等角度认识具有相反意义的量。
2、知道两个相反意义的量的分界点。
3、会举出两个相反意义的量。
4、认识正数，负数，知道正号用“＋”来表示，可以省略不写，负号用符号“－”来表示
5、会读写正数与负数。
6、会用正数与负数表示两个相反意义的量。
教学重点和难点：
重点：知道正、负数所表示的实际含义。
难点：初步会用正负数表示简单实际问题中具有相反意义的量。
教学媒体：教学平台
课前学生准备：课堂练习本
教学过程：
课前准备：能简便计算就简便计算：
120×0.4×0.9×0.25 9.36×6.4＋4.6×9.36－10×0.936
导入阶段
开门见山：生活中有很多具有相反意义的量。
结合实例，认识相反意义的量
1、出示实例：出示实例: “零上温度和零下温度” .
(1) 请仔细观察下面的温度计,它们分别显示了海口和哈尔滨冬季某一天的最低温度.
(2) 提问: 你能读出这两个城市这一天的最低气温吗?
(从温度计上可以看出，海口的最低气温是零上12℃，哈尔滨的最低气温是零下25℃.)
(3) 补充说明: ℃读作摄氏度.
(4) 进一步理解零上温度和零下温度的含义:零上12℃比0℃高12℃,零下25℃比0℃低25℃.
(零上温度就是比0℃高，零下温度就是比0℃低.)
（5）总结：“零上温度和零下温度是一对具有相反意义的量”。
2、出示实例: “海平面以上和海平面以下”.
（1）从图中你可以了解到哪些信息?
（2）学生互相交流:
世界第一高峰珠穆朗玛峰大约比海平面高8844.43米.
地表的最低点在北太平洋西部的马里亚纳海沟,据目前测到的深度,比海平面低11034米.
（3） 归纳: 海平面以上高度和海平面以下深度也是一对具有相反意义的量.
3、举例生活中具有相反意义的量。
（收入 支出）（运进 运出 ）（上升 下降 ）（向左 向右）
4、尝试练习
用相反意义的量填空
1．小明骑车向东行200米，后来（）行200米，正好回到原来的出发地点。
2. 小王先向正北走80米，接着向正西走20米，然后向正南走80米，最后向（）走（）米，正好回到原来的出发点。
三、认识正、负数
1、师：为了方便简洁地对具有相反意义的量进行区分，我们常用正数和负数表示具有相反意义的量。
例：课本 P9图
如人们规定在零上温度前添上“＋”号，而在零下温度前添上“—”号。
这天海口的最低气温是零上12℃，就记作+12℃；哈尔滨的最低气温是零下25℃，就记作-25℃。这样表示很方便
正数前面的“＋”号可以省略不写，如：+2，+10，可以写作2，10。
2、0既不是正数也不是负数，0是一个分界点。
四、巩固练习
1、练习册P4/2
2、填空
（1）零上21℃记作（），零下14℃记作（）。
+18℃表示（），－7℃表示（）。
（2）如果将高出地面的高度用正数表示，那么，金茂大厦高出地面340.1米，记作（）米；静安寺下沉式广场低于地面8米，记作（）米。
（3）如果将温度上升用正数表示，那么，温度上升6℃，记作（），那么温度上升-6℃，表示（）。
（4）小明向东走30米，记作+30米，那么相西走30米，就记作（）；如果他向正南走10米，记作＋10米，那么向正南走—10米，表示（）。
四、实践阶段
1、你能说说存折中红线框出的数各表示什么吗？（课本 P10 b）
2、用正负数表示相对位置。（课本 P10 c）
五、总结
六、作业布置：练习册P8
板书设计
相反意义的量。
零上温度和零下温度是一对具有相反意义的量。
海平面以上的高度方向为上,海平面以下的高度为下是两个相反意义的量。
0既不是正数也不是负数，0是一个分界点。
教学反思：