初中语文人教部编版八年级下册关雎教学设计

《诗经 关雎》教学实录

导入语：

朝吟风雅颂，暮唱赋比兴，秋看鱼虫乐，春观草木情。回溯华夏文明的源头，从《诗经》开始。当代作家王安忆曾这样说的：“《诗经》本身就是一条河，一条文字之河。我们永远生活在《诗经》的下游，感受其芬芳，接受其哺养。”翻开《诗经》，首卷便是那流传千年的诗句:“关关雎鸠，在河之洲”。今天我们一起溯洄《诗经》之畔，聆听《关雎》的爱情箴言。板书《关雎》

学习目标：

鲁迅先生著述《汉文学史纲要》，提出“三美”——音美以感耳，形美以感目，意美以感心。告诫我们学习诗歌要善于体会诗歌的美。所以我们学习本课。目标有三个：

读诗，读出节奏音韵之美；（节奏美、音韵美；重章—叠句）

解诗，解出故事画卷之美；（画面美）

品诗，品出意境内涵之美。（意境美、形象美、内在美；行为美；品德美）

教学过程：

板块一：读诗，读出节奏音韵之美。

师：同学们，“书不厌频读，诗须放淡吟。”请大家捧起书来，高声朗读，读准字音、读对节奏。

学生：关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。

……

教师：诶？我刚才听到有同学读错了一个字。PPT上有显示，这里它应读“hâo”还是“hào”？

你来说，嗯，说得有理有据。他说：“逑”这里指“配偶”，前面的“好”是修饰“配偶”，作形容词，应该读成三声。“好逑”，合在一起指美好的配偶。（解读真细心，请坐。）

师：读准了字音，让我们带着自己的理解齐读一下这首诗。

师生：关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。……（一读：读准字音）

教师：同学们的声音可真清悦。《诗经》，这出自中原大地最厚重的沃土、最能体现先民真实性情的歌唱，这汉民族传统的基岩缝中汩汩流出的清泉，总是在不经意间拨动我们的心弦，召之即来，挥之不去，才下眉头，却上心头。请同学们用四字词，说说你初读《关雎》时的内心感受。老师举一个例子：

生：内容简短，浪漫唯美。好！这位同学举手了。

生：句式整齐，对仗工整。（不错，你发现了诗经的结构。）

同桌：音调悠然，语言优美；（真好，不仅关注到了语音语调，还关注到了文字本身。）

后面的同学说一说。

你说：朗朗上口，富有韵律；（你找到的是节奏，嘤嘤成韵，有金石之声。抓住了诗歌的精髓之一—音乐美。）

师：确实如此，《关雎》出自《诗经·国风》，两字一拍，琅琅上口，节奏鲜明（节奏美）板书。另外，“鸠、洲、逑”以及“流、求、友”韵脚相同；而“辗转”一词双声叠韵，读来，意味悠长，音韵和谐。(音韵美)板书

师：同学们，《关雎》篇之前，有一段序言，我们通常称之为《毛诗序》。《毛诗序》在谈到《诗经》创作缘起时曾这样说：“诗者。情动于中而形于言，言之不足，故嗟叹之，嗟叹之不足，故永歌之。”可见，《诗经》在古代是可以合乐而唱的，下面请同学们随着音乐来诵读《关雎》。 

师生：关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。（伴乐朗读）

板块二：解诗，解出古诗画面之美。

师：余音绕梁，三月不知肉味。如闻其声，如临其境。陶醉之余，谁能用简洁的语言概括一下诗歌的内容呢？

来，你笑了，你来说。

哦，你说：这首诗写的是一位君子对一位淑女的爱慕。

同桌迫不及待地补充：爱慕、追求却求而不得的过程。（你俩可真是珠联璧合，心有灵犀。请坐）

（像这样在诗中叙事，在《诗经》中，我们把它叫作“赋”（板书））。

 引导语：“赋”即为铺陈直叙。诗歌作为传情达意的文学题材，它有着“诗言志”、“诗缘事”、“诗言情”的独特功能。《关雎》，用它那质朴生动的文字讲述了一个缠绵悱恻的故事，同时，也用它那清新明丽的笔调勾勒出一幅幅和谐美丽的画卷。那假如现在让你把《关雎》拍成一个短视频，你准备拍几个场景来展现这首诗呢？

宣传委员已经站起来了，果真是术业有专攻啊。

她说要拍四个场景。

两只雎鸠鹤立洲头；窈窕淑女采摘荇菜；

翩翩君子追寻淑女；惨遭拒绝梦中相遇。

教师：惊才绝艳呐，你真是《关雎》的知音哪，远景，近景，特写，虚实结合，如此看来，《诗经》确实经久不衰，斑驳的岁月未使它锃亮的意象生出铜绿，无涯的空间未使它丰富的思想消失殆尽。你勾勒出了如此唯美的画面，我们再来读一读，读出它的画面美吧（画面美）板书。

师：好诗不厌百回读。这一遍读，大家的感情进去了。

板块三：品诗，品出诗经内涵之美。

引导语：同学们，《关雎》，《诗经》之首，《诗三百》之首，魅力独特，内涵深邃。请大家在“密咏恬吟”之余，说说《关雎》除了富有节奏美、音韵美和画面美之外，它到底还美在哪儿？（提示：从诗歌内容和人物形象等方面分析。）五分钟后，请小组代表发言。

好。第一小组已经举手。 

这位同学说，《关雎》美，美在意境。（板书）

她说：雎鸠鸟、碧水，小洲，淑女，君子，人和自然和谐共处，美不胜收。（真是明眸善睐。而且只“关关”二字领衔，灵动地展现出了一对雎鸠鹤立洲头，未见其形，先闻其声。此种笔法开后世诗人无数法门。杜甫的诗句“绿垂风折笋，红绽雨肥梅。”这两句也是倒装句，译为：风吹折了绿意浓浓的竹笋，雨催肥了色如胭脂的梅子。这样特地将“绿”和“红”两字置于句首，意象鲜活，意境优美，给读者以深刻的印象。我们再来读这句，关关雎鸠，关关，关关，有没有余香满口，余音袅袅的味道呀？中国的汉字，才是世界上最美丽的文字，含情，达意，蕴藉，风流。每一个字都是力重千钧，掷地有声。）

第二小组说，哦，你说《关雎》美，美在淑女的形象。（板书）

“窈窕”一词尽得风流。

师：不错，善于发现课下注释，你果真有一颗慧心。

其实，《诗经》采集广泛，涉及人物形象也颇多，其中女性形象最为丰富。《诗经》中不仅有“窈窕淑女”身姿之优雅，也有 “舒窈纠兮；舒优受兮；舒夭绍兮”体态之风骚。当然还有“巧笑倩兮，美目盼兮。”以及 “‘美目扬兮’、‘美目清兮’、‘清扬婉兮’”意态之韵味。同学们，我们读《诗经》呀。能读出太多活泼泼女性形象，今后，你们肯定还要走更远的路程，还要读更多的书本，还要见识到更美好的人物形象：

倔强独立的简爱小姐，狡黠灵动的伊丽莎白，美艳绝伦的艾斯美达拉，精明强悍的斯嘉丽，他们各自有动人之处，但是，每当你回想起我们那窈窕淑女，心中总会激起一阵涟漪，柔肠百转，这是我们最中国的女性，她之后是刘兰芝，是木兰，是罗敷，是婴宁，是小倩，是黛玉，是湘云，是无数的无数，那些女子，那些花儿，是我们中国的，健朗，明快，向上！

第三小组，这位同学也要发言：她说淑女除了形象文静美好，还很勤劳。

她圈点勾画了诗中反复出现的“采荇菜”“左右流之、左右采之、左右芼之。”可以看出淑女勤劳持家、娴雅有度。

师：（眼光真独道，已经读到了文字深处。大家仔细看“采”这个字，是不是像一幅画一样无言地诉说着它最初的含义，没错，它是个象形字。采莲南塘秋，江南可采莲，上山采蘼芜，采采芣苢，中国的文学史，就这么在采采中延续下来。）

课代表也要补充，你来接着说。

你说，《关雎》美，美在淑女的内涵。（板书）

师：淑女不仅亭亭玉立、勤劳持家，她还很有内涵。何以见得？

生七嘴八舌。

师：对，她对爱情不随便，当男子对她求爱之后，她却拒绝了男子。由此可以看出，淑女自尊自爱，内外兼修。真好！所以，我们女孩子就应该要像淑女那样，自尊自爱，做一个秀外慧中的女子。

其实，《毛诗序》在《关雎》开篇就提到:“关雎，后妃之德也，风之始也，所以风天下而正夫妇也……” 可见《关雎》将生命意义上的男女恋情升华和规范为伦理意义上的夫妇之德; 而汉儒对《关雎》则具有“风天下而正夫妇”之政教意义的肯定，不仅与早期儒家夫妇伦理观念相一致，而且与早期儒家《诗》学观一脉相承;我们恰当理解《关雎》诗旨，才能有效解读其蕴涵的礼乐教化与美善之德。

这位男生很急切，你来说，哇，你的想法很独特，你说君子想得美。哪里想得美了？啊，他爱淑女，但是求婚却惨遭拒绝，只好在梦中花好月圆。

唉！你的观点立即就有人反驳。哦，我听见旁边的男生说：这明明是克制的爱，他爱淑女，但是将这种爱在被拒绝之后，埋在了心里，藏在了梦里。所以，这位男生说：《关雎》美，美在君子的行为。（板书）

你说的对，克制的爱，真的爱你，就是宝玉对黛玉的发乎情，止乎礼。万般怜惜，心心相印，读过红楼梦吗，宝玉和黛玉两小无猜，共读西厢，嬉笑故事，写诗作赋，但宝玉从不敢对黛玉有轻慢唐突之处，越是深爱，越是小心啊。这仅仅是行为美吗？如果我们的境界再高远一些呢？对, 《关雎》美，美在君子的品德。（板书）这样的男子，堪称“君子”呀。

而《关雎》就是通过诗歌的方式阐释“君子”与“淑女”的内涵。孔子将其编在《诗经》之首，意在通过它为男男女女树立一个美好爱情的标准，以“风天下而正夫妇”———在诗一般的理想境界中，什么样的女子可称为“淑女”，而值得你去追；什么样的男子可称为“君子”，而值得你托付终身。大家都清楚了吧？

当然《关雎》还告诉我们，不管爱或者是被爱，都要讲究美德，讲究嘉言懿行。

最后一个小组要总结陈词了。

你说……《关雎》之美，美在形式。一唱三叹，回环往复。对，这样的手法，我们把它叫做“重章叠句”（板书）

总结语：同学们，奇文共欣赏，疑义相与析。《关雎》还有很多的美，像她的艺术手法：“赋、比、兴”；她的丰富含义“后妃之德”，她的爱情观“乐而不淫，哀而不伤”。这些也使整首诗变得特别有韵味，有美感。尤其是“赋、比、兴”作为诗歌表达的基本手法，有其独特所指。古人认为：“赋”即为“铺陈其事”；“比”即为“借物譬物”；“兴”即为“托物起兴”。聚焦赋比兴手法的运用，这个是难点，我们下节课还要做专题研究。少年读诗，杯中窥月，一首好诗，我们需要用一生去解读。以后你长大了，再读诗经，再见《关雎》，定会有故人重逢的喜悦。

我们为什么会甘心情愿拼上一生的时间徜徉在诗经中呢，

因为它美呀：美，美在音韵和谐；美在意境高远；美在内涵深邃；读着它，就会生发一种满血复活的、满满的幸福感啊！

同学们，诗歌因其形式内容的特有美感和蕴含情绪的深沉丰富，成为优美、细腻、丰富、浪漫的代名词，成为一种具备无线延展性的艺术形式。有其独特的美感，请大家再来看老师的板书，学完这首诗歌之后，这么多的美，就在我们心中留下了一个大大的“美”字。

人生自有诗意，诗歌浸润人生，愿《关雎》厚美，永存心间。

我的分享完毕，谢谢大家！