人教版一年级上册第几教案及反思

这是一份人教版一年级上册第几教案及反思，共7页。教案主要包含了第一次先学后教，第二次先学后教等内容，欢迎下载使用。
教案续页
教案续页
教案续页
教案尾页
课
题
认识几和第几
课型
新授课
教学课时
总
课时
授课
时间
第
课时
教
材
分
析
本节内容是在学习1—5各数的认、读、写基础上的进一步学习，为之后6—10的学习奠定了一定的基础。
教学重点：认识几和第几。
教学难点：区分几和第几的不同含义。
学
习
目
标
知识
与
技能
1、认识几和第几，了解几和第几的不同含义。
2、能在具体情境中说明相关物体有几个和某几个物体是第几个。
过程
与
方法
在结合实际情境认识几和第几的过程中，体会一个数可以表示不同的含义，感受几表示物体一共的个数，第几指的是按顺序排列的位置。
情感
态度
价值观
在获得新认识的过程中初步形成学习自信心，发展语言表达与交流的能力。
教法
学法
讲解法、先学后教
讨论法、合作探究法
学
情
分
析
学习起
点预测
1-5各数的认识。
学习困
难预测
区分几和第几的不同含义。
教学具
准备
光盘、自制课件、卡片。
教学
环节
教学流程
教学
调控
导入
小朋友已经认识了5个数，你能从小到大数一数这5个数吗？大家一起数一数。再从大到小数一数这5个数。这些数字不仅表示有几个，还能表示按一定的顺序排列时所处的位置，这节课让我们一起来学习《认识几和第几》。
90
教
授
新
课
一、第一次先学后教
1、课件出示
出示例题图。
自学提示
（1）图上是什么地方，他们在做什么？
（2）这里有几人排队买票？从前往后数，戴帽子的小孩子排在第几？请小朋友数一数，互相说一说。
（3）反过来说，排在第2的是谁，是指几个人？
3、交流反馈内容
（1）图中是教师带领学生进入博物馆买票的情境图，学生在买票。
（2）这里有5人排队买票，从前往后数，戴帽子的小孩子排在第2.
（3）反过来，学生自主交流，排在第2的是戴帽子的小男孩，是指1个人。
二、第二次先学后教
1、课件出示
出示例题情境图。
自学提示
（1）女孩排在第几？
教学
环节
教学流程
教学
调控

教
授
新
课
（2）你还能看着买票的队伍，用第几说说排队的情况吗？
3、交流反馈内容
（1）女孩排在第5。
（2）让学生再想一想这第5的“5”是指一共5个人吗？那是指谁呢？（说明5人排队买票是指这里一共有5个人，第5是指女孩这一个人。
4、教师提问，学生小结
在排队买票的这个场景里，大家通过数一数，知道排队买票的有5人，是这里一共的人数，第1、第2……第5这些指的是每个人在队伍里按顺序排的位置。
第三次先学后教
自学提示
生活里经常会用到几和第几。请小朋友先从前往后数数看，你们这一排有几人，你坐的位置在第几个。数完了再说给大家听一听。
2、交流反馈内容
教师选择一排学生，提问一共有几人，第几个是谁，谁在第几个。
随堂练习考查设计
“想想做做”1—4题。
教学
环节
教学流程
教学
调控
教
学
拓
展
总结
提升
1、今天我们学习了几和第几的知识，你知道几和第几有什么不同吗？
指出：一个数可以用来表示有几个，也可以用来表示排在第几个。有几个表示一共多少，第几个表示按顺序数出的那一个所排的位置。
介绍“你知道吗”。
提问：小朋友知道比赛里得的第1名、第2名、第3名各叫什么，分别得到什么奖牌吗？知道的说说看。
究竟说得对不对呢，我们来看一看。
出示“你知道吗”，向学生介绍。
教学
环节
教学流程
教学
调控
课堂
测评
设计
作业
设计
必做
选做
课间操时，以小组为单位，说说你们小组共几人？你排在第几位？
板
书
设
计
认识几和第几
1、5人 ……一共的人数
第2 ……一个人按顺序排的位置
小结：有几个人表示一共有几个人
第几表示按顺序排列第几个人，仅指一个人。
项目
内 容
教
学
后
记
成功
不足
改进
措施
课
后
梳
理
査疑
补漏
内容
补充
练习
设计