牛津译林版 (2019)必修 第二册Unit 1 Lights,camera,action!教案

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教学设计
科目：英语 课题： 课时：1课时
教学目标与核心素养：
知识目标：掌握新词汇和表达；掌握主谓一致的语法。
能力目标：能够运用主谓一致的语法。
情感目标：培养学生学习语法的兴趣。
教学重难点
教学重点：帮助学生掌握新词汇和表达；掌握主谓一致的语法。
教学难点：帮助学生学习运用主谓一致的语法。
课前准备：多媒体，黑板，粉笔
教学过程：
一、Pre-class
1. Greeting
2. Leading-in
教师活动：介绍人物：拉迪亚德·吉卜林(Rudyard Kipling，1865 — 1936),英国小说家,诗人,1907年获得诺贝尔文学奖。电影《奇幻森林》改编自他的同名短篇故事集,讲述了在丛林中长大的男孩毛克利的故事。在故事中,动物是他的朋友,还教会他如何成长。
活动目的：导入新课。
While-class
教师活动：解释重点词汇
一、
adapt
（1）vt. 改编,改写
搭配： 把……改编成……
be adapted frm...由……改编
（2）vi.&vt.（使）适应
搭配： adapt adapt neself t...适应……
拓展词汇：adaptatin n. 适应，改编本
adaptable adj. 有适应能力的，能适应的
二、
regard
（1）vt. 将……认为,把……视为,看待
搭配：regard… as... 把……看作……
His wrks are highly regarded by artists.他的作品得到艺术家们的高度评价。
（2）vt. （以某种方式)注视,打量
She std back and regarded him cldly.她退后站着,冷冷地看着他。
（3）n. 尊重,尊敬;注意,关注;问候
搭配：in/with regard t sth.关于,至于
With/In regard t his suggestins, we shall discuss them fully.关于他的建议,我们将充分讨论。
词汇拓展：
regarding prep.关于,至于
三、
sectin
（1） n.解决办法,处理手段
搭配：a slutin t...……的解决办法（t 为介词)
cme up with/find/seek a slutin想出/找到/寻找解决方法
（2）n. 答案,谜底
搭配：a slutin t…. ……的答案/谜底
注意： slutin是由动词slve变来的。
2. 教师活动：解释重点句子
Based n Rudyard Kipling’s bk f the same title, it describes the stry f a by named Mwgli.
本句中过去分词短语Based n… same title 作状语，named Mwgli
是过去分词短语作后置定语。
In 1967, Disney adapted the bk int a cartn film, which is widely regarded as a classic.
which引导非限定性定语从句，修饰先行词a cartn film, which在
句中作主语。
3. 教师活动：解释语法
主谓一致
主谓一致是指句子的谓语必须与其主语在人称和数上保持一致。主谓一致遵循三个原则：语法一致原则、意义一致原则、就近原则。
一、语法一致原则
语法一致原则是指主语和谓语在语法形式上必须一致，即谓语动词的单复数形式由主语的单复数形式决定。
这一原则主要适用于以下几种情况：
1、不可数名词或可数名词单数形式作主语时,谓语动词用单数形式；可数名词的复数形式作主语时,谓语动词用复数形式。
2、复合不定代词 anyne, anything, smene, smebdy, smething,
everyne, everybdy , everything, nbdy, nthing 及不定代词
either, each 等在句中作主语时,谓语动词用单数形式。
3、单个的动词不定式(短语)、v-ing(短语)或主语从句作主语时,谓语动词一般用单数形式。
4由 as well as, alng with, tgether with, with, rather than, but, except, besides, in additin t, like, including 等连接两部分名词或代词作主语时,谓语动词与(短语)介词前面的主语保持一致。
5、"many a(n)(许多)/mre than ne(不止一个)+可数名词单数"作主语时,尽管从意义上看是复数,但谓语动词仍用单数形式。
6."ne f +可数名词复数"后跟定语从句时,从句中的谓语动词常用复数形式;而"the（nly）ne f +可数名词复数"后跟定语从句时,从句中的谓语动词应用单数形式。
7.在" It + is/ was +被强调部分+ that/wh..."结构中,如被强调部分是语,that wh 后的谓语动词与被强调部分的人称数保持一致。
二、意义一致原则
这一原则是指从意义着眼来解决主谓一致问题。主语所表达的单复数概念并不总是根据主语的形式来确定,有时要根据它所表达的意义来确定。意义一致原则主要适用于以下几种情况:
1、and 连接的两个单数名词作主语时,谓语动词一般用复数形式。但如果 and 所连接的两个单数名词指的是同一个人,同一件事或表示整体概念,则谓语动词用单数形式,这时 and后面的名词前不加冠词。
2、all, nne, sme，any 等不定代词作主语时,谓语动词的数根据其指代的内容而定。
3、"all mst/ half/the rest f +名词/代词”或"分数/百分数+名词/代词"作主语时,若名词或代词表示单数概念或抽象概念,谓语动词用单数形式;若表示复数概念,谓语动词用复数形式。
a number f...(许多……)作主语时,谓语动词用复数形式;
the number f…(……的数量)作主语时,谓语动词用单数形式
4、表示时间、距离、金额、重量等的复数名词作主语时常被当作一个整体来看待,谓语动词常用单数形式,但为了强调数量之多,也可用复数形式。
5.集体名词作主语时的主谓一致问题
(1)有的集体名词表示复数含义,作主语时谓语通常也用复数形式,比如 cattle, peple,plice 等。
(2)有的集体名词作主语时,谓语动词可用单数形式,也可用复数形式。若视为整体,谓语动词用单数形式;若强调集体中的一个个成员,谓语动词用复数形式,比如
family, class, audience, team, grup, band, cmmittee(委员会)等。
①强调整体,谓语动词用单数:
②强调成员,谓语动词用复数:
(3)有的集体名词作主语时,谓语动词只能用单数形式,比如
clthing, equipment, furniture, jewellery, petry 等。
特别提醒
单复数形式相同的名词作主语时,谓语动词的形式应根据其表达的意义来确定。这类名词有 means，deer，fish, sheep, Chinese, Japanese 等。
三、就近原则
这一原则是指谓语动词的人称和数往往与其最近的主语保持一致。该原则主要适用于以下几种情况：
1. either... r..., r..., neither... nr..., nt nly... but als…, …等连接的名词或代词作主语时,谓语动词的人称和数由最靠近谓语动词的名词或代词决定。
2. there be 句型中的 be 动词应与离其最近的名词或代词在人称和数上保持一致。
活动目的: 不仅使学生学习了新的词汇，而且掌握了语法知识。
三、After-class
学生活动：分组讨论，在小组里运用学到的语法组句子。
教师活动：邀请不同小组的成员在班级内展示他们的句子。
活动目的：巩固所学知识；培养小组合作的能力。
四、Summary
本课主要学习了主谓一致的语法。
作业布置：运用所学语法造句并写下来。