高中语文人教统编版选择性必修 下册3.1 蜀道难课前预习课件ppt

这是一份高中语文人教统编版选择性必修 下册3.1 蜀道难课前预习课件ppt，共31页。PPT课件主要包含了复习检查，识记下列重点字读音，教学目标与核心素养，教学目标，核心素养，新知讲解，朗读诗歌，蜀道难，整体感知，一叹蜀道之高等内容，欢迎下载使用。
噫吁嚱 秦塞 鱼凫 猿猱 扪参历井膺 巉 岩 飞湍 喧豗 砯崖 万壑 峥嵘 崔嵬 萦岩峦吮血 咨嗟
mén shēn
zhēng róng
1、整体感知全诗的感情基调，疏通大意，把握全诗的行文脉络。2、培养学生鉴赏诗歌作品的能力和方法，鉴赏本诗的艺术特色。3、感受本诗的宏大气势和奔放的感情，品味诗歌的浪漫主义风格。
语言建构与运用：学习品味诗歌精彩的语言。思维发展与提升：学习想象、夸张等艺术手法。审美鉴赏与创造：重视鉴赏诗歌的情感美和形式美，体会诗人抒发的情感。文化传承与理解：能够根据诗歌的情感格调做到抑扬顿挫地朗读，并能熟练地背诵、背写。
　　酒入豪肠，七分酿成了月光，余下的三分啸成剑气，绣口一吐就半个盛唐。 ——余光中《寻李白》
噫吁嚱！危乎高哉！蜀道之难，难于上青天。蚕丛及鱼凫，开国何茫然！尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅。地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。青泥何盘盘！百步九折萦岩峦。扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。
问君西游何时还，畏途巉岩不可攀。但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。又闻子规啼夜月，愁空山。蜀道之难，难于上青天！使人听此凋朱颜。连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷。其险也如此，嗟尔远道之人胡为乎来哉？ 剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开。所守或匪亲，化为狼与豺。朝避猛虎，夕避长蛇。磨牙吮血，杀人如麻。锦城虽云乐，不如早还家。蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟。
开头一句，领起全文，对比手法，一叹蜀道之高，为全文奠定雄放的感情基调。中间一句，二叹蜀道之险，强调主旋律，把诗歌推向高峰。结尾一句，三叹蜀道战祸之惨烈，照应题目、开头，给人强烈的感叹。
“蜀道之难，难于上青天”这句诗在各处有什么不同的作用？
“蜀道之难，难于上青天”领起全文，叹蜀道之高，为全文奠定雄放的感情基调。（第一部分）
不与秦塞通人烟鸟道地崩山摧壮士死（五丁开山故事、作用）
六龙回日（神话）群山挡日万仞深渊，急浪回旋黄鹤不得过猿猱愁攀援
青泥岭山路九曲，行旅艰难人行其上的艰难情状和畏惧心理
诗人怎样表现蜀道的险峻？
悲鸟号古木，雄雌绕林间。 看子规啼夜月 听
使人闻声失色，渲染旅愁和蜀道上悲凉荒寂的环境气氛，有力地烘托蜀道之难。
连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷。
夸饰山峰之高，绝壁之险，渲染惊险的气氛
第二部分：叹自然环境险
蜀道如此险峻，为何远道之人还要来这里？
剑阁 一夫当关，万夫莫开 所守 化为狼与豺杀人如麻
一人荷戟，万夫趑趄，形胜之地，匪亲勿居—《剑阁铭》位置重要
第三部分：叹社会环境险
反复出现，一唱三叹，像一首乐曲的主旋律一样激荡读者的心弦。
“蜀道之难，难于上青天”这句诗有什么作用？
开头一句，领起全文，叹蜀道之高，为全文奠定雄放的感情基调。中间一句，叹蜀道之险，强调主旋律，把诗歌推向高峰。结尾一句，叹蜀中战祸之烈，照应题目、开头，给人强烈的感叹。
1、历史、神话传说：五丁开山、六龙回日 ——写出历史上蜀道不可逾越之险阻。2、虚写映衬（想象）：黄鹤不得飞渡、猿猱愁于攀缘 ——映衬人行走难上加难。3、摹写神情、动作：手扪星辰、呼吸紧张、抚胸长叹、步履艰难、神情惶悚 ——困危之状如在眼前。
诗人是怎样来表现蜀道的雄奇险峻的?
4、借景抒情：古木荒凉、鸟声悲凄(悲鸟号古木，子规啼夜月) ——使人闻声失色，渲染了旅愁和蜀道上空寂苍凉的环境氛围，有力地烘托了蜀道之难。5、运用夸张：“连峰去天不盈尺”“枯松倒挂倚绝壁” ——极言山峰之高，绝壁之险，渲染了惊险的气氛。
诗 歌 艺 术 特 色
写蜀道难、写山高峻 、写激流瀑布、写蜀地历史、写人的惊恐
写历史传说、写人惊魂未定、写山高阻日（神话故事—六龙回日）、写黄鹤之飞、写连绵高峰。
反复出现的惊叹、磅礴的气势、深刻的感受、强烈充沛起伏动荡变化多端的情绪。
全诗句子有三字、四字、五字、七字、九字，前半部分多用长句，气势畅达夸张表现蜀道的高山险川；后半部分写剑阁险恶，多用四字句，跳荡有力，表现惊恐情绪。
“李白《蜀道难》之作，……歌蜀地山川，即事成篇，别无他意。” ——顾炎武《日知录》
你同意顾炎武的观点吗？你可以自主解析蜀道之难的深刻内涵吗？
关于蜀道难主旨的四种说法
李白正是以变幻莫测的笔法，淋漓尽致地刻画了蜀道之难，艺术地展现了古老蜀道逶迤、峥嵘、高峻、崎岖的面貌，描绘出了一幅色彩绚丽的山水画卷。
表达了对友人入蜀的惜别和担忧之情，希望友人尽快回还。同时借送友表达自己内心的苦闷，时运不济，命运多舛。借蜀道难述说自己仕途之难。
送友人入蜀 李白见说蚕丛路，崎岖不易行。山从人面起，云傍马头生。芳树笼秦栈，春流绕蜀城。升沉应已定，不必问君平。注：词诗为天宝二年李白在长安送友人入蜀时所作。君平，西汉人严遵，字君平，隐居不仕，曾在成都卖卜为生。
分析一下颔联中“起”“生”的表达效果？
尾联中李白借用君平的典故有何用意？
“起”字写山崖峭壁宛如迎面而来，从人的脸侧重叠而起, 把本来是静态的岩崖写成动态；“生”字“是出现，长出的意思，写云气依傍着马头而升腾翻滚，像是腾云驾雾一般，既写出云雾之飘动，又见栈道之高危。该联想象诡异，境界奇美，形象地表现出入蜀道路之险，写得气韵飞动。
婉转地启发他的朋友不要沉迷于功名利禄之中。可谓谆谆善诱，凝聚着深挚的情谊，而其中又寄寓作者本人在长安政治上遭人排挤的深深感慨。
指出划线字的意义和用法。1、猿猱欲度愁攀援 2、使人听此凋朱颜 3、砯崖转石万壑雷 4、侧身西望长咨嗟
愁---发愁，为动用法使---凋谢，使动用法使---滚动，使动用法向西，名作状
连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。
对《蜀道难》这首诗评析不恰当的一项是（ ）A.这首诗大体按照由古及今，自秦入蜀的线索，抓住各处山水的特点，以展示蜀道之难。B.这首诗融贯着诗人的浪漫主义激情，主要表现在诗人寄情山水，放浪形骸，他对自然景物不是冷漠的观赏，而是用奇特的想像让景色带上浓郁的主观色彩，赋予诗人情感的气质。C.这首诗以七言为主，其余是散文化的杂言，句式参差错落，长短不齐，形成了极为奔放的语言风格。D.殷璠编的《河岳英灵集》称此诗“奇之又奇，自《骚》人以还，鲜有此体调也”，是因为李白在这首诗中创制了新乐府的诗歌形式。
《蜀道难》的写作背景及目的