初中语文人教部编版九年级下册第六单元24 诗词曲五首十五从军征课文配套ppt课件

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十五从军征，八十始得归
道逢乡里人：“家中有阿谁？”
“遥看是君家，松柏冢累累。”
井上生旅葵。中庭生旅谷，雉从梁上飞，兔从狗窦入，
舂谷持作饭，采葵持作羹。羹饭一时熟，不知贻阿谁。谁。
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出门东向看，泪落沾我衣
“乐府”，原是古代掌管音乐的官署，汉武帝时规模较大。其具体任务是制作乐谱，收集歌词和训练音乐人才。歌词的来源有二：一部分是文人专门作的；一部分是从民间收集的。后来，人们将乐府机关采集的诗篇称为乐府，或称乐府诗、乐府歌词，于是乐府便由官府名称变成了诗体名称。
朗读、理解、背诵这首古诗，体会汉语的韵律美。整体感知课文内容，认识到战争给人民带来的苦难。品味古诗的写作手法及特点，如在叙事中抒情、互文、引用典故、对偶等。
1、给下列字注音冢 窦 雉 葵 舂 羮 贻2、解释字词 　 　 　　松柏： 冢： 旅谷： 旅葵：狗窦： 中庭:　 雉： 3、背诵古诗
　十五从军征， 　　八十始得归。 道逢乡里人： 　“家中有阿谁？” 　　 “遥看是君家， 　 松柏冢累累。” 　　兔从狗窦入， 　　雉从梁上飞， 　　中庭生旅谷， 　　井上生旅葵。 　　舂谷持作饭， 　　采葵持作羹。 　　羹饭一时熟， 　　不知贻阿谁。 　　出门东向看， 　　泪落沾我衣。
根据注释同桌互译课文。关注诗人塑造的人物形象，揣摩人物的情感波动。关注诗人眼中的景物。
始：才。 归：回家。 　道逢：在路上遇到。 　道：路途。 　　阿：在文章中是一个语音词 　　君：你，表示尊敬的称呼。 　遥看：远远的望去。 　　松柏（bǎi）：松树、柏树。 冢（zhǒng）：坟墓。 　　累累：与“垒垒”通，形容丘坟一个连一个的样子。 　　狗窦（gǒu dòu）：给狗出入的墙洞，窦，洞穴。 　　雉（zhì）：野鸡 　　中庭:屋前的院子 　　生：长 　旅：野的 旅谷：野生的谷子。旅葵(kuí)：即野葵。 舂（chōng）： 把东西放在石臼或乳钵里捣掉皮壳或捣碎。 　　持：用。 　　作：当作 　羹（gēng)：糊状的菜。 一时：一会儿就 　　贻（yí）：送，赠送 　　沾：洒落 。
十五岁就应征去参军，八十岁才退伍回到故乡家中。路上碰到一个故乡的村民，问：“我家里还有什么人？” 　　“远远看过去就是你家，松树柏树中的一片坟墓。” 　　走到家门前看见野兔从狗洞里出进，野鸡在屋脊上飞来飞去。 　院子里长着野生的谷子，野生的葵菜环绕着井台。 　　用捋些野谷舂米来做饭，摘下葵叶煮汤算是菜。 　　汤和饭一会儿都做好了，却不知应该送给谁一起分享。 　　走出大门向着东方张望，老泪纵横洒落在征衣上。
1、战争结束后归途所想：人物心情如何：2、回家所见： 人物心情如何： 3、人物行动： 人物心情如何：
2、关注诗人塑造的人物形象，揣摩人物情感的波动
家里有阿谁?(家里还有人活着吗？谁活着？父母呢？兄妹呢?或者……）
道逢乡里人 （逢人便问，心急如焚）
远望——松柏冢累累 近看——兔从狗窦入 雉从梁上飞 中庭生旅谷 井上生旅葵
悲伤 寂寞 孤独 无奈 （从军生活的苦衷无人倾诉，无人能够给他亲人般的安慰，诗人无语）
舂谷持作饭，采葵持作羹 （行为发泄内心的不平静，也只能自己煮饭）
羹饭一时熟，不知饴阿谁 （思维一时停顿、内心受到巨大的打击
全诗给我们描绘了哪些景物？这些景物有什么特点？1、诗人眼中景物—阅读区间定位在4---8句诗2、塑造的意象——3、景物特点———
松柏、丛冢、跳兔、飞雉； 庭院、旅谷、水井、旅葵。
荒凉寂静 无人踪迹
这首古诗是怎样表现人物悲剧命运的？
这首诗主要是通过对（ ） 和（ ）的描写来刻画人物的悲剧命运。如作者选取了象征死亡的（ ）来暗示老兵亲人的死亡；通过对（ ）的庭院的描写，来说明老兵家园的残破。而（ ）则表现出老兵的孤苦伶仃；尤其是（ ）这一动作，更是写出了老兵悲痛万分的情态，催人泪下。
舂谷持做饭，采葵持作羹
学习诗歌的写作手法及其主旨
1.想象2.白描手法3.对偶
主旨：通过写一个老兵战后归乡的所见所闻，反映了战争给百姓带来的不幸遭遇，揭露了战争的残酷性，抒发了老兵内心的复杂情感，引发读者对老兵的深切同情。
　　这是一首叙事诗，描绘了一个“少小离家老大回”的老兵返乡途中与到家之后的情景，抒发了这一老兵的情感，也反映了当时的社会现实，具有一定的典型意义。开篇便不同凡响：“十五从军征，八十始得归。”这两句，直言老兵“十五”岁从军，“八十”岁方回.
学习了本课你有什么收获？你喜欢本诗的哪一句？为什么？