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    第12课《古代诗歌三首——竹石》教学设计2020—2021学年六年级语文部编版(五四学制)下册
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    语文六年级下册(2018)竹石教学设计

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    这是一份语文六年级下册(2018)竹石教学设计,共7页。教案主要包含了情境导入,初读诗文,自主感知,读懂古诗,理解诗意,品读赏析,领悟情感,布置作业等内容,欢迎下载使用。

    教学目标
    ⒈知识与能力
    ⑴理解诗中“咬定、青山、立根、原、破岩、千磨万击、坚劲、任尔”等词。
    ⑵能用自己的话解释《竹石》,体会竹子立场坚定、决不动摇、不向困难低头的品质。
    ⒉过程与方法
    初读诗文,自主感知;读懂古诗,理解诗意;品读赏析,领悟情感。
    ⒊情感态度与价值观
    体会诗人不向恶劣环境和世俗低头,坚忍不拔、刚毅正直的胸襟。
    教学重点
    体会竹子立场坚定、决不动摇、不向困难低头的品质。
    教学难点
    体会诗中表露的诗人不向恶劣环境和世俗低头,坚忍不拔、刚毅正直的胸襟。
    教学时间 1课时
    教学过程
    一、情境导入
    今天老师和同学们一起来学习一首诗,在上课之前啊,老师想考考同学们,
    师:“花中四君子”指的是哪四君子?(梅兰竹菊)梅、兰、竹、菊“四君子”,历来备受文人墨客的推崇和喜爱,成为千百年间入诗入画的永恒题材。
    师:“岁寒三友”哪三友?
    师生齐声:岁寒三友指的是松竹梅哦!同学们的积累可真丰富呀。“四君子”中有“竹”,“岁寒三友”中也有“竹”,可见,竹在我们的中国文化中占有非常重要的地位。
    今天要学习的这首诗也和竹有关。古诗的题目是?
    知诗人,解诗题
    1、知诗人
    他是清代诗人郑燮。说到诗人,他还有一个比他的名“燮”更有名的号——板桥)你知道郑板桥的故事吗?学生交流,老师适时补充⑴写过“难得糊涂”(原意是“一粥一饭,当思来处不易”)
    (2)故事:一天,郑板桥听说镇江江心有座焦山,风景优美,栽了许多竹子。于是他每天逛竹林,摊开纸作画,画上留下了许许多多竹的形象。那一竿竿墨竹翠茎葱葱,枝叶扶疏,配上一两块清奇古怪的石头,题上几句妙趣横生的诗文,让人耳目一新。
    2、板书课题,齐读。
    提问:是写“竹”还是写“石”?(竹石:扎根在石缝中的竹子。诗人也是著名画家,他画的竹子特别有名,竹石他题写在竹石画上的一首诗,就是题画诗。
    二、初读诗文,自主感知
    ⒈自由朗读,读通读准,注意停顿,和节奏。
    ⒉指名朗读,齐读。
    咬定/青山/不放松,
    立根/原在/破岩/中。
    千磨/万击/还/坚劲,
    任尔/东西/南北/风。
    ⒊同桌交流:借助注释,根据自己理解,说说诗文所写。
    三、读懂古诗,理解诗意
    ⒈再读古诗。
    ⒉理解字意:
    咬:在这首诗里指的是紧紧扎根在土里。咬定:比喻根扎得结实,像咬着青山不松口一样。立根:扎根,生根。原:本来,原本。破岩:破裂的岩石。磨:折磨,挫折。击:打击。坚劲:坚韧、刚劲。任:任凭。尔:你。
    ⒊理解诗句:
    竹子咬住了青山就决不肯放松,它的根牢牢地扎在岩石缝之中。历经千万次磨炼更加坚韧不拔,任凭你东西南北来的狂风。
    四、品读赏析,领悟情感
    ⒈品读前两句解立根、说破岩
    师:在这里“立根”指的是把竹子把根扎在哪里?
    生齐答:破岩中。
    师:“破岩”是怎样的岩石呢?你说!
    生:破碎的岩石。
    师:棱角分明的碎石,扎人
    生:断裂了的岩石。
    师:露出平整断面的岩石。还有吗?你说!
    生:裂开了缝的岩石。
    教师:把根扎在裂开了缝的,断裂的,破碎了的岩石中,该需要多大的勇气才能最终下定决心啊。来,读读这句,把竹子的勇气和决心读出来
    教师:扎根在这样艰险、如此贫瘠的岩石中,光有勇气和决心也未必能成活啊?诗人笔下的竹能在这山石间开枝散叶吗?
    生:(齐答)能!
    教师:它靠的是什么?
    生:对,它靠的是“咬定青山不放松”!怎么咬的?
    教师:竹根牢牢地咬住岩石毫(决)不放松。幻灯出示该句(强调突出“咬”字)在这里“咬”字还可以换成什么字?
    教师:请你用一个词来形容这立根在破岩中咬定青山不放松的竹子
    生:坚定
    生:顽强(相机板书)
    生:坚忍不拔或坚强不屈
    教师导入:让我们再来读读这如此坚定,这样顽强,坚忍不拔的竹子吧。
    教师导入:读着这样的竹子,你对它产生了怎样的感情?指名说,你说)
    生:钦佩(把话说完整)
    教师:请你用钦佩的感情来速这两句
    (2)感悟“千磨万击”、“东西南北风”
    教师导入:挺立于岩缝中的竹子将会经历怎样的遭遇呢?(引导是否到位?)指名回答,相机点评(简洁,到位)引回诗句中。幻灯强调“千磨万击”、“东西南北风除了风吹雨打,竹子还会遇到什么折磨?(风吹、雨淋、霜冻、雪落,这就是千磨万击!)不管风吹雨打,任凭霜寒雪冻,苍翠的青竹仍然“坚劲”,傲然挺立。“千磨万击”、“东南西北风”,极言考验之严酷。后两句写竹子历经磨难之后,照样坚韧不拔,又暗语什么?(暗语作者历经人生的磨难艰险而操守更坚定。理解诗人表达的情感,了解他的人生经历非常重要。诗人早年家贫,中进士,曾任山东范县、潍县知县,后因帮助县民诉讼得罪地方豪绅而罢官,辞行前,百姓跪请挽留,板桥当即题诗:“乌纱掷去不为官,囊橐萧萧两袖寒。写取一枝清瘦竹,秋风江上做鱼竿。”说他两袖清风回扬州吟诗作画去了,表现得十分坦荡、洒脱。诗中的竹实际上也是作者郑板桥高尚人格的化身,在生活中,诗人正是这样一种与下层百姓有着较密切的联系,嫉恶如仇、不畏权贵的岩竹。
    五:学习写作方法
    《竹石》这首诗通过描写竹子扎根在岩石缝中的坚忍不拔的性格,表现了诗人坚定顽强、不畏艰险,刚正不阿的品质。这首咏物诗,采用了借物喻人、咏物明志(也即借物言志)的写法。(前两行“状物”,后两句“抒情”。)托物言志就是通过对物品的描写和叙述表现自己的志向和意愿,特点是用某一物品来比喻或象征某种精神、品格、思想、感情等。
    六:拓展交流
    我们学过的哪些古诗词也采用了托物言志的写法?
    梅花(王安石)
    墙角数枝梅,凌寒独自开。
    遥知不是雪,为有暗香来。
    诗人通过对梅花不畏严寒的高洁品性的赞赏,用雪喻梅的冰清玉洁,又用“暗香”点出梅胜于雪,说明坚强高洁的人格所具有的伟大的魅力.
    青松 (陈毅)
    大雪压青松,青松挺且直。
    要知松高洁,待到雪化时。
    赞颂了人的坚韧不拔、宁折不弯的刚直与豪迈和那个特定时代的不畏艰难、雄气勃发、愈挫弥坚、坚强的精神."
    六、布置作业
    背诵、默写《竹石》
    板书设计:
    竹石
    郑燮
    咬定
    立根
    千磨万击 坚劲
    东西南北风
    咏物明志
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