语文六年级下册(2018)竹石教学设计

这是一份语文六年级下册(2018)竹石教学设计，共7页。教案主要包含了情境导入，初读诗文，自主感知，读懂古诗，理解诗意，品读赏析，领悟情感，布置作业等内容，欢迎下载使用。

教学目标
⒈知识与能力
⑴理解诗中“咬定、青山、立根、原、破岩、千磨万击、坚劲、任尔”等词。
⑵能用自己的话解释《竹石》，体会竹子立场坚定、决不动摇、不向困难低头的品质。
⒉过程与方法
初读诗文，自主感知；读懂古诗，理解诗意；品读赏析，领悟情感。
⒊情感态度与价值观
体会诗人不向恶劣环境和世俗低头，坚忍不拔、刚毅正直的胸襟。
教学重点
体会竹子立场坚定、决不动摇、不向困难低头的品质。
教学难点
体会诗中表露的诗人不向恶劣环境和世俗低头，坚忍不拔、刚毅正直的胸襟。
教学时间 1课时
教学过程
一、情境导入
今天老师和同学们一起来学习一首诗,在上课之前啊,老师想考考同学们,
师:“花中四君子”指的是哪四君子?(梅兰竹菊）梅、兰、竹、菊“四君子”，历来备受文人墨客的推崇和喜爱，成为千百年间入诗入画的永恒题材。
师:“岁寒三友”哪三友?
师生齐声:岁寒三友指的是松竹梅哦！同学们的积累可真丰富呀。“四君子”中有“竹”,“岁寒三友”中也有“竹”,可见,竹在我们的中国文化中占有非常重要的地位。
今天要学习的这首诗也和竹有关。古诗的题目是?
知诗人,解诗题
1、知诗人
他是清代诗人郑燮。说到诗人，他还有一个比他的名“燮”更有名的号——板桥）你知道郑板桥的故事吗？学生交流，老师适时补充⑴写过“难得糊涂”（原意是“一粥一饭，当思来处不易”）
（2）故事：一天，郑板桥听说镇江江心有座焦山，风景优美，栽了许多竹子。于是他每天逛竹林，摊开纸作画，画上留下了许许多多竹的形象。那一竿竿墨竹翠茎葱葱，枝叶扶疏，配上一两块清奇古怪的石头，题上几句妙趣横生的诗文，让人耳目一新。
2、板书课题，齐读。
提问：是写“竹”还是写“石”？（竹石：扎根在石缝中的竹子。诗人也是著名画家，他画的竹子特别有名，竹石他题写在竹石画上的一首诗，就是题画诗。
二、初读诗文，自主感知
⒈自由朗读，读通读准，注意停顿，和节奏。
⒉指名朗读，齐读。
咬定/青山/不放松,
立根/原在/破岩/中。
千磨/万击/还/坚劲,
任尔/东西/南北/风。
⒊同桌交流：借助注释，根据自己理解，说说诗文所写。
三、读懂古诗，理解诗意
⒈再读古诗。
⒉理解字意：
咬：在这首诗里指的是紧紧扎根在土里。咬定：比喻根扎得结实，像咬着青山不松口一样。立根：扎根，生根。原：本来，原本。破岩：破裂的岩石。磨：折磨，挫折。击：打击。坚劲：坚韧、刚劲。任：任凭。尔：你。
⒊理解诗句：
竹子咬住了青山就决不肯放松，它的根牢牢地扎在岩石缝之中。历经千万次磨炼更加坚韧不拔，任凭你东西南北来的狂风。
四、品读赏析，领悟情感
⒈品读前两句解立根、说破岩
师:在这里“立根”指的是把竹子把根扎在哪里?
生齐答:破岩中。
师:“破岩”是怎样的岩石呢?你说!
生:破碎的岩石。
师:棱角分明的碎石,扎人
生:断裂了的岩石。
师:露出平整断面的岩石。还有吗?你说!
生:裂开了缝的岩石。
教师：把根扎在裂开了缝的,断裂的,破碎了的岩石中,该需要多大的勇气才能最终下定决心啊。来,读读这句,把竹子的勇气和决心读出来
教师:扎根在这样艰险、如此贫瘠的岩石中,光有勇气和决心也未必能成活啊?诗人笔下的竹能在这山石间开枝散叶吗?
生:(齐答)能!
教师:它靠的是什么?
生:对,它靠的是“咬定青山不放松”!怎么咬的?
教师:竹根牢牢地咬住岩石毫(决)不放松。幻灯出示该句(强调突出“咬”字)在这里“咬”字还可以换成什么字?
教师:请你用一个词来形容这立根在破岩中咬定青山不放松的竹子
生:坚定
生:顽强(相机板书)
生:坚忍不拔或坚强不屈
教师导入:让我们再来读读这如此坚定,这样顽强,坚忍不拔的竹子吧。
教师导入:读着这样的竹子,你对它产生了怎样的感情?指名说,你说)
生:钦佩(把话说完整)
教师:请你用钦佩的感情来速这两句
(2)感悟“千磨万击”、“东西南北风”
教师导入:挺立于岩缝中的竹子将会经历怎样的遭遇呢?(引导是否到位?)指名回答,相机点评(简洁,到位)引回诗句中。幻灯强调“千磨万击”、“东西南北风除了风吹雨打，竹子还会遇到什么折磨?（风吹、雨淋、霜冻、雪落，这就是千磨万击!）不管风吹雨打，任凭霜寒雪冻，苍翠的青竹仍然“坚劲”，傲然挺立。“千磨万击”、“东南西北风”，极言考验之严酷。后两句写竹子历经磨难之后，照样坚韧不拔，又暗语什么？（暗语作者历经人生的磨难艰险而操守更坚定。理解诗人表达的情感，了解他的人生经历非常重要。诗人早年家贫，中进士，曾任山东范县、潍县知县，后因帮助县民诉讼得罪地方豪绅而罢官，辞行前，百姓跪请挽留，板桥当即题诗：“乌纱掷去不为官，囊橐萧萧两袖寒。写取一枝清瘦竹，秋风江上做鱼竿。”说他两袖清风回扬州吟诗作画去了，表现得十分坦荡、洒脱。诗中的竹实际上也是作者郑板桥高尚人格的化身，在生活中，诗人正是这样一种与下层百姓有着较密切的联系，嫉恶如仇、不畏权贵的岩竹。
五：学习写作方法
《竹石》这首诗通过描写竹子扎根在岩石缝中的坚忍不拔的性格，表现了诗人坚定顽强、不畏艰险，刚正不阿的品质。这首咏物诗，采用了借物喻人、咏物明志（也即借物言志）的写法。（前两行“状物”，后两句“抒情”。）托物言志就是通过对物品的描写和叙述表现自己的志向和意愿,特点是用某一物品来比喻或象征某种精神、品格、思想、感情等。
六：拓展交流
我们学过的哪些古诗词也采用了托物言志的写法?
梅花（王安石）
墙角数枝梅,凌寒独自开。
遥知不是雪,为有暗香来。
诗人通过对梅花不畏严寒的高洁品性的赞赏,用雪喻梅的冰清玉洁,又用“暗香”点出梅胜于雪,说明坚强高洁的人格所具有的伟大的魅力.
青松 （陈毅）
大雪压青松,青松挺且直。
要知松高洁,待到雪化时。
赞颂了人的坚韧不拔、宁折不弯的刚直与豪迈和那个特定时代的不畏艰难、雄气勃发、愈挫弥坚、坚强的精神."
六、布置作业
背诵、默写《竹石》
板书设计：
竹石
郑燮
咬定
立根
千磨万击 坚劲
东西南北风
咏物明志