资料中包含下列文件，点击文件名可预览资料内容
还剩18页未读，
继续阅读
物理第1节 温度多媒体教学课件ppt
展开
这是一份物理第1节 温度多媒体教学课件ppt，文件包含第二章第1节声音的产生与传播第1课时pptx、第二章第1节声音的产生与传播第2课时pptx、古筝mp4、大钟mp4、真空铃实验mp4、蝈蝈mp4、鸟鸣mp4等7份课件配套教学资源，其中PPT共60页， 欢迎下载使用。
1.通过观察和实验，认识声音产生的条件，提高初步的观察能力并学习初步的研究方法。2.利用身边的学习或生活用具进行简单的物理实验，明白声音是由物体振动产生的。
鸟鸣清脆如玉，琴声优美动听······，声音对我们来说再熟悉不过了，但声音是怎样产生的，又是如何被我们听到的呢？
探究一：拨动张紧的橡皮筋，然后再捏住橡皮筋，观察橡皮筋的变化，由此可得出什么结论？
（1）现象：橡皮筋发出“嗡嗡”的声音，能看到橡皮筋在不停地振动；用手捏住橡皮筋，橡皮筋不再振动，听不到声音 。（2）结论：固体振动发声。
知识点1 探究声音产生的原因
探究二：边说话，边用手摸颈前喉头部分，感觉声带的变化；由此可得出什么结论？
（1）现象：发声时，手指感觉到声带在振动，停止发声，振动停止。（2）结论：固体振动发声。
探究三：吹响笛子，把手指放在笛孔处，感觉气流的变化；由此可得出什么结论？
（1）现象：笛子发声时，把手指放在笛孔处，能感觉到气流的振动；停止吹气，没有振动的气流，笛声消失。（2）结论：气体振动发声。
探究四：用筷子搅动水（不要碰触瓷碗），倾听水声并说出实验现象和结论。
思考讨论：通过上面的实验你能得到什么结论？
（1）现象：水发出“哗哗”的声音，当水面平静下来，水不再振动，不再发出声音。（2）结论：液体振动发声。
(1) 物体发声时的共同特征:发声时物体都在振动。(2) 声音的产生：声音是由于物体的振动而产生的，振动停止，发声停止。
在撞响大钟时，有同学注意到，若停止撞击后，大钟仍“余音未止”，其主要原因是 （ ）A. 钟虽已停止振动，但空气仍在振动 B．人耳的听觉暂留C．同学听觉出现问题 D．钟还在振动
易错警示：停止撞钟，钟的振动不会立即停止。
如图所示，在鼓面上撒一些纸屑，敲一下鼓面，在听到鼓声的同时，会观察到纸屑__________，这一现象可以说明发声的物体在__________，将敲响的鼓面用手一按，响声会消失，这是因为__________________________。
思考讨论：振动停止，发声停止，那么声音会立刻消失吗？
振动停止，发声停止，但声音不会立刻消失。
面对山谷大喊一声，声带在振动，产生声音，当你停止大喊时，声带不再振动，发声停止，但声音仍在空气中传播，并没有立刻消失。
观察下面视频，说一说蝈蝈是怎么发声的？
蝈蝈发出的声音是由两个前翅的摩擦产生的。发声时，通常两个前翅翘起，与虫体呈一定的角度，通过前翅张开、闭合，使声锉与刮器摩擦，从而使翅振动，再经过放大与共鸣，鸣声就产生了。
蜜蜂的“嗡嗡”声是双翅根部两粒比油菜籽还小的“黑点”振动发出的。
探究声音产生原因的科学方法
物理学中常将一些无法直接感知或不易观察到的现象转换成人们可以感知或容易观察到的现象，这种方法就是转换法。
敲击鼓面，鼓面发声，鼓面上的小纸屑跳起来。说明鼓面在振动。
如图所示，将竖直悬挂的乒乓球接触正在发声的音叉，会看到乒乓球—————————。该实验说明了声音是由物体的振动产生的。请你再设计一个显示声源振动的实验：__________________________________________
在鼓面上放置碎纸屑，敲击鼓面发声，纸屑上下跳动
___________________________________________ 。
1．一切发声的物体都在振动，不过很多物体的振动难以被直接观察到。2.“振动停止，发声也停止”，不能理解为“振动停止，声音也消失”。因为振动停止只是物体不再发声，但物体原来发出的声音仍然在传播。
物理学中把正在发声的物体叫做声源．
固体发声：撞击钟发出声音，此时钟就是声源
气体发声：吹笛子，振动的空气柱为声源
液体发声：倒水时，水为声源
知识点2 声源和声音的保存
对声源的理解 ①声源可以是固体，也可以是液体或气体，此时正在发出声音的物体就是声源。②只有正在发声的物体才能叫做声源。一个能够发声但没有发声的物体，不能称为声源。
随着技术的进步，人们记录声音的方法也逐渐增多，主要有以下几种： 1. 把声音的振动记录下来，例如早期的机械唱片。
唱片上有一圈圈不规则的沟槽。当唱片转动时，唱针随着划过的沟槽振动，这样就把记录的声音重现出来。
2. 把声音的振动转换成光信号记录下来。例如在电影胶卷的边上有一条透明程度不同的带，叫做声道，就是记录声音的地方。
3. 把声音的振动转换成磁信号记录下来，例如电脑里面存储的MP3歌曲就是利用这个方法记录声音的。
声音是由物体的振动产生的
振动停止，发声立刻停止
声源：正在发声的物体叫声源
为了让振动更容易直观观察，常用的方法是转换法
2. 人吹口哨时，所发出声音的物体是( ) A．嘴唇 B．声带 C．舌头 D．气体
1. （2020·丹东中考节选）学校音乐课上，同学们齐声合唱《歌唱祖国》。同学们的歌声是声带 产生的。
3.下列关于声音产生的说法中，正确的是（ ）
A．一切声音都是由物体振动产生的 B．物体的振动停止，声音也停止 C．物体只有在空气中振动才能产生声音
发声停止，但是声音可能还在传播
1.通过观察和实验，认识声音产生的条件，提高初步的观察能力并学习初步的研究方法。2.利用身边的学习或生活用具进行简单的物理实验，明白声音是由物体振动产生的。
鸟鸣清脆如玉，琴声优美动听······，声音对我们来说再熟悉不过了，但声音是怎样产生的，又是如何被我们听到的呢？
探究一：拨动张紧的橡皮筋，然后再捏住橡皮筋，观察橡皮筋的变化，由此可得出什么结论？
（1）现象：橡皮筋发出“嗡嗡”的声音，能看到橡皮筋在不停地振动；用手捏住橡皮筋，橡皮筋不再振动，听不到声音 。（2）结论：固体振动发声。
知识点1 探究声音产生的原因
探究二：边说话，边用手摸颈前喉头部分，感觉声带的变化；由此可得出什么结论？
（1）现象：发声时，手指感觉到声带在振动，停止发声，振动停止。（2）结论：固体振动发声。
探究三：吹响笛子，把手指放在笛孔处，感觉气流的变化；由此可得出什么结论？
（1）现象：笛子发声时，把手指放在笛孔处，能感觉到气流的振动；停止吹气，没有振动的气流，笛声消失。（2）结论：气体振动发声。
探究四：用筷子搅动水（不要碰触瓷碗），倾听水声并说出实验现象和结论。
思考讨论：通过上面的实验你能得到什么结论？
（1）现象：水发出“哗哗”的声音，当水面平静下来，水不再振动，不再发出声音。（2）结论：液体振动发声。
(1) 物体发声时的共同特征:发声时物体都在振动。(2) 声音的产生：声音是由于物体的振动而产生的，振动停止，发声停止。
在撞响大钟时，有同学注意到，若停止撞击后，大钟仍“余音未止”，其主要原因是 （ ）A. 钟虽已停止振动，但空气仍在振动 B．人耳的听觉暂留C．同学听觉出现问题 D．钟还在振动
易错警示：停止撞钟，钟的振动不会立即停止。
如图所示，在鼓面上撒一些纸屑，敲一下鼓面，在听到鼓声的同时，会观察到纸屑__________，这一现象可以说明发声的物体在__________，将敲响的鼓面用手一按，响声会消失，这是因为__________________________。
思考讨论：振动停止，发声停止，那么声音会立刻消失吗？
振动停止，发声停止，但声音不会立刻消失。
面对山谷大喊一声，声带在振动，产生声音，当你停止大喊时，声带不再振动，发声停止，但声音仍在空气中传播，并没有立刻消失。
观察下面视频，说一说蝈蝈是怎么发声的？
蝈蝈发出的声音是由两个前翅的摩擦产生的。发声时，通常两个前翅翘起，与虫体呈一定的角度，通过前翅张开、闭合，使声锉与刮器摩擦，从而使翅振动，再经过放大与共鸣，鸣声就产生了。
蜜蜂的“嗡嗡”声是双翅根部两粒比油菜籽还小的“黑点”振动发出的。
探究声音产生原因的科学方法
物理学中常将一些无法直接感知或不易观察到的现象转换成人们可以感知或容易观察到的现象，这种方法就是转换法。
敲击鼓面，鼓面发声，鼓面上的小纸屑跳起来。说明鼓面在振动。
如图所示，将竖直悬挂的乒乓球接触正在发声的音叉，会看到乒乓球—————————。该实验说明了声音是由物体的振动产生的。请你再设计一个显示声源振动的实验：__________________________________________
在鼓面上放置碎纸屑，敲击鼓面发声，纸屑上下跳动
___________________________________________ 。
1．一切发声的物体都在振动，不过很多物体的振动难以被直接观察到。2.“振动停止，发声也停止”，不能理解为“振动停止，声音也消失”。因为振动停止只是物体不再发声，但物体原来发出的声音仍然在传播。
物理学中把正在发声的物体叫做声源．
固体发声：撞击钟发出声音，此时钟就是声源
气体发声：吹笛子，振动的空气柱为声源
液体发声：倒水时，水为声源
知识点2 声源和声音的保存
对声源的理解 ①声源可以是固体，也可以是液体或气体，此时正在发出声音的物体就是声源。②只有正在发声的物体才能叫做声源。一个能够发声但没有发声的物体，不能称为声源。
随着技术的进步，人们记录声音的方法也逐渐增多，主要有以下几种： 1. 把声音的振动记录下来，例如早期的机械唱片。
唱片上有一圈圈不规则的沟槽。当唱片转动时，唱针随着划过的沟槽振动，这样就把记录的声音重现出来。
2. 把声音的振动转换成光信号记录下来。例如在电影胶卷的边上有一条透明程度不同的带，叫做声道，就是记录声音的地方。
3. 把声音的振动转换成磁信号记录下来，例如电脑里面存储的MP3歌曲就是利用这个方法记录声音的。
声音是由物体的振动产生的
振动停止，发声立刻停止
声源：正在发声的物体叫声源
为了让振动更容易直观观察，常用的方法是转换法
2. 人吹口哨时，所发出声音的物体是( ) A．嘴唇 B．声带 C．舌头 D．气体
1. （2020·丹东中考节选）学校音乐课上，同学们齐声合唱《歌唱祖国》。同学们的歌声是声带 产生的。
3.下列关于声音产生的说法中，正确的是（ ）
A．一切声音都是由物体振动产生的 B．物体的振动停止，声音也停止 C．物体只有在空气中振动才能产生声音
发声停止，但是声音可能还在传播
相关课件
人教版物理 八年级上册第二章 声现象 第1节 声音的产生与传播课件PPT： 这是一份人教版物理 八年级上册第二章 声现象 第1节 声音的产生与传播课件PPT，共27页。PPT课件主要包含了声音的产生，空气柱，鼓面或锣面等，金属片〔丝〕等，腹部鸣膜，飞动的翅膀，ACD，声音的记录，真空罩实验，声音的传播等内容，欢迎下载使用。
初中物理人教版八年级上册第1节 声音的产生和传播教课内容课件ppt： 这是一份初中物理人教版八年级上册第1节 声音的产生和传播教课内容课件ppt，文件包含第1节声音的产生与传播pptx、击鼓声mp3、各种声音wmv、敲音叉wmv、水声wmv、实验水能传声wmv、实验真空罩中的闹铃wmv等7份课件配套教学资源，其中PPT共60页， 欢迎下载使用。
初中物理人教版八年级上册第1节 声音的产生和传播教案配套课件ppt： 这是一份初中物理人教版八年级上册第1节 声音的产生和传播教案配套课件ppt，共18页。PPT课件主要包含了实验探究，橡皮筋振动引起的，听到了，声音的产生，乒乓球被弹开，水面激起水花，真空罩中的闹钟，声音的传播，听到的闹铃声越来越小，听到的闹铃声变大了等内容，欢迎下载使用。
