2020-2021学年第四单元综合性学习我们的互联网时代教学设计及反思

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这是一份2020-2021学年第四单元综合性学习我们的互联网时代教学设计及反思，共2页。教案主要包含了活动准备等内容，欢迎下载使用。

1．知识与技能目标：
通过活动培养学生的思辨能力，并学习多角度思考问题的方法，培养学生独立思考，敢于发表自己见解的能力。
2．过程与方法目标：
在辩论、交流中锻炼学生的口语表达能力。
3．情感态度与价值观目标：
培养学生的探究精神，养成耐心倾听、尊重他人发言的良好的交际习惯。
展示交流内容。
讨论法、合作学习法。
【活动准备】
1．三项活动任选一项，分组进行，教师调控，注意分组，大体均衡。
2．提前布置，让学生做好充分的准备。
3．在学生搜集筛选资料的过程中，教师要注意引导学生充分开发利用校内外学习资源，如图书馆、网络等，还应倡导资源共享，合作学习。
一、精彩导入激发兴趣
互联网已经成为我们生活中不可缺少的一部分，网上浏览、娱乐、游戏、聊天、视频、购物、晒图等等真是“应有尽有”，方便之极！互联网正在潜移默化地影响着我们的生活方式、学习方式、交往方式，现在就让我们一起走进“我们的互联网时代”。
二、活动指导生成能力
1．网络词语小研讨
(1)小组合作，搜集一些常见的或最近正在流行的网络词语，查清楚意思，然后分类，并分析它们产生的原因。
(2)小组合作，搜集已被收录进工具书的一些网络词语，并试着用“非网络语言”表述它们的意思，思考这些网络词语在表达方面的独到之处。
(3)小组讨论：写作时能否使用网络词语？如果能，可以使用什么样的？应如何使用？最后归纳意见，把意见告诉老师，也听听老师的意见。
2．电子阅读面面观
(1)小组合作设计调查问卷，内容包括：电子阅读的时间、方式、途径，以及电子阅读和纸质阅读在阅读中所占的比重，大家对电子阅读的态度和意见。调查对象：同学、老师、家长、亲友等。
(2)回收分发的调查问卷统计数据，汇总受访者的意见并分析有什么有趣的发现。
(3)小组研讨：电子阅读会不会代替传统阅读？
3．用互联网学语文
(1)邀请信息技术课老师利用课外活动的时间，举办专题讲座，教大家学习如何使用搜索引擎、网络词典和专题数据库等。
(2)小组合作，搜索有关散文的各方面知识，制作一本题为《关于散文》的小册子。
(3)小组讨论：如何扬长避短，有效利用网络帮助我们学习？
三、成果展示达成目标
1．网络语言小研讨
(1)我搜集到的网络语言及意思。
①喜大普奔：“喜闻乐见，大快人心，普天同庆，奔走相告”的缩略形式，表示一件让大家欢乐的事情，大家要分享出去，相互告知，共同庆祝。多用于嘲讽、幸灾乐祸、落井下石等，也适用于欢喜等情况。②不明觉厉：虽然不明白你在说什么，但是听起来感觉很厉害的样子。
(2)被收录进工具书中的网络词语。
《现代汉语词典》收入了“宅男”“雷人”等网络词语。
(3)网络语言的来源分类：
①用数字代码谐音表示，如：7456(气死我了)，4242(是呃是呃)；
②用汉语的谐音，如：介(这)，酱紫(这样子)，偶来了(我来了)；
③运用表情符号，如：(^_^)表示神秘笑容，(Zzzz...)指睡觉的样子。
2．电子阅读面面观
电子阅读会不会替代传统阅读？
不会。电子阅读也有优点和缺点。优点：①电子阅读工具的信息存储量巨大；②具备网络功能；③具有良好的娱乐休闲性；④便于携带；等等。缺点：①电子阅读工具的辐射较大，对读者的视力有不良影响；②记忆效果不够好。只有这两种阅读方式有机结合，取长补短，才能更好地满足人们学习与阅读的需要。
四、课后反思查漏补缺
在综合性学习的课堂上，学生是课堂的主角，学生用自己的语言和表达方式表达自己的观点，课堂中不时迸发出思维的火花，每位学生都忙碌有序地参与到活动中，使这一展示平台真正成为他们的舞台，展露了他们的个性，表现了师生之间的情谊。