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初中11*窃读记课文ppt课件
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这是一份初中11*窃读记课文ppt课件，共26页。PPT课件主要包含了代表作，“窃”，“记”，第一部分，第二部分，第三部分，简要分析下列句子，窃读记，“窃读”的快乐与惧怕等内容，欢迎下载使用。
1.正确、流利、有感情地朗读课文， 体会作者热爱读书的思想感情。2.重点感悟描写“我”动作和心理活动的语句，体会作者遣词造句的精妙。
书是全人类进步的阶梯。 ——高尔基书是全人类的营养品。 ——莎士比亚书犹药也，善读之可以治愚。 —— 刘向一日无书，百事荒芜。 ——陈寿读书破万卷，下笔如有神。 ——杜甫读书有三到，谓心到、眼到、口到。 ——朱熹
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【林海音】（1918—2001），原名林含英，小名英子。曾任記者、編辑、后从事文艺创作。
散文集《两地》《芸窗夜读》；短篇小说集《城南旧事》《烛心》；长篇小说《春风》《晓云》；广播剧集《薇薇的周记》等。
汗涔涔 尴尬 众目睽睽 饥肠辘辘 踉踉跄跄
liàng qiàng
【尴尬】（神色、态度）不自然。
【威风凛凛】形容气势威严，令人生畏。
【众目睽睽】众人的眼睛都注视着。
【煞有介事】指装模作样，像真有这么回 事一样。
【若无其事】好像没有那么回事似的。形 容不动声色或漠不关心。
【饥肠辘辘】饥饿时腹内辘辘作响。形容 非常饥饿。
【踉踉跄跄】形容走路歪歪斜斜的样子。
说说题目“窃读记”的含义。
偷、偷偷地、谦指自己。
本文以“记叙”为主，属于叙事。
阅读课文，概括文章的主要内容。
“我”每天放学后急匆匆地赶到书店偷偷读书的情景，描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。
给文章划分层次，概括大意。
（1-9）我因“窃读”被赶出了书店。
（10-16）回忆“窃读”的快乐和惧怕。
（17-30）“窃读”受到的关爱和感悟。
1.阅读课文，“我”在“窃读”的过程中，遇到了哪些困难？
受到驱逐；隐藏、伪装；渴望下雨读书；饥肠辘辘。
2.说说“我”是如何“窃读”的？
（1）“我”利用自己个子矮的优势，“蹭过别的顾客和书柜的夹缝，从大人的腋下钻过去”，躲在角落里读书； （2）“我”一家一家书店换着读书，以免被店主发觉；
（3）“我”贴在一个大人的身边，仿佛是与他同来的小妹妹或者女儿； （4）“我”装着躲雨在书店读书等。
在“窃读”的过程中，“我”曾被书店老板呵斥驱赶，但也享受过好心人的关心和帮助。
3.“我”为什么把外国女诗人的小诗抄录下来，贴在床前？
这首小诗表达了穷人对社会不公平待遇的控诉之情，与“我”无钱买书只能“窃读”，并遭到屈辱的心情一致，表达了“我”极度悲愤的心情。
4.如何理解“我”“窃读”中的苦与乐？
“窃读”的滋味虽是苦乐交织，忧喜并存，但乐大于苦，喜大于惧，知识和智慧的丰收弥补了身体上的劳累、精神上的屈辱。我们应该正确理解作者的感情和写作意图。
阅读课文，想一想文中的“我”是一个怎样的形象？
（1）“下课后从学校匆匆赶到这里……而是紧邻它的一家书店。” （2）“我跨进书店门……我到底挤到里边来了。”
渴望读书而不怕艰辛、勤于读书的穷学生。
（1）“我跨进书店门……我踮起脚尖，使矮小的身体蹭过……从大人的腋下钻过去”
一系列的动作描写，写出了书店的顾客之多，更表现了“我”对读书的如饥似渴。
（2）“一页，两页，我如饥饿的瘦狼，贪婪地吞读下去”
比喻：写出了“我”强烈的求知欲，对读书的渴望。与高尔基的名言有异曲同工之妙。
（3）“我很快乐，也很惧怕，这种窃读的滋味！”
这句话是课文的中心句，书内世界的吸引沉迷与书外世界的担忧紧张紧密地交织，概括了窃读的百般感受，也是作者情感的集中体现。
（4）“我有时还要装作皱起眉头……高兴地喊着：‘再大些！再大些！’”
这句话通过对发愁的表情和快乐的内心对比描写，趣味盎然地写出“我”为雨天能够有个充足的理由读书而高兴无比，更加表现出了“我”对读书的喜爱。
（5）“我合上最后一页——咽了一口唾沫……好交还他这本书。”
这样一个动作写出了饱读之后有一种满足感、充实感，这种窃读犹如一次精神的盛宴，收获了知识与智慧。
（6）“忽然想起有一次国文先生鼓励我们用功的话：‘记住，你是吃饭长大，也是读书长大的！’”
“吃饭长大”是身体的物质需求，“读书长大”则是指精神的成长，心灵的成长。粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一个只有知识与智慧不断增长的人，才是一个真正健康成长起来的人。
课文以“窃读”为线索，以时间为顺序，详细的叙述了“我”两次到书店“窃读”的经历。文中生动的描述了自己当年“窃读”的独特感受，表现了“我”热爱读书、渴望知识、渴望理解的思想感情。
热爱生活渴求知识感悟人生
“窃读”遭遇的侮辱与尴尬
“窃读”受到的关爱与感悟
假装买书“窃读”到几家书店“窃读”躲到大人身边“窃读”雨天“窃读”饥饿中“窃读”
1.正确、流利、有感情地朗读课文， 体会作者热爱读书的思想感情。2.重点感悟描写“我”动作和心理活动的语句，体会作者遣词造句的精妙。
书是全人类进步的阶梯。 ——高尔基书是全人类的营养品。 ——莎士比亚书犹药也，善读之可以治愚。 —— 刘向一日无书，百事荒芜。 ——陈寿读书破万卷，下笔如有神。 ——杜甫读书有三到，谓心到、眼到、口到。 ——朱熹
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【林海音】（1918—2001），原名林含英，小名英子。曾任記者、編辑、后从事文艺创作。
散文集《两地》《芸窗夜读》；短篇小说集《城南旧事》《烛心》；长篇小说《春风》《晓云》；广播剧集《薇薇的周记》等。
汗涔涔 尴尬 众目睽睽 饥肠辘辘 踉踉跄跄
liàng qiàng
【尴尬】（神色、态度）不自然。
【威风凛凛】形容气势威严，令人生畏。
【众目睽睽】众人的眼睛都注视着。
【煞有介事】指装模作样，像真有这么回 事一样。
【若无其事】好像没有那么回事似的。形 容不动声色或漠不关心。
【饥肠辘辘】饥饿时腹内辘辘作响。形容 非常饥饿。
【踉踉跄跄】形容走路歪歪斜斜的样子。
说说题目“窃读记”的含义。
偷、偷偷地、谦指自己。
本文以“记叙”为主，属于叙事。
阅读课文，概括文章的主要内容。
“我”每天放学后急匆匆地赶到书店偷偷读书的情景，描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。
给文章划分层次，概括大意。
（1-9）我因“窃读”被赶出了书店。
（10-16）回忆“窃读”的快乐和惧怕。
（17-30）“窃读”受到的关爱和感悟。
1.阅读课文，“我”在“窃读”的过程中，遇到了哪些困难？
受到驱逐；隐藏、伪装；渴望下雨读书；饥肠辘辘。
2.说说“我”是如何“窃读”的？
（1）“我”利用自己个子矮的优势，“蹭过别的顾客和书柜的夹缝，从大人的腋下钻过去”，躲在角落里读书； （2）“我”一家一家书店换着读书，以免被店主发觉；
（3）“我”贴在一个大人的身边，仿佛是与他同来的小妹妹或者女儿； （4）“我”装着躲雨在书店读书等。
在“窃读”的过程中，“我”曾被书店老板呵斥驱赶，但也享受过好心人的关心和帮助。
3.“我”为什么把外国女诗人的小诗抄录下来，贴在床前？
这首小诗表达了穷人对社会不公平待遇的控诉之情，与“我”无钱买书只能“窃读”，并遭到屈辱的心情一致，表达了“我”极度悲愤的心情。
4.如何理解“我”“窃读”中的苦与乐？
“窃读”的滋味虽是苦乐交织，忧喜并存，但乐大于苦，喜大于惧，知识和智慧的丰收弥补了身体上的劳累、精神上的屈辱。我们应该正确理解作者的感情和写作意图。
阅读课文，想一想文中的“我”是一个怎样的形象？
（1）“下课后从学校匆匆赶到这里……而是紧邻它的一家书店。” （2）“我跨进书店门……我到底挤到里边来了。”
渴望读书而不怕艰辛、勤于读书的穷学生。
（1）“我跨进书店门……我踮起脚尖，使矮小的身体蹭过……从大人的腋下钻过去”
一系列的动作描写，写出了书店的顾客之多，更表现了“我”对读书的如饥似渴。
（2）“一页，两页，我如饥饿的瘦狼，贪婪地吞读下去”
比喻：写出了“我”强烈的求知欲，对读书的渴望。与高尔基的名言有异曲同工之妙。
（3）“我很快乐，也很惧怕，这种窃读的滋味！”
这句话是课文的中心句，书内世界的吸引沉迷与书外世界的担忧紧张紧密地交织，概括了窃读的百般感受，也是作者情感的集中体现。
（4）“我有时还要装作皱起眉头……高兴地喊着：‘再大些！再大些！’”
这句话通过对发愁的表情和快乐的内心对比描写，趣味盎然地写出“我”为雨天能够有个充足的理由读书而高兴无比，更加表现出了“我”对读书的喜爱。
（5）“我合上最后一页——咽了一口唾沫……好交还他这本书。”
这样一个动作写出了饱读之后有一种满足感、充实感，这种窃读犹如一次精神的盛宴，收获了知识与智慧。
（6）“忽然想起有一次国文先生鼓励我们用功的话：‘记住，你是吃饭长大，也是读书长大的！’”
“吃饭长大”是身体的物质需求，“读书长大”则是指精神的成长，心灵的成长。粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一个只有知识与智慧不断增长的人，才是一个真正健康成长起来的人。
课文以“窃读”为线索，以时间为顺序，详细的叙述了“我”两次到书店“窃读”的经历。文中生动的描述了自己当年“窃读”的独特感受，表现了“我”热爱读书、渴望知识、渴望理解的思想感情。
热爱生活渴求知识感悟人生
“窃读”遭遇的侮辱与尴尬
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