语文七年级上册窃读记教案设计

这是一份语文七年级上册窃读记教案设计，共3页。教案主要包含了情景导入，阅读展示，整体感知，归纳总结，板书设计，教后反思等内容，欢迎下载使用。

教学目标
知识与能力
1.学会梳理叙事类文章的脉络。
2.学习细节描写，体会作者用词的准确生动。
3.体会作者窃读的复杂情感。
过程与方法
1.通过朗读和讨论等方法，体会窃读的滋味。
2.学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达情感的方法。
情感态度价值观
体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，受到感染。
重点难点
1.通过学习记叙与描写的语句，体会文中我的心情。
2.在教学中渗透对学生的思想教育。
课时计划 一课时
教学过程
一、情景导入
冰心曾说:“读书好，好读书，读好书”。英国著名作家莎士比亚说，:“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像大地没有阳光，智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”在阅读中，我们不仅能获得知识，学会思考，而且会得到情感的陶冶和精神的享受。这节课，就让我们走进台湾女作家林海音回忆少年时独特读书经历的作品《窃读记》。
二、阅读展示
1.理解“窃”字的含义
①通过查字典找出“窃”字的多个义项。
②结合课文内容朗读“窃”字在本文中的含义。
通过课件可以展示切的含义，
有三种，a偷，b偷偷的，c谦指自己。
你认为应该选哪种解释？b种。
那么本篇文章讲述了作者小时候偷偷地读书的情景。“我”假装逛书店，其实是要读书店里的书而不买，趁店员不注意时，暗中偷读。
三、整体感知
1.快速默读课文，整理课文记叙的线索。
放学后——边走边想——跨进书店——打开书阅读——恐惧被发现——饥饿难耐——放回书架——走出书店。
2.划分段落，概括段意
第一部分1至8段。窃读被抓的尴尬；
第二部分9到16段。叙述窃读的酸甜苦辣；
第三部分17到29段，写“我”对在窃读时得到帮助的感激。
课文详写的哪两件事儿？
①因“窃读”读而被赶出了书店，——孤独无助。
②得到店员的关心帮助，读完了一本儿好书——感动感激。
4.文中简略的记叙了一系列“窃读”的方法，请分别用一句话概括。
明确①发现窃读这一方法；②到几家书店读完一本书；③假装其他顾客的家属；④以雨天避雨为借口留在书店无；⑤用花生米充饥；⑥藏在书店一角避免引人注意。
4.学习本文的动作描写和心理描写手法。找出相关语句，简析。
（三到五句即可）
四、归纳总结
今天我们认识了一位不一样的人，她为了读书可以不吃美味佳肴，她为了读书可以连跑几家店。才看完一本书，她为了读书，可以像一匹饿狼。至此，我们一定明白了，我们是吃米饭长大的，也是读书长大的。
五、板书设计
详写两件事
详写两件事详写两件事因窃读被赶出书店
——孤独无助。
得到帮助，读完好书
窃读记
——感动感激。
略写窃读方法
人物形象，一个家境贫困却酷爱读书的穷学生。
六、教后反思：