人教版 (新课标)必修一5 荆轲刺秦王授课课件ppt

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“风萧萧以易水寒，壮士一去兮不复还。探虎穴兮入蛟宫，仰天呼气兮成白虹。”这是荆轲离开燕国去往秦国是所吟唱的短句，歌中表达了他视死如归的气魄。历经两千多年，关于荆轲，历来仁者见仁，智者见智。北宋苏洵称其“始速祸焉”，朱熹认为他“匹夫之勇，其事无足言”。但司马迁却为他立传，并在《史记》结尾评价其“名垂后世”。想要知道前人为什么对他会做出这种评价？今天我们就一起来学了这篇课文——《荆轲刺秦王》。
1.通过查找资料，了解战国策和荆轲刺秦王的时代背景。2.诵读课文，疏通文意，初步理解课文内容。3.掌握重要的文言实词、虚词和文言文句式，提高文言文翻译能力。
《战国策》又称《国策》，是战国末年至秦汉间编辑的一部重要的历史著,它是继《国语》之后的又一部国别体史书。作者姓名已不可考,后经西汉末年刘向整理编订,定名为《战国策》。全书共三十订卷,分为十二策。记录了从春秋末期到秦并六国这一时期约二百四十余年中，东周、西周、秦、齐、楚、赵、韩、魏、燕、宋卫、中山十二国的部分历史。主要记叙了战国时代谋臣策士们的言论及其活动,反映了战国时代政治、军事、外交斗争和各诸侯国之间的各种复杂的社会矛盾。
1.《战国策》相关知识
　 刘向,本名更生,字子政,西汉时期沛(江苏沛县)人。12岁时便任专为皇帝引御车的辇郎,20岁时任谏大夫。为人聪明好学,精通儒家和道家方术之学,写得一手好文章,被汉宜帝重用后因所献炼金术不灵验,被判死罪,不久被赦免复出。汉元帝时,成为当时四位辅政大臣之一。经常弹劾外戚,抨击宦官专权,前后两次入狱,免官数年。汉成帝即位,他更名刘向,复出任中郎,官至中垒校尉。刘向的著作主要有《新序》《说苑》《别录》及辞赋等数十篇,整理、修订了《战国策》《楚辞》等。
　　荆轲，春秋战国有名的四大刺客之一（其他三人分别为：要离、专诸、聂政）。祖先是齐国人，后迁居卫国，原叫庄坷，到了燕国以后，才叫荆轲，喜欢读书击剑，结交名人勇士。燕太子为了刺秦王，先找智勇双全的燕国处士田光。田光觉得自己老了，无法完成太子丹的重托，便向太子丹推荐了荆轲。田光为了激励荆轲，便自杀了。荆轲接受了任务，太子丹高兴万分，马上封荆轲为上卿，精心奉侍……以后，就是课文记叙的情况。
　　公元前228年,秦将王翦破赵以后,引兵向北,直逼燕境。燕太子丹为了抵抗强秦的大举进攻,同时也为了报当初在秦被凌辱之仇,决定派荆轲劫持秦王,想要挟秦王归还秦受占的各国土地;如果要挟不成,便刺死秦王,使秦“内忧大乱”“君臣相疑”，然后联合诸侯破秦，荆轲刺秦王的故事就是在这样的背景下发生的。
淬（cuì） 濡缕（rú） 变徵(zhǐ) 厚遗（wèi） 刎（wěn ） 偏袒（ tǎn ） 戮没（lù ） 拊心（ fǔ ） 忤视（ wǔ ） 王翦（jiǎn） 谒见（ yè ） 樊於期（ wū ）惶急（huáng） 骨髓（suǐ） 目眩（xuàn） 揕其胸（zhèn） 箕踞（jī ju） 夏无且（jū） 虏赵王（lǔ） 卒起不意（cù）还柱而走（huán） 图穷而匕现（bǐ xiàn）
6.结合注释，弄清文章大意。
公元前227年，荆轲带燕督亢地图和樊於期首级，前往秦国刺杀秦王嬴政。临行前，燕太子丹等人在易水边为荆轲送行，场面十分悲壮。好友高渐离击筑，荆轲和着拍节唱道:"风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还"，这是荆轲在告别时所吟唱的诗句。荆轲来到秦国后，秦王在咸阳宫召见了他。荆轲在献燕督亢地图时，图穷匕见，但最终行刺失败，被秦王侍卫所杀，荆轲就这样死了。
①秦王必说见臣（ ）②日以尽矣（ ）③而燕国见陵之耻除矣（ ）④今日往而不反者（ ）⑤请辞决矣（ ）
“说”通“悦”，yuè，高兴
“陵”通“凌”，凌辱、侵犯、欺侮
⑥燕王诚振怖大王之威（ ）⑦图穷而匕首见（ ）⑧秦王还柱而走（ ）⑨荆轲奉樊於期头函（ ）⑩卒起不意（ ）
“振”通“震”，震慑、惧怕
“见”通“现”，显现、显露
“卒”通“猝”，仓促，突然
（1）之①第三人称代词，“他”；② 结构助词，“的”；③ 助词，主谓间取消句子独立性，不译。
（2）为① 动词，译为“准备”；② 介词，表被动关系，可译为“被”；③ 介词，表动作行为的替代，可译为“替”“给”。
（4）其① 第三人称代词，可代人和事物，这里代的是人。② 指示代词，可译为“那”“哪个”“那些”“那里”。
（3）以①介词，表动作行为产生的原因，可译为“因”“由于”；② 介词，译为“用”；③ 介词，译为“按照”；④ 连词，表目的，译为“来”；⑤ 连词，表修饰关系，可译为“而”或省去。
（5）而① 连词，表转折关系，可译为“但是”“却”的意思；② 连词，表并列关系，两项并列无主次之分，一般不译，有时可翻译为“又”的意思；③ 连词，表修饰关系，即连接状语，不翻译；④ 连词，表承接关系，往往是两动作先后相承，可译为“就”“接着”或不译；⑤ 连词，表递进关系，可译为“并且”或“而且”。
①仰天太息流涕古义：眼泪。今义：鼻涕②樊将军以穷困来归丹古义：走投无路，陷于困境。今义：生活贫困，经济困难③丹不忍以己之私，而伤长者之意古义：品德高尚之人。今义：年长之人④将军岂有意乎古义：有心意，此引申为同意、愿意。今义：今有“故意”之意
⑤秦之遇将军，可谓深矣遇：古义：对待。今义：遇到，碰以深：古义：刻毒，今义：有深度，与“浅”相对⑥于是太子预求天下之利匕首古义：在这时。今义；表顺承关系或另提一事⑦终已不顾古义：不回头。今义：不照顾，不考虑，不顾忌
⑧左右乃曰古义：皇帝周围的侍卫人员。今义：表两种方向；或表大体范围⑨今有一言，可以解燕国之患古义：可以用它来，为“可以之”的省略。今义：表可能、能够、许可⑩秦王购之金千斤古义：古代指金属总称，用于流通货币时，先秦指黄金，后来指银，文中指铜。今义：特指黄金
①进兵北略地（ ）②仍函封之（ ）③前为谢曰方（ ）④樊於期乃前（ ）⑤其人居远（ ）
方位名词活用为动词，走上前
形容词活用作名词，远方
⑥使使以闻大王（ ）⑦太子迟之（ ）⑧发尽上指冠（ ）⑨群臣怪之（ ）⑩乃欲以生劫之（ ）
动词使动用法，使……听到
形容词意动用法，以……为迟
形容词意动用法，以……为怪
（3）事所以不成者，乃欲以生劫之 （ “……者……也”表判断）
（1）此臣日夜切齿拊心也（“……也”表判断）
（2）今日往而不反者，竖子也（ “……者……也”表判断）
（1）介宾短语后置①秦王购之（以）金千斤，邑万家——秦王（以）金千斤，邑万家购之。②嘉为（之）先言于秦王——嘉为（之）于秦王先言。③燕王拜送于庭——燕王于庭拜送。（2）宾语前置而报将军之仇者，何如——正确顺序为：“如何”。（3）主谓倒装为之奈何—— “奈何为之”。
这节课诵读了课文，疏通了重点句式，归纳了文言实词、虚词和文言文句式，请同学们在课后加强复习。
上节课初步了解了文章内容，梳理了文言知识，扫清了语言上的障碍，今天，我们再次走进文本，走进跌宕起伏、惊心动魄的故事情节，去品味鉴赏精彩的语句和语段。
1.反复诵读课文，理清文脉，把握文章思想内容。2.揣摩人物语言、动作，神态描写，分析人物形象。
秦军压境，燕丹恐惧，商议计谋，求取信物，准备匕首，配备副手，怒叱太子，易水决别，厚遗蒙嘉，顾笑舞阳，秦廷行刺，倚柱笑骂，失败被斩。
1.通读全文，用简洁的语言概括故事情节。
2.文章刻画了荆轲怎样的特点，表达了作者怎样的思想感情？
荆轲胆识超人，智谋非凡，果断勇敢，性格刚烈，不畏强暴。本文通过对荆轲刺秦王这一事件叙述，赞扬了荆轲机智勇敢，扶弱救困和反抗侵略的侠义行为，反映了作者反抗暴统的思想。
3.荆轲私下见樊於期，为什么能使他慷慨献身？
荆轲三问樊於期，首先从秦王的刻毒残忍说起，动之以情，进行初步试探；再从“解燕国之患，而报将军之仇”方面晓之以义，引而不发，进一步观察反映；最后和盘托出行刺打算，征询意愿。荆轲舍身取义的精神，更使樊於期激动得“偏袒扼腕而进”。樊於期自刎献身，既表现了他的义勇刚烈，也表现了对荆轲的理解与信任。
4.易水诀别拉开了慷慨悲歌的一幕，这里的场面描写渲染了什么气氛？其中的音乐描写有什么作用？
“皆白衣冠送之”道出了一场生离死别，萧萧易水，变徵歌声、垂泪涕泣，场面何等凄凉；慷慨羽生，士皆嗔目、怒发冲冠，场面何其壮烈。“易水决别”渲染了凄凉悲壮的气氛，烘托了荆轲“就车而去，终已不顾”的刚烈形象。音乐描写表现了荆轲的思想感情，也渲染了悲壮气氛。
5.荆轲怒叱太子的原因是什么？显示了什么性格？
荆轲“有所待”，遭到太子的猜疑。太子的不信任对侠义之土来说，无异于人格侮辱。“士可杀而不可侮”。荆轲忍无可忍，怒叱太子，显示了刚烈的性格。
6.刺杀秦王是全文的高潮，作者是怎样描写这一惊心动魄的场面的？
（1）准确形象的动作描写，展示生死搏斗的过程：荆轲“取—奉 —发—把—持—揕—逐—提”，主动进攻未遂，仍进行最后一次努力。秦王：“惊—引—起—拔—操—走—击”，由惊慌失措转为有效转机。（2）通过语言、神态、表情描写，栩栩如生地刻画人物形象。荆轲“顾笑武阳，前为谢曰”“知事不就，倚拄而笑，箕踞以骂”，读之使人如见其形，如闻其声。（3）运用间接描写的方法渲染气氛，衬托荆轲的英雄形象。写“年十二”就杀人的秦武阳“色变振恐”，衬托荆轲镇定自若；写秦王“恐急”，“群臣惊愕”，“尽失其度”，“不知所为”，衬托荆轲英雄虎胆，威慑秦廷；最后荆轲事败身亡，秦王仍“目眩良久”，这寥寥数语，从反面衬托了荆轲的威武壮烈。
7.学习了课文，荆轲、太子丹、樊於期等一批鲜活的人物跃入眼前，文章在刻画人物上有什么特色？
（1）通过对话、神态描写来表现人物性格。（2）善于运用对比、反衬，突出人物。（3）在尖锐、复杂的矛盾冲突中展现人物。
8.我们应该怎样认识荆轲刺秦王的行为？
荆轲刺秦王，是反抗强暴的正义行动。秦统一六国，是历史发展的趋势，这是个人或少数人的愿望改变不了的，所以只能以悲剧告终。就与历史发展过程中的消极因素作斗争来讲，这场斗争具有合理性；就整个历史进程来讲，它有着很大的局限性。