人教版 (新课标)必修1《分子与细胞》一 捕获光能的色素和结构课文内容ppt课件

这是一份人教版 (新课标)必修1《分子与细胞》一 捕获光能的色素和结构课文内容ppt课件，共35页。PPT课件主要包含了本节课学习目标，普利斯特利的实验，荷兰的科学家英格豪斯等内容，欢迎下载使用。

第一课时捕获光能的色素和结构
1、说出绿叶中色素的种类和作用2、说出叶绿体的结构和功能
一、捕获光能的色素和结构
思考：“白化苗”能持续正常地生长吗？
光合作用与细胞中的色素有关。
思考：细胞哪些结构含有色素？
液泡：花青素叶绿体：多种色素
实验——绿叶中色素的提取和分离
（1）提取：色素能溶解在有机溶剂无水乙醇中
（2）分离：不同色素在层析液中的溶解度不同
（1）提取绿叶中的色素
（4）分离绿叶中的色素
绿叶中色素的提取和分离及色素的种类
定性滤纸等、无水乙醇等
（2）加少许的二氧化硅和碳酸钙、10ml无水乙醇，进行迅速、充分地研磨。
（1）称取5g左右的绿叶，剪碎，放入研钵中。
（3）将研磨液进行过滤，用单层尼龙布过滤。
使层析液能同步到达滤液细线
积累更多的色素，使分离后的色素带明显
注意：不能让滤液细线触及层析液
滤纸上的滤液细线如果触到层析液，细线上的色素就会溶解到层析液中，就不会在滤纸上扩散开来，实验就会失败。
滤纸条上有几条不同颜色的色素带，其排列顺序怎样？宽窄如何？这说明什么问题。
有4条色素带，溶解度大小依次为：胡萝卜素>叶黄素>叶绿素a>叶绿素b
宽窄不同说明色素含量不同：
叶绿色a>叶绿素b>叶黄素>胡萝卜素
分析色素提取液呈浅绿色的原因
（1）没有选择新鲜、浓绿的叶片（2）研磨不充分（3）称取绿叶或加入无水乙醇过多，色素浓度小（4）未加入碳酸钙
叶绿素主要吸收红光和蓝紫光
类胡萝卜素主要吸收蓝紫光
叶绿素：吸收蓝紫光和红光
类胡萝卜素：吸收蓝紫光
叶绿素和类胡萝卜素的吸收光谱
叶绿素a和合叶绿素b主要吸收蓝紫光和红光，胡萝卜素和叶黄素主要吸收蓝紫光。
因为叶绿素对绿光吸收最少，绿光被反射回来，所以叶片才呈现绿色。
思考：为什么叶片呈现绿色？
1.在叶绿体色素的提取和分离实验中，收集到的滤液绿色过浅，其原因可能是（ ）① 未加石英砂，研磨不充分 ② 一次加入大量的无水酒精提取 ③ 分次加入少量无水酒精提取④ 使用放置数天的菠菜叶A. ①②③ 　　　　　B. ②③④ C. ①③④ 　　　　　D. ①②④
2.某同学在做完“叶绿体中色素的提取与分离实验”后画出了四种色素在滤纸条上分布的模式图，以此主要表示色素的含量及间隔距离的大小，其中比较能显示真实情况的是（ ）
这些囊状结构称为类囊体。吸收光能的四种色素，就分布在类囊体的薄膜上。
叶绿体内有如此多的基粒和类囊体，有什么作用？
极大地扩展了受光的面积
吸收、传递、转化光能。 （只有特殊状态下的叶绿素a能转化光能）
在没有空气的黑暗环境中
好氧细菌只集中在____________的叶绿体附近。
在没有空气的光亮环境中
好氧细菌集中在叶绿体___________部位。
装片中好氧细菌向叶绿体被光束照射到的部位集中。
装片中好氧细菌分布在叶绿体所有受光部位的周围。
氧是由叶绿体释放出来的，叶绿体是光合作用的场所。
用透过三棱镜的光照射水绵临时装片，发现大量的需氧细菌聚集在红光和蓝紫光区域。
叶绿体中的色素主要通过吸收红光和蓝紫光来进行光合作用。
1.实验材料选择 和 。
2.没有空气的黑暗环境排除了 和 干扰。
3.用极细的光束照射，叶绿体上可分为 和 的部位，相当于一组 实验。
水绵的优点是 ；好氧细菌的优点是 。
4.临时装片暴露在光下的实验再一次 。
叶绿体呈螺旋式带状，便于观察
可确定释放氧气多的部位
恩吉尔曼实验设计有哪些巧妙之处？
能量之源-光与光合作用
第二课时 光合作用的原理和应用
1、说明光合作用以及对它的认识过程2、尝试探究影响光合作用强度的环境因素3、说出光合作用原理的应用4、简述化能合成作用
一 光合作用的探究历程
结论：绿色植物可以更新空气
500多次植物更新空气的实验，又有何新发现？
①普利斯特利的实验只有在阳光照射下才能成功。
②植物体只有绿叶才能更新空气。
1785年，人们明确绿叶吸收CO2，释放O2。
萨克斯（德）实验 1864
问题1：萨克斯的实验目的是什么？
问题2：为什么对植物进行几小时的暗处理？
问题3：为什么让叶片的一半曝光，另一半遮光呢？
消耗掉叶片中的营养物质（淀粉）
鲁宾和卡门（同位素标记）
根据这个实验，能得出什么结论？
鲁宾和卡门的实验
结论：光合作用释放的氧气全部来自于水
C18O2+H2OCO2+H218O
用14C标记14CO2，供小球藻进行光合作用，探明了CO2中的C的去向，称为卡尔文循环。
卡尔文循环：CO2 → C3 → (CH2O)
结论：光合作用产生的有机物中的碳来自CO2。