人教统编版选择性必修 下册2 *孔雀东南飞并序课文内容课件ppt

这是一份人教统编版选择性必修 下册2 *孔雀东南飞并序课文内容课件ppt，共26页。PPT课件主要包含了学习目标，孔雀东南飞，什么是“汉乐府”，乐府诗艺术特色，小标题展示，独断专行，软硬兼施，贪婪趋炎附势，一个典型市侩等内容，欢迎下载使用。
1、了解“汉乐府”。2、了解偏义复词、古今字的特点，掌握“相”“迎”“适”“自”等词词义与用法。 3、分析人物形象。学习表现手法：叙事与抒情的密切结合，铺陈排比的描写手法，托物起兴的开头，浪漫主义的神话结尾。  4、理解仲卿、兰芝婚姻悲剧发生的原因以及现实意义。  5、比较阅读《氓》和《孔雀东南飞》的异同。
《孔雀东南飞》是保存下来的我国古代最早的一首长篇叙事诗，也是古乐府民歌的代表作之一，与北朝的《木兰诗》并称“乐府双璧”。选自南朝宋代徐陵编的《玉台新咏》卷一，原题为《古诗为焦仲卿妻作》。它是我国古代最长的叙事诗。
“汉乐府”原来是指汉武帝刘彻设立的“乐府”，就是掌管音乐的官府。它的任务是制定乐谱、采集歌词和训练乐工。这个官署相当庞大，成帝时“女乐近千人”。后来把乐府官署所采集、创作的歌词也称“乐府”或“乐府诗”，就成了一种音乐性的诗体名称了。
叙事性强：情节较完整，人物有个性。 艺术手段丰富：比兴能继承，描写见细 节，人物重刻画，对话有个性。 形式多样：以五言为主，兼有四言和杂言，句式灵活自由。
听课文诵读,注意生字词
自缢（yì） 徘徊（pái huái) 公姥（mǔ） 槌（chuí）床 葳蕤 (wēi ruí) 萦(yíng) 绣腰襦(rú) 华山傍（páng） 摧藏(zàng) 遗（wèi）施 蹑 (niè) 丝履(lǚ) 纨(wán)素 磐(pán)石 箜篌（kōng hóu） 否(pǐ)泰 要（yā） 窈窕 (yǎ tiǎ) 络绎(yì) 鸿鹄(hú) 踯躅(zhí zhú) 幡（fān） 青骢(cōng)马 赍(jī)钱 鲑（xié）珍 晻晻( yăn) 仕宦( huàn)伶俜（líng pīng）榻（tà） 拊 (fǔ) 掌 玳瑁(dài mà)
徘徊（　　　　）箜篌（　　　　　）公姥（　　　　）姥姥（　　　　　）槌（　　　　）　伶俜（　　　　　）腰襦（　　　　）葳蕤（　　　　　）奁（　　　　　）玳瑁（　　　　　）自缢（　　　） 纨素（　　　　　）
开头小序，交代了故事发生的时间、地点、人物以及成诗的经过。故事发生在汉末建安年间，是以真人真事为基础创作的。全诗357句，1785字，被称为 “古今第一首长诗”。
孔雀失偶（1） （起兴）兰芝请遣（2-6） （开端）夫妻誓别（7-12） （发展）兰芝抗婚（13-21） （进一步发展）双双殉情（22-31） （高潮）告诫后人（32） （尾声）
速读课文，划分结构层次
孔雀徘徊五里间，有情之人相挂念兰芝日日勤劳作，奈何婆婆遣人归仲卿欲留无计施，双双结誓不别离怎料被迫应婚事，新人肠断谁人知当日誓言怎能忘，只求死后同穴眠可怜落日黄昏后，双双魂断只为情前车之鉴莫忘记，后人闻此泪沾襟
孔雀东南飞，质而不俚，乱而能整，叙事如画，叙情如诉，长篇之圣也。 ——（明）王世贞 《艺苑卮言》
任务探究一 分析诗歌的结构特点
《孔雀东南飞》的开头、结尾有何特色？1、运用比兴，以孔雀失偶来暗示夫妻别离2、孔雀徘徊返顾，为全诗奠定深沉悲哀的基调3、统摄全篇，引起下文故事
尾声化鸳鸯充满了什么色彩，结构上有何作用？
浪漫主义色彩：化鸟双飞、花木连理 呼应开头寄托人们追求恋爱自由、生活幸福的强烈愿望。
这首诗的许多地方注意了前后照应，使得故事情节的发展显得真实自然，整首诗的结构也显得非常紧凑。找出来分析。1、十三能织素——做嫁衣2、焦母“东家有贤女，自名秦罗敷”3、兰芝阿兄性行爆如雷——阿兄逼婚4、兰芝严妆——提亲
任务探究二 赏析人物形象
刘兰芝、焦仲卿、焦母、刘兄是怎样的形象？分组讨论，概括。
分组讨论、性格概括（1）
足、头、腰、耳、指、口、步
外柔内刚、知书达礼、忠于爱情。
在小康人家生长起来的有主见的女子。
下马入车中 ，低头共耳语 誓不相隔卿 ，且暂还家去 吾今且赴府 ，不久当还归 誓天不相负
府吏默无声，再拜还入户 举言谓新妇，哽咽不能语 我自不驱卿，逼迫有阿母 卿但暂还家，吾今且报府
儿今日冥冥，令母在后单故作不良计，勿复怨鬼神 命如南山石，四体康且直
是笼子里长大的金丝鸟，是一个忠于爱情、性格有所发展的人物形象。
分组讨论、性格概括（2）
三日断五匹，大人故嫌迟 非为织作迟，君家妇难为
此妇无礼节，举动自专由 吾意久怀忿，汝岂得自由 阿母得闻之，槌床便大怒 小子无所畏，何敢助妇语 吾已失恩意，会不相从许
东家有贤女，自名秦罗敷 可怜体无比，阿母为汝求 便可速遣之，遣去慎莫留
是封建家长制、封建礼教的代表
分组讨论、性格概括（3）
我有亲父兄，性行暴如雷 恐不任我意，逆以煎我怀——侧面描写
阿兄得闻之，怅然心中烦 举言谓阿妹，作计何不量 先嫁得府吏，后嫁得郎君 否泰如天地，足以荣汝身 不嫁义郎体，其往欲何云——正面描写
分组讨论、性格概括（4）
鉴赏人物方法：1、依据作品语言2、结合社会环境
讨论: 兰芝是一位勤劳、善良、美丽的女性，她与焦仲卿夫妻感情又极为深厚，但却遭到了焦母的虐待乃至驱逐，最后不得不与仲卿双双殉情。焦母驱逐兰芝的原因是什么？
《礼记·本命》中载：“妇有七去：不顺父母去，无子去，淫去，妒去，有恶疾去，多言去，窃盗去。”焦母迫害刘兰芝用的是第一条。《礼记》中还规定：“子甚宜其妻，父母不悦，出。”焦母压制焦仲卿用的就是孝顺这一条。刘兰芝回娘家后，也遭到家长制的威压。那么刘兰芝、焦仲卿是不是从根本上反对这些封建教条呢?
1．兰芝没有遵从封建礼教的妇德要求，“本自无教训”，“举动自专由”，平日的言行，超越了封建礼教的规范，因而为焦母所不容。2．兰芝多年不育，焦母为传宗接代，找借口驱逐兰芝。3. 焦刘两家贵贱悬殊，门第不对，焦母见异思迁，为娶进罗敷而逼走兰芝。4．焦母有“恋子情结”,无法理解也不能容忍仲卿与兰芝间真挚热烈的爱情，因而必欲驱逐兰芝而后快。 关键在于封建思想和封建宗法制度的束缚和毒害.
任务探究三 赏析诗歌的语言特点
1、叠词描绘动作、相貌模拟声音、渲染氛围2、铺排3、比喻4、夸张5、互文：互文见义，把属于一个句子（或短语）的意思，分写到两个句子（或短语）里，解释时要把上下句的意思互相补足，就是互文。
任务探究四 比较《氓》《孔雀东南飞》不同
比较两首诗在主题、诗体、情节特点、人物形象、语言风格、表现手法方面的异同。