人教部编版八年级下册9 桃花源记教课ppt课件

这是一份人教部编版八年级下册9 桃花源记教课ppt课件，共38页。PPT课件主要包含了翻译文言文的方法，发现桃花林，进入桃花源，访问桃花源离开桃花源，访问桃花源，再寻桃花源，文章结构，社会现实，桃花源，和平安宁等内容，欢迎下载使用。
陶渊明，东晋诗人。名潜，字元亮。少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。 但由于当时社会动荡不安，他空有才智却难以施展。他曾做过小官，因“不为五斗米折腰”，弃官回乡从此过起了田园式的隐居生活。后人称其为“靖节先生”，因家中种有五棵柳树，又称“五柳先生”。代表作有诗《饮酒》、《归园田居》，散文《归去来兮辞》等。 《桃花源诗并记》寄托了诗人自己的社会理想。“诗”追述了桃花源的形成，歌咏了一个人人安居乐业的理想社会；“记”相当于诗的序。
三国两晋南北朝时期 历史特点
封建国家分裂 政权交替 战争频繁 东晋王朝极端腐败，统治集团内部互相倾轧，军阀连年混战，赋税徭役繁重，加深了对人民的剥削和压榨。
一个与世隔绝的不遭战祸的安乐而美好的地方。后借指不受外界影响的幻想中的美好世界。
朗读时注意语速、停顿、重音、节拍。
1、听录音，然后大声地自由朗读课文。2、掌握文中的生字词。　
1.晋太元中（ ） 2.缘溪行（ ）3.便舍船（ ） 4.豁然开朗（ ）5.屋舍俨然（ ） 6.阡陌（ ） 7.黄发垂髫（ ）8.便要还家（ ）9.遂与外人间隔（ ） 11.不足为外人道（ ）12.及郡下,诣太守（ ）13.刘子骥（ ）　
留——保留原有的专有名词删——删除一些语气词换——将单音节实词替换为双音节词语补——添加出容易省略的主语、介词或宾语调——倒换原句颠倒的语序
晋太元中，武陵人捕鱼为 业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林 ，夹岸 数百步，中无杂树，芳 草 鲜美，落英 缤纷。渔人甚异 之。 复前行，欲 穷其林。
今义：（菜肴、瓜果等）滋味好
缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林，
1.渔人怎样发现桃花林的？2.作者是如何描写桃花林中的自然景色的？
夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷
林尽 水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。
形容由狭隘幽暗突然变得为宽阔明亮的样子
隐隐约约，形容看得不真切的样子
土地平旷，屋舍俨然， 有良田美池桑竹之属。阡陌 交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉 如外人。黄发 垂髫 并 怡然自乐。
今义：运输和邮电事业的总称
1.渔人是如何进入桃花源的？说明了什么？2.进入桃花源后，看到了什么？
环境优美宁静 人民生活和平安乐幸福
曲折 隐蔽 幽深
复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山。山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。
土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。
其中往来种作，男女衣着，悉如外人，黄发垂髫，并怡然自乐。
今义：表条件关系的关联词
　 见渔人，乃大惊，问 所从来。 具答之。 便要 还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来 问讯。自 云 先世避秦时乱，率 妻子 邑人 来此绝境，不复出焉,遂与外人间隔。问今是 何世， 乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为 具言所闻，皆 叹惋。余人各复延 至其家，皆出酒食。停数日，辞 去。此中人语 云：“不足 为外人道也。"
问今是何世， 乃不知有汉，无论魏晋
村人对陌生人出现感到惊异，表明桃花源与世隔绝很久
因为当时社会动荡，战争频繁，民不聊生
桃花源外朝代更替，社会动乱，人民生活痛苦。
1.桃花源中人见到这样一个不速之客，有何反应？2.桃花源中人来此绝境的原因是什么？3.哪些语句说明了他们与世隔绝的久远？4. “此人一一为具言所闻”，从文中可推断渔人向桃花源中人说了什么？
5.桃花源中人为什么叹惋？6、为什么村里人叮嘱渔人“不足为外人道也”？7.“便要还家,设酒杀鸡作食””余人各复延至其家,皆出酒食”这两句表现了桃花源人什么样?
为世外的战乱纷争而叹惋，为人民生活痛苦而叹惋。
桃花源中人心存戒心，不希望外人来破坏桃花源和平幸福的生活
反映了桃花源人 热情好客 民风淳朴 也反映了桃花源人 生活富足
也为下文再寻桃源不得埋下伏笔。 
既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即 遣人随其往，寻 向 所志， 遂迷。不复得路。
南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然 规 往。未 果，寻病终。后遂无问津 者。
渔人离开桃花源，“便扶向路”，又“处处志之”，而后来“寻向所志”，却“不复得路”。作者这样写的目的是什么?
使人觉得桃花源是一个似有而无、似真而幻的所在，暗示桃花源是虚构的境界。
同时增加文章的神秘色彩。
以渔人行踪为线索
本文借武陵渔人偶然发现桃花源的故事，表现作者对理想的桃花源生活的向往和对现实动乱、黑暗生活的不满。 关键词：向往、不满。
1、以虚讽实：虚构“世外桃源”以寄托政治理想和对黑暗现实的批判。2、虚实结合：真实的人物（刘子骥）和虚构的故事，准确的朝代、年代和说不清道不明的地点，使得本文的情节亦真亦幻、若虚若实、扑朔迷离、奇趣无穷3、语言生动简洁又含蓄隽永，看似轻描淡写，却使人物景物历历在目令人神往。4、详略得当
便要还家 ( 要，通邀，邀请 )
(具，通俱，全部，详尽。)
前，方位名词，用作状语，向前。
穷，形容词，用作动词，走完。
“然”字是个语缀性的词与现代汉语的“地”相当，作“……的样子”讲（有时可不翻译）。如本文中：“豁然”——开阔、敞亮的样子。“俨然”——整整齐齐的样子。“怡然”——高兴、满足的样子。“欣然”——欣喜、乐意的样子。
②而两狼之并驱如故 
①黄发垂髫，并怡然自乐
③此人一一为具言所闻
③南阳刘子骥,高尚士也,闻之,欣然规往。
（它,代词,所看到的景象）
交通运输和邮电事业的总称
鸡犬相闻：鸡鸣狗叫之声互相听到。
怡然自乐：安闲快乐，显得心满意足。
无人问津：没有人探求。
与世隔绝：和世俗隔绝。
或形容心胸突然转为开阔或情况、表情等一下子转为明朗
比喻突然明白了一个道理
一、填空： 1、《桃花源记》选自（ ），作者（ ），又名（ ） ，字（ ），自号（ ），谥号“（ ）”。（ ）时著名诗人。2、课文以（ ）为线索，写渔人（ ） 、（ ）、 （ ）、（ ） 、（ ） 桃花源的情形。3、用原文语句作答：（1）武陵渔人“忘路之远近”，发现了桃花林，甚是好奇，就“□□□□”。进入桃花源，他感到桃花源人的生活是那么“□□□□”。离开桃花源时，他“处处志之”，但再来寻找时还是“□□□□”。（根据本文内容，恰当选用文中的四字短语填空。）（2）渔人“欲穷其林“的原因是：（3）表现桃花源中自然环境美好的句子：（4）文中描写桃花源中人精神状态的句子是： （5）桃花源中人的祖先定居桃花源的原因是：
(2)描写桃花源人人和平劳动、幸福生活的语句是？
(3)表现桃源人的热情好客的句子是？
⑴描写桃花源自然环境优美的句子是？
夹岸数百步，中无杂书，芳草鲜美，落英缤纷
其中往来种作，男女衣着悉如外人，黄发垂髫，并怡然自乐。
便邀还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。余人各复延至其家，皆出酒食
(4)体现祥和安乐的社会环境的句子是？ 黄发垂髫，并怡然自乐。(5)文中能表现桃花源中人听了渔人的话后虽叹惋但仍想继续在桃花源里生活的语句是？ 不足为外人道也(6)黄发垂髫分别指代什么人？“黄发垂髫，并怡然自乐”展示出一幅怎样的生活图景。 (1) 老人和小孩 (2)展示出和谐安宁，自得其乐的幸福生活图景。
(7) 桃花源人避世的根本原因：(8) 暗示桃花源并不存在的语句：
寻向所志，遂迷，不复得路。欣然规往，未果，寻病终。无问津者。
文中的桃花源是个什么样的地方?是真实的还是作者虚构的？
桃花源是个环境优美、民风淳朴、宁静安乐的理想社会，是作者虚构的地方。
结合背景考虑，陶渊明为什么虚构这个美好的世外桃源？
　　1.对社会现实（政治黑暗、连年战乱）的不满。
　　2.对美好生活的向往。