初中语文人教部编版七年级下册爱莲说教案配套ppt课件

这是一份初中语文人教部编版七年级下册爱莲说教案配套ppt课件，共19页。PPT课件主要包含了关于文体“说”，《爱莲说》谈论的是，爱莲说，重点词语，唯独喜爱，品行高洁，超凡脱俗，不慕名利，课堂练习等内容，欢迎下载使用。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。—杨万里
清水出芙蓉，天然去雕饰。 —李白
采莲南塘秋，莲花过人头。 —乐府民歌
一、关于莲的古诗，你记得吗？
莲花是一种姿态优美品性高洁的花，因此深受人们的喜爱。今天我们一起来学习宋朝哲学家周敦颐的名篇《爱莲说》，看看他是怎样赞美莲花并表达自己的喜爱之情的。
“说”是一种文体，可议论，可抒情，但都为说明一个道理。
水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人盛爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。
二、关于文章，你能背诵吗？
爱 莲 说
水陆草木之花，可爱者/甚蕃。晋/陶渊明/独爱菊。自/李唐来，世人/盛爱/牡丹。予/独爱/莲之出淤泥/而不染，濯清涟/而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远/益清，亭亭/净植，可远观/而不可亵玩焉。予谓菊，花之/隐逸者也；牡丹，花之/富贵者也；莲，花之/君子者也。噫！菊之爱，陶后/鲜有闻。莲之爱，同予者/何人？牡丹之爱，宜乎/众矣。
水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。
[译文]水上、地上各种草木的花，可爱的很多。晋朝的陶渊明唯独喜欢菊花。自唐朝以来，世人很喜欢牡丹。
①之：②甚：③蕃：④独爱：
①淤泥：②染：③濯：④清涟：⑤妖：⑥不蔓不枝：⑦亭亭净植：⑧亵玩：⑨焉：
河沟或池塘里积存的污泥。
水清而有微波，这里指清水。
笔直地洁净地立在那里。亭亭，耸立的样子。植，立。
玩弄。亵，亲近而不庄重。
予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
[译文]我则惟独喜爱莲──莲从淤泥里生长出来，却不受泥的沾染；它经过清水洗涤，却不显得妖艳；（它的茎）内空外直，没有（缠绕的）蔓，（也）没有（旁逸的）枝；香气远播，更显得清芬；它笔直地洁净地立在水中，（只）可以从远处观赏，却不能贴近去玩弄啊。
①隐逸者：②君子：③噫：④菊之爱：⑤同予者：⑥宜乎众矣：
指隐居的人。在封建社会，有些人不愿意跟统治者同流合污，就隐居避世。
叹词，相当于现代汉语的“唉”。
人该是很多了。宜，应当。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。
[译文]我认为，菊是花中的隐士，牡丹是花中的富贵者，莲是花中的君子。唉!对于菊花的爱好，陶渊明以后很少听到了。对于莲的爱好，像我一样的还有谁呢？对于牡丹的爱，那当然是有很多的人了!
1、畅谈读后感受，说说文章美在哪里？
2、请同学们说说作者心理君子应该具有哪些美好的品质？
美在语言、美在形象、美在意蕴
思路：从生长环境、外形、气质三个方面来描写莲的形象。思考作者借莲意为何？
3、作者写莲，仅仅写莲即可，为什么要谈到菊花和牡丹呢？
衬托：用一个事物来陪衬另一个事物，以使后者更突出。
正衬 菊花 反衬 牡丹
作者用菊从正面衬托，用牡丹从反而衬托，从而突出莲傲岸高洁、超凡脱俗、不慕名利的品行。
总结：本文有哪些写作特点？1、托物言志，立意高远。 通过对莲的形象和品质的描写，以菊和牡丹为衬托，歌颂莲花坚贞高洁的品格，表达作者洁身自爱的高洁人格，以及对追名逐利的世态的厌恶。2、巧用衬托。菊——正衬；牡丹——反衬3、巧用比喻。菊——隐士； 牡丹——富贵者; 莲——君子
四、比较阅读：《陋室铭》与《爱莲说》
1、主题：都表现了作者的洁身自好、不慕名利的生活态度；2、立意：都以衬托手法托物言志；3、表达方式：都大量运用描写。
1、文体：一为“铭”，一为“说”；2、句式：《陋》以骈句为主，《爱》则以散句为主；3、线索：《陋》以“惟吾德馨”引领全文，《爱》以“爱”贯穿始终。
学习托物言志的手法，联系自己的志趣和追求，说说你最喜爱哪种花？并用一句话来概括原因。
如：我喜爱梅花，因为它是花中的志士，坚强不屈。你喜欢哪种呢？