人教部编版八年级下册第三单元9 桃花源记教课课件ppt

这是一份人教部编版八年级下册第三单元9 桃花源记教课课件ppt，共25页。PPT课件主要包含了文章思路，发现桃花林，进入桃花源，作客桃花源，离开桃花源，再寻桃花源，品读课文，哪个更重要，桃花源，现实社会等内容，欢迎下载使用。
读课文思考：本文的线索是什么？
以渔人进出桃花源的行踪为线索，以时间先后为顺序来叙事
（写桃花林的奇异是为写渔人进入桃花源渲染神秘气氛，也为写桃花源的美好作铺垫。）
芳草鲜美 落英缤纷
1、渔人看到的桃花林是怎样的？景物描写有何作用？
夹岸数百步，中无杂树， 芳草鲜美， 落英缤纷。
其中描绘桃花林中草美花繁的语句
2、渔人是怎样发现桃花源的？
3、渔人从小口入山后，看到了怎样的景象？
土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。
4、这里的人生活得好吗? 何以见得?
黄发垂髫，并怡然自乐。
5．你能用一句诗句来概括渔人进入桃花源过程的感受吗？ 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
桃花源人见到渔人有什么反应？说明了什么？
“大惊”写出了桃花源人见到渔人非常惊异。说明桃花源与外界隔绝的久远。
5、桃花源中的人是怎样对待渔人的？表现了桃花源人的什么特点？
便要还家，设酒杀鸡作食，村中闻有此人，咸来问讯。余人各复延至其家，皆出酒食。（ ）
可见桃花源人热情好客，民风淳朴
自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉；遂与外人间隔。
6、桃花源人为什么来到这个地方?
桃花源人的祖先为了躲避秦时的祸乱，带领妻子儿女及乡邻来到这个与世隔绝的地方。　
　　——答案应是两方面：　　一是重大历史事件，如陈胜、吴广起义，楚汉相争，刘邦建立汉朝，三国鼎立，赤壁之战，三国归晋……（几百年间的朝代更迭）。 二是当时动乱、黑暗的社会现实和人民痛苦的生活。
“此人一一为具言所闻”，渔人对桃花源人说了些什么？请根据你的历史知识和对课文的理解推测。
7． 渔人“一 一为具言所闻”，渔人对桃花源人说了些什么？请根据你的历史知识和对课文的理解推测。桃源人为什么“皆叹惋”？ 
为桃源外的世界如此动乱，黑暗而叹惋，为桃源外的人没有过上安定和平的生活而叹惋。 
7． 渔人“一 一为具言所闻”，桃源人为什么“皆叹惋”？ 
为桃源外的世界如此动乱，黑暗而叹惋， 为桃源外的人没有过上安定和平的生活而叹惋。 
8、渔人离开时，为什么此中人语云：“不足为外人道也”
也为下文再寻桃源不得埋下伏笔。 
因为他们害怕世人知道桃花源这个地方，扰乱、破坏他们和平安宁的生活
9、渔人离开桃花源，“便扶向路”，又“处处志之”，而后来“寻向所志”，却“不复得路”。作者这样写的目的是什么?
作者这样写的目的是使人觉得桃花源是一个似有而无、似真而幻的所在，暗示桃花源是虚构的境界。
同时增加文章的神秘色彩。
4．讨论：如此之美的环境，在现实生活中能否找到吗
只有和平劳动无兵火战乱
结论：现实生活中根本找不到这样的理想境界。
战乱频繁、为私利而荼毒生灵、鱼肉百姓
结合背景考虑，陶渊明为我们描绘了这个美好的世外桃源用意何在？
　 对社会现实（政治黑暗、连年战乱）的不满。
　 对美好生活的向往。
桃花源是朦胧飘忽的世界，充满了种种神秘色彩， 表面上是描写了桃花源的隐蔽，实质上，作者是暗示：桃花源，本来就是子虚乌有的，它只是作者追求的一种美好境界，一种对现实生活不满的精神寄托。
本文借武陵渔人偶然发现桃花源的故事，表现作者对理想的桃花源生活的向往和对现实动乱、黑暗生活的不满。
《桃花源记》表达了陶渊明对理想社会的追求，生活在新时代的我们也都有自己向往的“桃花源”请简要说说你心目中的“桃花源”1.我心中的桃花源没有强权争霸，没有战争硝烟，没有核武威慑，世界和平大同。2.我心中的桃花源人人平等，互敬互爱，远离贫穷，衣食无忧，老有所养，孤有所托。3.我心中的桃花源森林繁茂 ，草场葱绿，天空澄碧溪水清澈，鸟儿欣舞虫儿欢唱，人与自然和谐共荣。……