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    3.6《制作摆钟》教学设计
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    小学科学教科版 (2017)五年级上册6.制作钟摆教案

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    这是一份小学科学教科版 (2017)五年级上册6.制作钟摆教案,共5页。教案主要包含了教材简析,学生分析,教学目标,教学重难点,教学准备,教学过程,板书设计,活动手册使用说明等内容,欢迎下载使用。

    本课为《计量时间》单元的第6课,通过前面几课的研究,已经发现摆的摆动快慢与摆长有关,摆长越长摆得就越慢,摆长越短摆得就越快。本节课要求学生制作一个1分钟刚好摆动60次的摆钟,该怎样来制作呢?
    本节课,学生将通过调节摆绳长度的方法来调节摆的快慢。经过这节课的研究学生将更好地理解钟摆,并学会控制钟摆的快慢。根据前面的学习,学生也将制作一个每分钟摆动60次的摆。通过制作、测量、分析数据等活动,培养学生的小组合作能力、动手操作能力和整理信息、分析数据的能力,促进学生思维进一步发展。
    【学生分析】
    通过前面几节课对摆的研究,学生已经知道了如果摆的速度太快,可以增加摆绳的长度;如果摆的速度太慢,可以减少摆绳的长度。对学生来说,比较难的是第一次摆绳长度的选择。如果第一次选择的绳的长度比较合适,测得的1分钟摆动的次数接近60次,后面的调整的难度就会减少。然后用比较有序的方法,快速地接近目标次数。
    【教学目标】
    科学概念目标
    1.摆的摆动快慢与摆绳长度有关。
    2.同一个摆,摆绳长度越长,摆动越慢;摆绳长度越短,摆动越快。
    科学探究目标
    1.能在真实的情境中研究摆绳长度如何影响摆动快慢,不断地调整摆,直至每分钟正好摆动60次。
    2.能运用测量与比较的方法来研究摆的摆动快慢。
    情感态度价值观目标
    1.认识到细心观察与准确测量的重要性。
    2.对新问题的研究保持积极的探究欲望。
    科学、技术、社会与环境目标
    意识到人类对产品需要不断地改进以适应现实的需求。
    【教学重难点】
    调整出一个1分钟摆动60次的摆。
    【教学准备】
    为每组学生准备:一根细长绳、一个铁架台、一只计时器(秒表或者手表)、一个摆锤(金属球等)。
    为教师准备:学生用材料一套、教学课件。
    【教学过程】
    一、导入
    教师引导:老师带来了一个机械摆钟,你们知道机械摆钟的摆1分钟摆几次吗?我们来测试一下。
    教师引导:我们能不能制作一个摆,也让它1分钟摆动60次?
    设计意图:通过任务驱动的方式自然地进入到本课的研究内容。
    二、设计方案
    教师引导学生预测:1分钟摆60次的摆,摆绳长度是多少厘米?如何调节?说说预测理由。
    教师:为了节约时间,我们就测试20秒摆动20次,看哪个组用最少的次数完成。
    教师引导学生思考:怎么调试摆绳长度?是每次减少5厘米进行调试,还是取上一次测量数值的一半进行调试,或者根据前几次调试的摆绳长度进行比较。
    各小组讨论制订方案。
    设计意图:在制订方案前,学生要进行思考,每分钟摆动60次的摆,摆绳长度应该大致调整在哪个长度范围。要学生与之前自己做的摆1分钟摆动次数的活动联系起来,确定一个预测的数值。此部分意在将引导学生讨论如何用较短的时间、较少的次数调试成功。在讨论的过程中,学生将会进行比较深入的思考,制订出自己小组的方案。
    三、制作与测试
    这个活动是让学生按照方案制作一个每分钟能够摆动60次的摆。各小组领取材料,调试自己的摆,并完成数据测量和记录。
    设计意图:通过前面的讨论,学生已经知道通过调节摆绳长度来调节摆的速度。如果1分钟摆动的次数超过60次,就要增加摆绳长度,减慢摆动速度;如果1分钟摆动的次数不到60次,就要减短摆绳长度,加快摆动速度。每测试一次摆绳的长度,都要记录在 “1分钟摆动次数记录单”中。学生不断调整自己的测试方法,掌握每次调试的幅度,最终制作成每分钟摆动60次的摆。
    四、研讨
    引导学生讨论:1分钟摆60次的摆钟,它的摆绳长短有什么特点?
    设计意图:在同学们调试制作完1分钟摆动60次的摆后,小组汇报摆绳的长度,引导学生分析数据。学生将发现排除误差的因素,1分钟摆动60次的摆钟的摆绳长度是一个固定值。
    【板书设计】
    制作钟摆
    1分钟摆动60次?
    20秒摆动20次
    摆绳长度大约是多少厘米?
    5厘米、5厘米地改变?
    每次绳长的一半?
    【活动手册使用说明】
    学生每次调整摆绳长度,都需要记录下来。其中摆动次数一栏,可以记录几秒摆动几下,把时间也记录进去。
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