初中语文人教部编版七年级下册假如生活欺骗了你教案及反思

这是一份初中语文人教部编版七年级下册假如生活欺骗了你教案及反思，共5页。教案主要包含了导入新课，文体知识——哲理诗，整体感知，速读课文，分析文章层次结构，整体感知诗意，分析品评，深入感受，本文主旨，文本特色等内容，欢迎下载使用。

1.背诵《假如生活欺骗了你》。
2.多种形式反复朗读诗歌。
3.培养乐观积极的人生态度。
教学重难点
理解诗歌内容，品位诗歌形象化的语言。
课前准备
1、指导学生完成预习
2、制作课件
教学过程
一、导入新课
人生道路，不可能一帆风顺，有时真的不遂人愿，假如生活欺骗了你，你将如何面对？今天我们来学习普希金的一首小诗，看看他是怎样面对人生的。（板书课题）
作者作品（采用学生交流、教师总结的方式，检测学生搜集信息的能力，为理解诗歌内容做好准备）
普希金（1799-1837），俄国诗人。代表诗作有《自由颂》《致大海》《致怡达耶夫》等。
写作背景
《假如生活欺骗了你》这首诗写于普希金被沙皇流放期间，那时俄国革命正如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人仍没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。
四、文体知识——哲理诗
哲理诗是表现哲学观点、反映哲学道理的诗。它是诗人对人生、对社会睿智思索和深刻体察的结果，往往用生动的描写、精彩的议论、鲜明的形象等，通过比喻、象征等手法，揭示某种人生感悟、社会哲理，促人联想，启人心扉。一般篇幅短小精悍，内容含蓄隽永，意境深远。
五、整体感知
学生朗读课文。
请给下面加点的汉字注音。
忧郁（ yù ） 瞬息（ shùn ）
解释下面的词语。
忧郁：忧伤愁闷。
镇静：情绪稳定或平静。
瞬息：一眨眼一呼吸的短时间。
怀恋：怀念。
六、速读课文，分析文章层次结构
第一部分：写如果身处逆境，不必悲伤，要耐心等待，快乐的日子一定会到来。(劝告)
第二部分：写要永远向往美好的未来，现在虽处逆境，当时过境迁，往事都将成为亲切的回忆。(希望)
七、整体感知诗意
1.学生朗读诗歌。（读准字音，读出节奏）
忧郁 瞬息 怀恋
2.说一说你感受到了什么？
（1）诗人热爱生活，执着追求理想，相信光明一定会来临。
（2）当生活欺骗你时，不要悲伤，不要心急；未来是幸福的，美好的，要对生活充满信心。
3.教师范读诗歌，读准节奏，读出感情，感染学生；要求学生认真倾听，并说说听出了什么。
八、分析品评，深入感受
1.细读诗歌，边读边批注，然后把批注的内容或你最喜欢的句子读给大家听，并说明理由。（研究重点语句，并和其他学生交流）
2.重点研究。
（1）“假如生活欺骗了你”指的是什么？
明确：指在生活中遭受挫折或身处逆境。
结合作者写这首诗时被流放的经历，也是指当时正义被沙皇专制所扼杀的社会现实。
假如生活欺骗了你，诗人给予了怎样的叮嘱？
明确：不要悲伤，不要心急！
忧郁的日子里须要镇静：
相信吧，快乐的日子将会来临。
（3）为什么作者说“假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急”？
明确：生活中的不幸、失意是暂时的，都会过去，我们不能因为眼前的困难挫折就失去了对未来的信心。
（4）如何理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”一句的含义？
明确：诗人在这里强调的是一种积极向上的人生态度，诗人认为人生的体验应该是丰富多样的，各种体验都是一笔宝贵的精神财富，表现出诗人乐观积极的人生态度。
（5）这首诗表达了诗人怎样的人生态度？
明确：勇于面对挫折、困难和失败的积极乐观的人生态度。
3.问题探究。
（1）对逆境，诗人只有耐心等待，不予抗争吗？
诗人处于那种白色恐怖的年代，革命力量还不能与之抗争，更何况诗人正被流放，所以只能等待时机。
（2）这首诗歌与一般诗歌相比，有什么不同？
这首诗没有什么具体形象，只是以劝告的口吻明确地说明道理。一般诗歌的艺术形象，都很生动鲜明地将主题含蓄地表达给读者。
4.读课文，加深对课文的理解
5.试着当堂背诵这首诗。
九、本文主旨
本诗以劝说的口吻告诉人们生活中不可能没有挫折，面临挫折要正确对待它，要镇静，要坚信未来是光明的，美好的。
十、文本特色
直抒胸臆，蕴含哲理
这首诗没有选择具体鲜明的形象，而是直抒胸臆，在短短的诗行中蕴含着生活的哲理。这首诗以和缓的语气娓娓劝说，语调亲密和婉、热情坦率，诗句清新流畅、热烈深沉，有丰富的人情味和哲理意味。从中我们可以感受到诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的精神。
课后作业
1.你喜欢这首诗吗？为什么？
2.搜集类似《假如生活欺骗了你》这样的诗歌读一读，然后利用朗读课的时间在班级交流读后感想。