北师大版一年级下册动手做（一）第1课时教学设计

这是一份北师大版一年级下册动手做（一）第1课时教学设计，共5页。教案主要包含了第一课时等内容，欢迎下载使用。

一、 教学目标
通过解决实际问题，体会加减法在日常生活中的应用，感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。
在运算过程中，借助小棒进一步理解加减法的意义，学会解决“求比一个数多（少）几”的问题。
经历从实际问题中抽象出数学问题的过程，初步培养提出问题、分析问题和解决问题的能力。
二、教学重点
经历一个解决问题的全过程，理解“比多”“比少”的含义， 三、教学难点
在运算过程中，进一步理解加减法的意义，学会解决“求比一个数多（少） 几”的问题。
四、教学具准备课件、小棒。
五、教学过程
（一）情境引入
同学们，塑料埋在地下很多年都不会腐烂，造成土壤的污染，危害环境。同学们虽然年龄小，但也可以为保护环境做力所能及的事。看，图上的小朋友主动收集矿泉水瓶保护环境。
展示图片：
你发现了哪些数学信息？
预设：小林收集了 13 个矿泉水瓶。小红收集的比小林多 3 个。小青收集的
比小林少 4 个。
根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？ 预设：（1）小红收集了多少个矿泉水瓶？
小青收集了多少个矿泉水瓶？
三人一共收集了多少个矿泉水瓶？ 等等。
下面，我们先来研究“小红收集了多少个矿泉水瓶？”
（二）探索新知
动手实践，解决问题。展示图片：
想一想，小红收集的矿泉水瓶数和什么有关？预设：和小林收集的矿泉水瓶数有关。
追问:你是怎么知道的啊？
预设：因为小红说她收集的比小林多 3 个。
追问：小红收集的比小林多 3 个是什么意思？你是怎样想的，可以用小棒摆一摆，也可以在本上画一画。
汇报交流解决问题的方法： 现在我们来看看大家的想法吧。
用小棒摆一摆：
请学生到实物投影下边摆边说。
预设：摆法 1：先摆出 13 根小棒表示小林收集的，再摆 3 根小棒表示小红比小林多收集的，两次摆的合起来就是小红收集的矿泉水瓶数。
摆法 2：先用小棒摆出 13 根小棒表示小林收集的，再重新摆 13 根，
然后再添上小红比小林多收集的 3 个，这个总数就是小红收集的矿泉水瓶子数。
我们也可以用画一画的方法帮助解决：
请学生到实物投影下指着自己画的说。
预设：画法 1：先画出 13 个○表示小林收集的，再画 3 个○表示小红比小林多收集的，两次画的合起来就是小红收集的矿泉水瓶数。
画法 2：先画出 13 个○表示小林收集的，再重新画 13 个○，然后再添上小
红比小林多收集的 3 个，这个总数就是小红收集的矿泉水瓶子数。
怎样列式？
请大家想一想怎样列式？为什么这样列式？
预设：因为小红的个数比 13 多 3，那么 13 再添上 3 就可以了，所以用加法列式计算。
板书：13+3=16(个)
再次动手实践，解决问题。
小青收集了多少个电池？ 展示图片：
请大家想一想小青收集的矿泉水瓶数和什么有关系？小青收集的比小林少4 个是什么意思？
现在用小棒摆一摆或者画一画，然后再列式计算。
汇报交流：
请学生到实物投影下用小棒边摆边说。
预设：先摆出 13 根小棒表示小林收集的，再拿走 4 根小棒表示小青比小林少收集的，剩下的就是小青收集的矿泉水瓶数。
请学生到实物投影下指着自己画的说。
预设：先画出 13 个○表示小林收集的，再重新画 13 个○，然后再擦掉小青
比小林少收集的 4 个，剩下的就是小青收集的矿泉水瓶子数。板书： 13－4=9(个)
（三）巩固练习
看图列式：笑笑折了多少颗？ 展示图片：
先想一想，再和同桌小朋友说一说你是怎样想的。汇报交流：
画一画，再列式计算。展示图片：
应该怎样画？算式是什么？你是怎样想的呢？自己独立想一想再和同桌小朋友说一说。
汇报交流：
（四）总结
想一想刚才我们是怎样计算出小红、小青各自收集了多少个矿泉水瓶？采用哪些好办法可以帮助我们解决生活中遇到的数学问题。
先读懂题，想清楚谁比谁多（或少）的意思，再利用小棒摆一摆或者画一画的方法，然后再列式计算。我们在生活中遇到类似的问题时，也可以像今天这样解决问题。