初中语文人教部编版七年级下册爱莲说教学ppt课件

这是一份初中语文人教部编版七年级下册爱莲说教学ppt课件，共40页。PPT课件主要包含了《江南可采莲》，fán蕃，yū淤泥，xiǎn鲜，lián清涟，zhuó濯，xiè亵玩，特殊句式，文章写作的主体，正面衬托等内容，欢迎下载使用。

“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”
江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东。鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
【周敦颐】（1017—1073年），原名 周敦实，字茂叔，谥号元公，北宋著 名的唯心主义哲学家。因他世居道县 濂溪，学者就称他为濂溪先生。【代表作】《周元公集》《爱莲说》《太极图说》《通书》（后人整编进《周元公集》）。
周敦颐任职南康郡时，曾率属下在府署东侧开辟一四十余丈宽的莲池（后被称为“爱莲池”），池中建“赏莲池”，南北曲桥连岸。夏 秋之交，莲花盛开，清香扑鼻。作者触景生情， 写下《爱莲说》，借花述志。
说：古代的一种文体，属议论文的范畴，可以直接说明事物或论述道理，也可以借人 借事或借物的记载来论述道理。
朗读课文，读准字音、节奏，读出感情。
水陆/草木之花，可爱者/甚蕃。晋/陶渊明/独爱菊。自/李唐来，世人/甚爱/牡丹。 予/独爱莲之/出淤泥而不染，濯清涟/而不妖，中通/外直，不蔓/不枝，香远/益清， 亭亭/净植，可远观/而不可亵玩焉。
予/谓菊，花之/隐逸者也；牡丹，花
之/富贵者也；莲，花之/君子者也。噫！菊之爱，陶后/鲜有闻。莲之爱，同予者/ 何人？牡丹/之爱，宜乎/众矣。
再读课文，结合注释翻译。
李，所以称为“李唐”。
多水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋只陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱指唐朝。唐朝的皇帝姓
译文：水上、地上各种草木的花，可爱的很 多。晋朝的陶渊明只爱菊花。自唐朝以来， 世上的人们很喜爱牡丹。
河沟、池塘里积存的污泥。
予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而沾染（污秽）。经过清水洗涤但不显得妖艳。不横生藤蔓，不旁生枝茎。不妖，中通外直，不蔓不枝，这里描写的是莲的茎。
香气传得越远就越清幽。香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵
洁净地挺立。靠近玩弄。玩焉。语气词。
译文：我只喜爱莲从淤泥里长出来却不受污染，经过清水洗涤但不显得妖艳，茎梗中间 贯通，不横生藤蔓，不旁生枝茎，香气传得 越远就越清幽，洁净地挺立，可以远远观赏 却不能靠近玩弄它。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花 之富贵者也；莲，花之君子者也。
隐居避世。这里是说菊花不与别的花争奇斗艳。
译文：我认为，菊花是花中的隐士；牡丹， 是花中的富贵者；莲花，是花中的君子。
噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，少。像我一样的还有什么人呢？同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。人应当很多了。
译文：唉！对于菊花的 喜爱，陶渊明以后就很 少听到了。对于莲花的 喜爱，像我一样的还有 什么人呢？对于牡丹的 喜爱，人应当很多了。
一、一词多义水陆草木之花助词，的。予独爱莲之出淤泥而不染主谓间，取消句子独立性，不译。
香远益清动词，远播。可远观而不可亵玩焉名词，在远处。
二、词类活用不蔓不枝名词作动词，长枝蔓，长枝杈。香远益清形容词作动词，远播。
予谓菊，花之隐逸者也判断句，翻译时加“是”字。菊之爱宾语前置，译为“对于菊花的喜爱”。
朗读课文，说说题目中包含的信息。爱作者的感情
含义：说说爱 好莲花的问题
作者是从哪些方面描写莲花的？又赋予 了莲花哪些品格？
“出淤泥而不染，濯清涟而不妖” 生长环境，高洁、质朴。“中通外直，不蔓不枝”体态，正直。
“香远益清”气味，芳香。“亭亭净植，可远观而不可亵玩焉” 风度气质，清高、品行端正。
这些描写，句句写莲，而又句句喻人。不但写出了莲花美丽的外表、芬芳的气质，而且 对她那高洁的品德、美好的情操、正派的风度， 作了惟妙惟肖、尽善尽美的描绘，充分表达了 作者对莲花的赞美之情。
课文除了写莲，还写了哪几种花？共有 几处写到？
还有菊花、牡丹，三处。陶渊明——菊——隐逸者——鲜有闻予——莲——君子——同予者何人世人——牡丹——富贵者——宜乎众
为什么说菊是花之隐逸者？陶渊明为何 对菊情有独钟？
菊花凌霜开放隐士的象征陶渊明“不愿为五斗米折腰” 隐居
《饮酒》结庐在人境，而无车马喧。 问君何能尔？心远地自偏。 采菊东篱下，悠然见南山。 此中有真意，欲辨已忘言。他远离污浊的官场、喧嚣的尘世，归隐田园 后的悠然自得、闲适恬淡的隐居生活。
为什么说牡丹是富贵者的象征？世人甚 爱牡丹反映了人们怎样的生活态度呢？
牡丹绚丽浓艳，国色天香，因此它是雍容华 贵的象征。唐朝初期，特别推崇牡丹，把它视为 珍品，誉为国花。到贞元时，对牡丹的赏玩，更 成为盛行长安的风气。暮春时节，车水马龙，权 贵们不惜高价争相购买。
“惟有牡丹真国色，花开时节动京城。”——唐·刘禹锡《赏牡丹》 “三条九陌花时节，万马千车看牡丹。”——徐凝作者用“牡丹之爱，宜乎众矣” 婉曲地批判了当时趋炎附势、追 求富贵的世风。
作者写莲的同时，还写了菊与牡丹，这 样写有何用意？
通过不同角度的衬托，突出莲花的高洁， 烘托了文章的主题。
菊花的傲然凌霜牡丹的绚丽浓艳
莲的洁身自好莲的质朴、自然
怎样理解“莲之爱，同予者何人”？
这是一个反问句。一方面照应上文“予独爱莲”；另一方面也透露出对人生世事的感叹， 慨叹当时与作者志同道合的人少，能做到品行 高洁的人少。
文章的主旨句是哪一句？说说这篇短 文表达了作者怎样的思想感情？
主旨句：“莲，花之君子者也”作者把莲比作花中的君子，他是要赞美君 子形象，这句话是全文的核心，借赞花来赞人。借物喻人、托物言志
莲花，出于污泥不染其污，沐于清涟而不媚 于世。处美境不忘形，超然物外刚正不阿，不攀 附权贵，这是莲的气质风度，更是作者一生人格 的写照。作者借花喻人，托物抒怀，表明自己不 慕权贵，洁身自好的生活态度。
2.多种修辞手法的运用。
“予谓菊……花之君子者也。”排比、比喻“莲之爱，同予者……宜乎众矣。”反衬“同予者何人？”反问
全文以物喻人，托物言志，通过对莲花的描写和赞美，歌颂了君子“出淤泥而不染” 的美德。表达了作者不与世俗同流合污的高 尚品格和对追名逐利的事态的厌恶和鄙视。
板书设计爱莲说陶渊明——菊——隐逸者——鲜有闻惋惜世人——牡丹——富贵者——宜乎众鄙视予——莲——君子——同予者何人赞美托物言志