人教版高中生物必修一 3.1细胞膜——系统的边界 说课稿

这是一份人教版高中生物必修一 3.1细胞膜——系统的边界 说课稿，文件包含我们与法律同行pptx、我们与法律同行docx、习近平就职宪法宣誓mp4、央视普法公益广告mp4等4份课件配套教学资源，其中PPT共0页， 欢迎下载使用。主要包含了说教材，说教法和学法，说教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
1.地位与作用
《细胞膜——系统的边界》是高中《生物》必修1中第三章第一节的内容，本章从系统的角度看是从细胞膜、细胞器、细胞核三个层面描述细胞的基本结构，而本节是在学习了生物的物质基础和细胞的种类的基础上进行的，为以后的细胞器、物质出入细胞的方式等内容做铺垫，起着承上启下的桥梁作用，是生物学中十分重要的内容。
2．教学目标 根据本教材的内容和结构分析，结合高一学生的认知结构和心理特征，我制定了以下教学目标
1）知识目标
①简述细胞膜的成分。
②举例说明细胞膜的功能。
2）能力目标
①通过“体验制备细胞膜的方法”实验，培养学生熟练操作显微镜的能力。
②通过设计和分析实验，培养学生的科学探究能力。
3）情感态度与价值观
①通过“体验制备细胞膜的方法”实验，养成勇于质疑、积极实践的科学精神和科学态度。
②认同细胞膜作为系统的边界，对于细胞这个生命系统的重要意义，建立辩证唯物主义观，增强学生对生命本质的认识。
3．教学重点难点：本着高一新课标，在理解教材的基础上，确立了如下重难点
重点：1.细胞膜的成分和功能。2.细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义。
难点：用哺乳动物红细胞制备细胞膜的方法。
二 、学情分析
本节课的授课对象是高中一年级学生，他们具有较强的动手能力，具有一定的观察和认知能力，分析思维的目的性、连续性和逻辑性已初步建立但不完善，但他们的学习积极性较高，课堂上应该充分调动学生的积极性，引导学生不断思考，体现学生的主体性和教师的主导性。通过问题情境引导学生实施自主合作探究的方法可行。
三、说教法和学法
根据上述对教材和学生情况的分析，本节采用以下教法和学法：
教法遵循启发探究性原则1）问题探究教学法，创设问题情境，引导学生积极参与到知识的建构过程中
2）利用投影、多媒体课件，创设形象生动的直观氛围，使学生减少理解抽象问题的困难。
学法：我们常说：“现代文盲不是不懂字，而是不会学习方法”。秉着如何让学生从学会到会学的理念，主要设计了自主学习、合作学习和探究式学习的学习方式，让学生真正成为学习的主人，让学生在获取知识的同时，培养他们自主合作学习的能力、观察能力、动手和归纳的能力
四、教材处理 根据教材重难点，学生的实际情况及多媒体传递信息有限的特点，这部分内容用一课时完成
五、说教学过程
环节1.导入新课
（1）章导入：利用翟中和院士的图片和一句话即“我确信哪怕一个最简单的细胞，也比迄今为止设计出的任何智能电脑更精巧！”引出本章内容。
（2）节导入：问题探讨：
指导学生看图，思考，讨论两个讨论题。（答案见教学用书）
引入新课：任何系统都有边界，细胞的边界就是细胞膜。这一节我们就来学习细胞膜。
设计意图：引用名言，激发学生的兴趣和求知欲；创设问题情境引导学生思考和猜测。
环节2. 体验制备细胞膜的方法
（1）问题串设计：
①选材：选择什么细胞做材料？②为什么选择哺乳动物成熟的红细胞做实验材料？（在教师的指导下讨论分析）③怎样才能获得细胞膜？（教师讲授）
（2）指导学生观看多媒体播放教参CD中的这个实验，同时教师加以讲解
（3）学生分组实验
（4）总结实验并加以评价
设计意图：体会实验材料的正确选择对于科学研究的重要性，提高学生科学研究素养。学生在已有知识的基础上思考，尝试找出实验的原理，实现亲身体验、自主思考的的过程，这样加深学生的印象。培养学生拓展迁移的能力，使学生认识先进的生物学研究仪器。
环节3.细胞膜的功能
（1）学生自主学习并归纳总结：P42
（2）展示图片加强理解:图片
（3）讨论：联系生活实际，列举现实生活中有什么东西与细胞膜的功能相近？
设计意图：提高学生自主学习的能力；注重与现实生活的联系，引导学生利用类比的方法解决问题，便于学生理解和掌握。
环节4. 植物细胞的细胞壁
（1）给出植物细胞的图片让学生观察
(2)结合图片中植物细胞的细胞壁和细胞膜进行讲解：
①植物细胞也有细胞膜，但是在其外面还包裹着一层细胞壁
②细胞壁的成分：果胶 纤维素
③细胞壁的作用：支持 保护
设计意图：知识迁移，温故而知新
环节5总结：找4-5位同学说出今天的收获，培养学生总结概括的能力。
环节六：巩固练习：课本课后练习题，使对本节知识点有一个全面准确的把握。
设计意图：促进学生形成知识网络；知识反馈，加强记忆，巩固所学知识。
六、板书设计：这就是我设计的板书简洁明了，便于学生把握重点