人教部编版八年级下册23* 马说教学课件ppt

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九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。 我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
阅读提示： “伯乐相马”是一个古老的传说，讲的是春秋时期伯乐发现千里马的故事。作者在本文中却另翻新意，提出一个新颖的观点：“世有伯乐，然后有千里马。”作者能有这样的认识，与他的经历有关。韩愈年轻时，曾几次上书给当朝权相，希望得到重用，以展才志，但都被冷落。本文可以说是他的一篇“不平则鸣”之作。阅读课文，注意作者的思想情感和言简意赅的行文特点。
1.结合作者的生平，理解作者的观点以及托物寓意的说理方法 2.品味言简义丰的语言，体会作者“不平则鸣”的强烈感情
一、听范读，注意字音和节奏。
二、自主借助注释，疏通文意。
阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。——《课程标准》
(1)食马者不知其能千里而食也
(2)才美不外见　             
一、找出下列句子中的通假字。
策之不以其道执策而临之
一食或尽粟一石食马者不知其能千里而食也食不饱，力不足
1. 《马说》中食马者不识马的具体表现是
2.文中写千里马悲惨遭遇的句子是
策之不以其道，食之不能尽
祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间
1.你能用一个词概括作者笔下千里马的境遇吗？你是从哪些句子看出来的？
2.造成千里马悲惨命运的原因是什么？
3. 作者笔下“伯乐”“千里马”“食马者”有何寓意？
韩愈青年时代就颇有抱负和才干。25岁中进士后，长期闲居京城，得不到官职，只得“奔走伺候公卿“”日求于人，以度时月“（《与李翱书》）。直到10年后，他35岁时，才被召回朝廷正式任职。这种坎坷遭遇正是作者写这篇文章的思想基础。他从自己的切身经历中，深感朝廷昏暗，体会到统治者对待下层知识分子遭受的怨屈和折磨。于是，作者在”物不得其平则鸣”（《送孟东野序》）的思想下，联系当时统治集团压抑人才的情况和自身大材小用屈居下位的处境，写下此文。
寓指愚昧无知的封建统治者
请以“千里马”之口、以“我控诉……”或“我呼吁……”开头，说一段话。
晚春[唐]韩愈草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。
解读：万紫千红的春天，乏色少香的杨花、榆荚也不甘示弱，而化作雪花随风飞舞，加入了争春的行列。
思考：千里马如何避免被埋没的命运，他应该向杨花榆荚学点什么呢？
我命由我不由天，我是千里马，我自己说了才算！
知音少，弦断有谁听 岳飞大江东去，浪淘尽，千古风流人物。苏轼
塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。心在天山，身老沧州 陆游
冯唐易老，李广难封。王勃可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。李商隐