人教部编版八年级下册第五单元18 在长江源头各拉丹冬课文内容课件ppt

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“讲练结测”单元教学法
利用课堂上老师提供的本课学习资源，调整自己的阅读心态，进入课文的学习情境。
学习活动（一）调整心态，进入情景
看了这些图片，你是否会被它的神奇美丽所震撼？这儿就是长江源头，今天，我们就走进《在长江源头各拉丹冬》，探寻这美丽的圣地。
点击观看视频《格拉丹冬》
阅读课堂上老师出示的本课学习目标，调整自己的阅读取向，明确课文的学习目标。
学习活动（二）学海导航，明确目标
学习目标1.欣赏作者笔下的各种景物，感受其雄伟、圣洁、瑰奇的特点。2.把握课文的写景顺序和角度，理解作者对自然的感悟与思考。3.体会本文把对景物的描写与身体状况、内心体验、邈远思绪融为一体的写法。4.仔细品味本文看似随意实则精巧的语言，体会这种语言的妙处。
利用本课学习资源，了解作家作品、写作背景、文体文化常识，课前完成自我测评，课堂互动反馈。
学习活动（三）拓展视野，前置补偿
马丽华，山东济南人。1976年开始发表作品，著有长篇散文《藏北游历》《西行阿里》《灵魂像风》，报告文学《青藏苍茫》，散文集《终极风景》《追你到高原》，诗集《我的太阳》，长篇小说《如意高地》等。被誉为“西藏的歌者和行者”。
1996年，马丽华从遥远的山东来到西藏，正如三毛痴迷于撒哈拉大沙漠一样，马丽华深情地眷恋着藏北高原的雪山草地。西藏这种自然和人文“秘境”，让马丽华产生了“审美眩晕”。马丽华的足迹几乎走遍了西藏的每一个角落。她曾自豪地写道：我所能谈及的西藏已被自己的目光注视过，已被自己的双脚接触过，已被自己的心灵感知过。多年的西藏游历，让马丽华有机会对自己的所到之处进行观察、欣赏、体验、记录，这段经历不经意间构成了她个人生命中最有价值的部分。马丽华说：从中提取的关键词，全都响亮而光彩。
默读一遍课文，查阅工具资料，掌握本文生字词的音形义，课前完成自我测评，课堂互动反馈。
学习活动（四）认读课文，积累词语
黧黑 棱角 凄凉 豁然 磅 礴酝酿 砾石 蜷卧 懈 怠 蜿 蜒气喘吁吁 接踵而至 熠熠烁烁
dūn（ ）实 演yì（ ）qián（ ）诚
1.酝酿：2.恭顺：3.豁然：4.虔诚：
比喻做准备工作，如事先考虑、商量、相互协调等。恭敬顺从。形容开阔或通达。恭敬而有诚意。
虔诚、真诚辨析同：都有真心的意思。异：“虔诚”多与宗教信仰有关，“真诚”形容真实诚恳，没有一点儿虚假。例：（1）许多人会不自觉地以虔诚的心参观布达拉宫。（2）他非常感谢同学们真诚的帮助。
5.接踵而至：6.历历在目：
形容人或事物一个又一个接连不断地到来。（物体或景象）一个一个清清楚楚的在眼前。
听读一遍课文，整体感知课文，思考助读题，绘制本文结构思路导图。课前完成自我测评，课堂互动反馈。
学习活动（五）解读课文，理解文意
1．作者在各拉丹冬的经历是怎样的？并说说作者在各拉丹冬的所见所感。【合作交流】作者的游览经历：先在各拉丹冬以东几公里处的草坝子上搭起牛毛帐篷；接着来到冰河的砾石堆上，见到了著名的长江奇观之一——冰塔林；从砾石堆下来，慢慢接近冰山，置身冰窟；第二天继续来到冰塔林。在草坝子上作者遇到了倒霉的事；来到冰塔林，作者看到了冰塔林的奇美景色，感叹造物主的无所不能及大自然无穷的创造力；置身冰窟，作者感悟到时间的沧桑，铸就了冰川的前进后退，冰山的高低消长。作者再次挪身冰河之上，感到坚冰之下涌动的细流，孕育着无限的力量，一刻不停，汇聚成源远流长的长江。
2．作者通过游历长江源头各拉丹冬，有怎样的人生感悟？ 【合作交流】作者随电影摄制组来到长江源头各拉丹冬，见到了著名的长江奇观之一——冰塔林，欣赏到了晶莹洁白、挺拔、敦实、奇形怪状的冰塔林，表现了作者对雪域高原雄奇壮美景色的热爱之情，感受到在静止的冰塔林下生命的颤动及冰川无限的生命力量。
精读课文重点语句，思考下面的问题（可以勾画批注）。课前完成自我测评，课堂互动反馈。
1.“阳光使这位身披白色……富有雕塑感。”一句运用什么修辞？这句话有何作用？
【合作交流】此句运用比喻和拟人的修辞手法，生动形象地写出了各拉丹冬雪山棱角多、层次分明，富有雕塑感的特点。
学习活动（六）品读课文，赏析语句
2.第①段的结尾句，有什么必要？
【合作交流】交代长江考察热及有探险者牺牲在这项事业里，说明“认识长江”是一项既危险又伟大的事业。这次“我”随摄制组接近各拉丹冬也是一件危险而又伟大的事情，为下文描写各拉丹冬作铺垫，引起读者的关注。
3.第②段运用了拟人和比喻的修辞，有什么表达效果？
【合作交流】准确生动地刻画出了各拉丹冬严寒气候停留的时间之久。增强了各拉丹冬的神秘感。为下文描写作者爬各拉丹冬山的艰难埋下伏笔。
4.写安托师傅“力大如牛”，而此时却“气喘吁吁”，有什么作用？
【合作交流】“力大如牛”的安托师傅都“气喘吁吁”，侧面衬托出各拉丹冬环境的恶劣。
5.作者把走路，比作劈雳舞的太空步，有什么作用？
【合作交流】运用比喻的修辞手法，用幽默风趣的笔调把活动时缓慢的动作比作霹雳舞的“太空步”，生动形象地表现了高原反应带给作者的痛苦。
6. “蠕动”一词有何表达效果？
【合作交流】“蠕动”一词传神地写出了人在冰谷里行走时身影的渺小，侧面表现了冰谷的宽阔巨大。
7. “这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。”请从词的角度赏析这句话。
【合作交流】 “卖弄”本是有意显示、炫耀自己的本领的意思，这里是贬词褒用，生动形象地写出了冰峰、冰河、冰谷等景物令人目不暇接的特点，表达了作者对冰塔林奇美景色的赞美之情。
8. “眼看着兴致极高的伙伴们，大口喘着气，扛着摄影器材，翻过一面冰墙，不见了。”从对伙伴们的描写中可以看出“我”怎样的心情？
【合作交流】“我”正遭受着缺氧反应与新伤的剧痛，无法行动，而伙伴们却兴致高昂继续工作，在强烈的对比中表现了“我”郁闷的心情及对伙伴们的羡慕之情。
9. “挺拔的，敦实的，奇形怪状的，蜿蜒而立的。”这句话在句式上有什么特点？请简要赏析。
【合作交流】运用短句，富有节奏感，具有音律之美，读起来朗朗上口，表现了作者对大自然改变冰体形态的惊讶、赞美之情。
10.第⑪段中“端详着冰山上纵横的裂纹……这波纹是否就是年轮。”此处的想象有什么作用？
【合作交流】由冰川的裂纹和皱褶想象到漫长时光里冰川的前进和后退，并通过对“是否就是年轮”的疑问，表现了作者对大自然鬼斧神工的神力的赞美。
11.结尾句有什么深刻的含义和作用？
【合作交流】结构上，首尾呼应，使文章结构完整。内容上，交代了作者在各拉丹冬发现流水声，暗示各拉丹冬是长江的源头，寓情于景，赞美各拉丹冬作为长江源头哺育了西藏，哺育了中华文明。
【合作交流】不可以，从题目本身看，“在长江源头各拉丹冬”这个题目强调了“在长江源头”，既向读者展示了各拉丹冬无与伦比的美丽景观这一内容，又强调了各拉丹冬作为长江的源头，哺育了西藏，哺育了中华文明的主题。“各拉丹冬游历记”这个题目只能显示出游历的地点。从文章结构上看，“在长江源头各拉丹冬”这个题目与文章结尾相呼应；从思想感情角度看，“在长江源头各拉丹冬”暗示了文章的主旨，是作者情感的触发点。此外，“在长江源头各拉丹冬”这个题目能引发读者的思考，引起读者的阅读兴趣。
12.本文叙述的是作者跟随摄制组游览各拉丹冬的经历，为什么以“在长江源头各拉丹冬”为题，把题目改为“各拉丹冬游历记”好不好？为什么？
通读课文，思考下面的问题，深入探究本文表达难点和表现手法。
1.文中多次写到作者的身体状况，这些内容有什么作用？ 【合作交流】从文章写法的角度来看，作者反复叙写自己在各拉丹冬的身体状况，使读者在阅读“所见”的同时也读到“见者”，体会到她身上的乐观与坚强，阅读感受也更亲切、真实、可信；另一方面，从侧面写出了各拉丹冬自然环境的艰险，突出了本文“所至”和“所见”的独特性。文中所写的作者身体状况有逐渐恶化的趋势:从疼痛发烧，到高原反应外加新伤剧痛，再到身体与精神极度痛苦甚至麻木。随着身体状况的恶化，作者的内心体验也发生着变化:最先还有心思担心身体的不适会不会影响自己的心态；不久就体验到高原冰河的环境艰险，哀叹
学习活动（七）研读课文，突破难点
“我要死了”；最后感到自己“似乎已经衰竭”，甚至想到就在此地长眠。与此同时，作者观景时的思绪也在发生变化:远观、张望冰峰和冰河，感叹造物主的创造力；由眼前的景物想到寒风的永恒、冰体的改变和冰川的消长；想象长江源头的流水将演绎出宏伟的故事。从某种意义上来看，作者的身体状况构成了文章的一条潜在线索，随着身体状况的越来越糟糕，作者对各拉丹冬的感受与理解越来越细致，想象也越来越富有诗意，这样的“悖反”使文章产生了独特的内在张力，值得细细品味。
从文章的整体审美特征的角度来看，在展现各拉丹冬的大美的同时，呈现大量痛苦的身体感受，符合马丽华对自己“苦难美至上主义者”（《走过西藏•自序》）的定位。她曾对友人说:“我始终认为，缺乏苦难，人生将剥落全部光彩，幸福更无从谈起，要是有一百次机会让我选择，第一百零一次我仍然选择苦难”（刘延《如风的马丽华》）作者在身体的痛苦中坚持心灵的行走，做该做的事情，这使得本文染上了苦难美和悲壮美的色彩，这种美并没有采用悲剧“对抗一毁灭”式的呈现方式，却因女性作家细腻的表述而显得真切动人。
从作者的自然观的角度来看，正如前文所述，反复叙写身体的痛苦，其实也是表达敬畏自然的一种方式。不断加重的身体痛苦，其实也是理解、体验自然的一种方式，对各拉丹冬这样原始的自然来说，甚至是必需的方式人的痛苦在伟大而恒久的自然面前，显得多么微不足道，“大自然并不因也不为谁的存在而存在，即便没有人类，它依然万古长存。万千物象合成一个自然，万千物象又都是自然之子。大自然如此无一遗漏地包容了一切，当然包括微不足道的人类，当然也包括了更加微不足道的个人命运，以及通常我们所称之为欣悦或苦恼的幸与不幸”（马丽华《藏北启示:超越苦难》）。
2.本文在景物描写方面有什么独到之处？ 【合作交流】作者善于捕捉所写景物的神韵，无论是简笔勾勒、大笔涂抹还是详细描写，都重在写神而非绘形。作者写各拉丹冬雪山的变化多端、难现尊容、男性气质，寒风的“漫不经心”、永不懈怠，冰体的奇形怪状，冰下流水的一往无前，都是如此。这一方面是因为原始的景物不易做具体细致的“绘形”；另一方面是因为藏北的雪山冰河本就容易引发人们的崇仰，“基于对这种类乎万物有灵、自然崇拜色彩的雪山精神的耳濡目染，使马丽华在下笔描绘雪域风物的时候，尤其善于捕捉它们内在的神韵”（王社良《马丽华:特立独行的雪域文化歌者》）。
与上述特点相应的是作者在写景时往往把主观的感受、想象与客观的描写融在一起，文中有不少“端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状皱褶，想象着在漫长的时光里，冰川的前进和后退，冰山的高低消长，这波纹是否就是年轮”这样的句子。与《壶口瀑布》相比，两篇文章在写景时都做到了情景交融，但本文中作者（情感表达的主体）更多现身于景物描写之中，其景物描写更偏向于主观化、印象化。
作者在把主观与客观交织融合时，往往从眼前的景物出发，做时间维度上的延展:或感慨于自然历史的无尽（写冰河上的风），或畅想眼前奇景的形成过程（写冰塔林、冰川），或联想当下景物的“未来”（写冰下流水）。这样的写法增加了文章的厚度，也赋予文章独特的韵味，同时还能引发读者的遐思迩想，使其能更好地沉浸到文章营造的境界中去。
反思本课学习，归纳中心意思。课前完成自我测评，课堂互动反馈。
学习活动（八）通读课文，归纳中心
中心意思本文记述了“我”跟随摄制组在各拉丹冬游览的经历，描绘了雪域高原的壮美景色及自然景物给“我”带来的震撼，表达了“我”对自然神奇伟力的赞美。
反思本课学习，评析写作特点。课前完成自我测评，课堂互动反馈。
学习活动（九）通读课文，总结写法
1．分类绘景有条有理。作者在描写冰塔林奇观时，对冰塔林奇美的景色按照站在砾石堆上、站在冰山上、置身冰窟里的顺序分门别类地刻画了冰塔林的三处最具特点的美景，使冰塔林奇观描述起来显得有条有理、有立体感。2．画面展示形象逼真。作者为了向读者展示各拉丹冬的胜景，对冰塔林的美景进行了集中重点的描绘。在描绘冰塔林每一处奇观时，都是用形象化的语言生动逼真地描绘景物的形态，展示出一幅幅画面，给人身临其境的感受。
3．长句与短句的交叉运用。如课文第⑪段写冰体改变形态时这样写道：“挺拔的，敦实的，奇形怪状的，蜿蜒而立的。那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的流苏，像长发披肩。”这些短句简洁、明快、有力，配之以前后文的长句，形成了错落有致,富有变化的语言效果,读起来朗朗上口。4．善用比喻、拟人等修辞手法。文中多处运用比喻、拟人的修辞手法，将各拉丹东的各色美景形象地展现在读者眼前，如“阳光使这位身披白色披风的巨人变化多端”“是琼瑶仙境，静穆的晶莹和洁白”等句让读者对其形象更加神往。
反思本课学习，总结写作技法，参加实践活动，读写迁移，拓展演练。
学习活动（十）读写活动，拓展迁移
实践活动：世界环境日在世界环境日(每年6月5日是世界环境日)到来之际，学校组织开展了与爱护环境相关的主题活动。请你参加该主题活动并按要求完成以下任务。(1)【我设计】请你为本次活动设计一条宣传语。(2)【我参与】王宁同学为学校拟了一份邀请函，请你指出其中的两处错误并改正。
邀请函尊敬的李教授：我校定于2017年6月5日下午3时在育才楼报告厅举行《爱护环境》主题宣讲活动，特邀请您作为主讲人进行宣讲。请您莅临指导。来宾市希望中学2017年5月30日 (3)【我思考】针对下面三则材料，就如何治理环境污染的问题，请你提出三条合理的建议。
材料一：为了经济效益，西南一些省份一直在砍伐原生态林，大力种植橡胶林和桉树林。而这两种速生丰产林都被形象地称为“掏水机”，其涵水能力差，大面积种植会导致地下水位下降。此外，桉树还是“霸王树”，它生长了，其他物种就会慢慢地退化。最后造成桉树林里的地表都是光秃秃的，生态遭受颠覆性的破坏。材料二：据监测，我国七大水系中，松花江和淮河、黄河和辽河、海河，分别为轻度、中度、重度污染，多数河流70%的河段受到污染。污染因素主要有工业排放、城乡污水排放、垃圾腐化、化肥农药及水土流失造成的氦、磷等污染。材料三：1月28日，环境保护部通报了2017年除夕至初一(27日19时至28日5时)全国城市空气质量状况。受烟花爆竹集中燃放影响，全国338个地级及以上城市中，259个城市出现不同程度的空气污染，其中124个城市为重度及以上污染，按PM2.5小时峰值浓度排序，受烟花爆竹燃放影响最大的十个城市分别为：大同市、来宾市、呼和浩特市、包头市、岳阳市、赤峰市、通化市、贺州市，百色市，甘南州。
【参考答案】（1）【示例一】用我们的双手为地球撑起一把保护伞。【示例二】改善环境质量，推动绿色发展。（2）①“尊敬的李教授”顶格写；②《爱护环境》书名号改为引号。（3）①保护原生态林，涵养地下水，防治生态破坏。②杜绝污水入河，建立污水处理系统。③市区禁止燃放烟花爆竹(用电子烟花爆竹代替传统的烟花爆竹)，防治空气污染。