人教版九年级上册课题1 金刚石、石墨和C60教案设计

“单质碳的化学性质”说课稿

一、教学目标确定与实施途径

1．知识传授目标：使学生初步掌握碳的化学性质——(常温下稳定性、高温下可燃性、还原性），并能初步认识氧化还原反应。 

2．能力培养目标：通过学生观看木炭还原氧化铜实验视频，进一步培养学生的观察能力和分析思维能力。 

3．思想教育目标：通过碳与氧在不同条件下反应的产物不同，渗透物质所发生的化学反应既决定于物质本身的性质，又决定于反应条件的学习方法的指导。

4．目标实施途径：  通过复习，归纳总结和观看实验演示，完成知识的传授与能力的培养，通过理论分析，实现思想教育目标。 

二、重点、难点的确定与突破：

1．对教材所处地位的理解：     

本节课位于《第六单元 碳和碳的化合物 》课题二第二课时，第一课时已经学习了《碳的几种单质》的物理性质、用途，在第一单元里学习了氧气的化学性质中提到过碳与氧气的反应，说明碳能与氧气反应。本课题进一步学习单质碳的化学性质，就成为本单元重点内容之一，新《课程标准》要求学生做到能掌握其内容。

2．重点、难点的确定： 

1）重点：根据《课程标准》要求，单质碳的化学性质即单质碳的可燃性和还原性应作为重点。 

2）难点：不同条件下碳的燃烧产物的判断；对碳的还原性及氧化还原反应的理解。

3．处理重点、难点的手段与途径：通过观看演示实验，突出重点，通过分析，操作指导，解决难点。  

三、教学方法：归纳法、比较法、分析法、讨论法、讲练结合。

四、学法指导：      

要求学生联系生活和学习中所熟知的事实（如木炭可以长期保存，油墨不褪色等），认识碳的化学稳定性；通过观察、分析碳燃烧和碳与氧化铜反应的现象，培养学生的观察能力与分析能力，加深对碳单质的化学性质的认识。

五、教学程序设计：  

根据这节课内容与日常生活、工业生产联系密切的特点，可引导学生通过生活经验和已有的化学知识进行分析推理，从而完成学习目标，促进学生问题意识的形成和良好学习方法的形成。通过师生交流、生生交流，充分发展学生的智力，挖掘学生的潜能，使学生的个性得到张扬，使学生形成良好的情感、态度与价值观。

1、关于常温下，碳的化学性质很稳定的教学。 

[引课]：从生活实际出发创设问题情景，激发学生学习兴趣，提高学生思考的驱动性。认识到化学就在身边，进一步认识“性质决定用途”。 实物展示:用墨书写的作品。 

[提出问题]：我国有着悠久的历史文化，古代一些书法家、画家用墨写字作画，我们知道墨的主要成分是碳黑，这些字画历经千百年，但墨迹依然清晰不变，这是为什么？

[引导学生分析讨论得出结论]：常温下，碳的化学性质很稳定

2、关于碳的可燃性教学。 

通过播放影音文件，回忆碳的充分燃烧；从生活实际出发创设问题情景： 

[提出问题]：冬季人们为了抵御严寒，常常在室内用煤炉烧煤取暖，但如果使用不慎，就会发生“煤气”中毒事件，你们能猜测一下“煤气”是什么吗？“煤气”又是怎样产生的？四个人一小组讨论一下，讨论的主题不仅要找到“煤气”是什么，更重要的是找出“煤气”是怎样产生的？ 

[引导学生分析讨论得出结论]：含碳元素的燃料燃烧时，如果氧气不足都会产生CO，所以，预防“煤气”中毒采取的措施之一是：烟道通畅，燃气热水器使用时，使室内保持良好通风，有充足的氧气，使燃料充分燃烧。  通过对“碳的可燃性”的学习，对学生进行安全教育，联系生活实际，认识身边物质的科学知识，结合已有知识和经验分析解决问题，进一步提高认识。

3、有关碳的还原性的教学 

[提出问题]：碳与氧气反应，既可生成CO2 ，又可生成CO 。那么，碳能否与氧化物（氧化铜）反应，即碳能否夺得氧化铜中的氧呢？  [通过播放影音文件]：理论应用于实际，了解生活和生产中的问题。 拓展提高──碳的还原性应用 

[小结本节课知识重点]：及时总结培养学生良好的学习习惯。

[拓展提高──练习]：及时巩固所学知识。 

[课堂小结]：对本节课学生的表现及时总结与评价，激励学生学习的积极性。 课后反思：本节课的教学目标完成的较好，教学重点难点也已突破，应该说达到了预期的目的，但由于初次与学生接触，在个别环节的处理上不是很到位。恳请各位老师批评指正。