初中地理沪教版六年级上册小节综合教学设计

这是一份初中地理沪教版六年级上册小节综合教学设计，共4页。教案主要包含了设置问题情景引入新课，种类繁多的地图，分层设色地形图，课堂小结等内容，欢迎下载使用。

教学目标
1．知识与技能：
知道各种各样的地图；能说出海拔和相对高度的概念，比较二者的异同。能地图上读出某地的海拔高度，并通过两地的海拔计算相对高度；能在分层设色地形图上判读陆高海深。
2．过程与方法：
通过在地图上实际量算操作，学会海拔高度与相对高度的测算的方法；通过读分层设色地形图，学会判读陆高海深的方法，培养阅读地图和使用地图的能力。
3．情感态度与价值观：
举例说出各种各样的地图及广泛用途，认识到学好地图知识的重要性。
教学重难点
1．重点：海拔和相对高度的区别比较；在分层设色地形图上判读海拔高度。
2．难点：在分层设色地形图上判读海拔高度。
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、设置问题情景引入新课。
二、种类繁多的地图。
三、分层设色地形图。
教师设疑：
1．同学们，你们知道学习地理最常用的工具是什么？
2．家里有地图的同学说说，你用过哪些地图？
教师小结：可见，地图种类繁多，今天我们就一起来学习形形色色的地图。
教师组织学生小组讨论：你知道的还有哪些类型的地图？你认为未来的地图会是什么样的？
1．教师出示图文资料，介绍地图的历史和发展。
2．屏幕显示地图的分类简表。
过渡：介绍对世界的最高峰珠穆朗玛峰进行科学考察—测量珠峰的高度。
教师设问：科学考察是根据什么来测量珠峰的高度？
1．海拔和相对高度。
设问（1）：什么叫海拔？什么叫相对高度？
设问（2）：图中所说的“海拔500米”是绝对高度，这种高度是怎样计算的？“高度还差200米”为相对高度，它又是怎样计算的？
教师引导学生了解海拔是指地面某个地面高出海平面的垂直距离，相对高度是一个人和另一个人的差值。
展示另一副“海拔和相对高度”图。
设问（3）：你能快速的说出哪些数据代表的是海拔？哪些代表的是相对高度？
出示“珠峰和艾丁湖海拔数据”图。
设问（3）：计算它们相差多少？
2．分层设色地形图的判读。
教师引入：请注意观察屏幕上的地图，如何将一座山脉的景观图转化成平面的地图？
教师先展示一张分层设色地形图让学生识图，引导学生说出陆地上海拔从高到低着上褐色、浅褐色、浅绿色、绿色，海洋部分按深度的增加着上由浅到深的蓝色。
教师出示 “分层设色地形图”，引导学生在分层设色地形图上说出A、B、C、D、E各点的陆高海深。
学生思索、猜测后回答。
学生举例回答，其他同学补充自己的观点。
学生以小组为单位，派代表回答（与之前的代表不能为同一人）。
学生仔细观察地图和相关图表。
学生思考后回答，其他同学可作补充回答。
学生观察、讨论、思考并归纳教师提出的问题。
学生看图后作出快速回答。
学生通过计算得出两地的相对高度。
学生仔细观察，初步了解分层设色地形图的绘制过程。
学生在教师的指导下认识不同颜色代表不同的高度。学生一起根据地图颜色说出海拔高度。
学生小组合作，共同讨论完成题目。
设置问题情景，激起学生广泛的兴趣，为新课教学作铺垫。
通过小组讨论和教师引导，学生能基本了解地图的种类。
认识地图的发展及分类。
通过自然过度引入下一教学环节。
学生通过观察和比较，能够比较海拔和相对高度的区别。
通过计算了解我国陆地在最高处和最低处的相对高差。
拓宽学生知识面，巩固所学知识，培养学生观察能力和合作精神。
四、课堂小结。
今天，我们学习了形形色色的地图，了解了种类繁多的地图，重点学习了分层设色地形图，知道了海拔和相对高度的区别，学会了在分层设色地形图上判读不同地方的陆高海深。相信这节课的学习，我们一定学到了许多知识。
板书设计
一、种类繁多的地图：
1．地图的历史和发展。
2．地图的分类。
二、分层设色地形图：
1．海拔和相对高度。
2．分层设色地形图的判读。