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美术1 三原色 三间色教学设计
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这是一份美术1 三原色 三间色教学设计，共4页。教案主要包含了情境设置 导入课题，自主探究 合作交流，逐层欣赏 引导释疑，学生作业 教师巡回指导，作品展示 自评互评，总结延伸 课后拓展等内容，欢迎下载使用。
教学目标：
认知目标：认识三原色红、黄、蓝和三间色橙、绿、紫。
技能目标：学习使用颜料、水粉笔等绘画工具，并尝试用原色调配出间色。
情感目标：培养学生对色彩世界的兴趣，感受色彩的美，激发孩子们表现美的欲望。
教学重点：
让学生认识原色和间色及其色彩特性，并学会运用颜料调配出三间色。
教学难点：
掌握用原色调配出间色的调色技能并学会自由运用三原色三间色进行创作。
教学准备：
电脑课件、红黄蓝三色水粉颜料、红蓝色超轻黏土、装有红黄两种颜色的透明杯子、空透明杯子、水粉笔、水桶、调色盘、纸张等。
课前小游戏：
教师演示涂色小游戏，并邀请学生一起参与，活跃课前气氛，拉近师生距离，并让学生初步感受色彩的魅力。
师：刚才和小朋友们一起玩了填色游戏，有趣吗？今天我们的课堂内容，将是一场神奇的色彩之旅，你们准备好了吗？上课！
教学过程
一、情境设置 导入课题
师：在色彩王国里住着三位非常要好的颜色宝宝，它们分别是小红、小黄和小蓝。这里有三种不同的性格，分别是冷静、热情、开朗。谁能猜猜它们所对应的颜色？
生：……
师：看样子难不住小朋友们！告诉你们一个小秘密，它们可是最先入住色彩王国的三位成员（其它任何颜色都调不出这三种颜色），所以人们给它们起了一个共同的名字叫三原色。（出示课题三原色）
【设计意图】创设一个轻松有趣的情境，色彩王国，并拟人化介绍红、黄、蓝三种颜色，用连线的形式让孩子们初步了解红、黄、蓝大体的色彩性格。介绍三原色概念，以色彩宝宝为主线，把学生引进色彩的世界，激发学生的学习兴趣，并为下一环节做好铺垫。
二、自主探究 合作交流
活动一：通过小蓝和小黄的动画视频，了解蓝色和黄色相加变成绿色。
师：今天老师就要给大家讲一个有关三原色的小故事。小蓝和小黄是一对好朋友，它们经常一起游戏一起上课，一天，小蓝趁着妈妈出门的时候偷偷的溜出去找小黄玩，终于在一个角落里找到了小黄，它们高兴的拥抱了在一起，居然变成了绿色。它们吓得哇哇的大哭了起来，眼泪又把它们汇聚成了原来的模样。小黄和小蓝都想把这个惊奇的发现告诉小红！看看它们和小红又会变出什么颜色来呢！
【设计意图】动画最能引起孩子们的共鸣，以讲故事的形式，让学生在轻松愉悦的氛围里了解到蓝色和黄色相结合会变成绿色，产生意想不到的惊喜，从而提出问题：小蓝和小红结合又会变成什么颜色呢？从而自然进入下一个活动环节
活动二：红蓝黏土游戏，让学生通过实践发现蓝色和红色调和变成紫色。
师：小蓝已经来到了我们的教室里，你们能帮助它找到好朋友小红嘛？请小朋友们找一找？
师：找到了吗？
生：……
师：请小朋友们将它们粘合拥抱在一起，看看会有什么奇迹发生？可以把你的发现和同桌交流，交流好的把你们的黏土放到塑料杯中。
师：哪个小组先来分享一下你们的发现？
生：……
师：其他小组是不是也有同样的发现呢？
生：……
师：也变成了紫色。
师：我们来验证一下，红宝宝+蓝宝宝真的会变成紫宝宝吗？注意看！完全正确！它们真的变成紫色了！你们真棒！
【设计意图】爱玩是孩子们的天性，超轻黏土是许多孩子们的最爱，本教学环节让孩子们把红色黏土和蓝色黏土相结合，揉一揉、捏一捏，意在引导学生学会观察，通过动手实践，发现红色加蓝色会变成紫色，真正体现孩子们在学中玩，在玩中学的教学理念。
活动三：师生合作红黄颜料水混合小实验，了解黄色和红色相加变成橙色，并通过观察了解两种颜色相加的比例不同，所呈现的色彩样貌也是不同的。
师：小黄看到小蓝和小红神奇的变化后，小黄也迫不及待的来到了我们的教室里，它在哪？（出示装着黄色颜料水的水杯）
生：……
师：看，小黄开心在杯子里跳起了优美的舞蹈，它想邀请小红和它一起来跳舞，会发生什么奇迹呢？
师：哪位小朋友愿意上来和老师一起完成的？（出示装着红色颜料水的水杯）
师：小朋友们注意了，见证奇迹的时候到了…仔细观察…它们变成什么颜色了？
生：……
师：再倒一点，再看，有什么变化？
生：……
师：橙色变得越来越红了……
生：……
师：原来啊，加入颜色的多或者少，呈现出来的色彩样貌也是不一样的！
师：通过刚才的实验，大家都有惊奇的发现，现在王老师要考考你们了！
师：黄色和红色相加会变成什么？
生：……
师：黄色和蓝色相加呢？
生：……
师：红色加蓝色呢？
生：……
师：原来三原色两两相配就产生了另外三种新的颜色，分别是？（板书橙绿紫）
师：人们也给它们起了一个共同的名字，叫三间色（出示课题三间色）
【设计意图】变魔术是孩子们喜欢的游戏，通过师生合作，发现黄色和红色相加变成橙色，并引导学生进一步探究，通过观察发现，两种颜色相加的比例不同，所呈现的色彩相貌也是不同的，引发他们的好奇心和探究欲望，为下面的教学做铺垫。
三、逐层欣赏 引导释疑
师：颜色宝宝们真调皮，一会飞到天空中变成了？（彩色的气球），一会儿跑到大海里变成了游来游去的？（鱼儿），这会儿它们又想跑到草地上捉迷藏了！
1.教师示范，精讲点拨
师：我们先把红宝宝送到草地上，颜色有点干，可以加点适量的水来调和，这样涂起来就更顺畅了！我们再把黄宝宝送到草地上。红宝宝和黄宝宝还想要邀请谁来和它们一起游戏呢？老师来听一听，原来它们还想邀请橙宝宝！那老师该怎么做呢？紫宝宝也想来参加，我们调配其他颜色的时候一定要将笔洗干净！加点红蓝就变成了紫色！看，紫宝宝变成了什么？
生：……
师：有了紫宝宝的参与，画面变得了更有趣了！连大象妈妈也带着小象出来散步了！看，颜色宝宝组成了多美的画面！
【设计意图】了解了三原色与三间色的色彩关系，以色彩宝宝为主线，设置情境，发散学生思维，并通过观察教师示范画，掌握用原色颜料调配间色的技巧，引导学生学会用多元方式表现画面，使画面更加完整、丰富、美观。
2.欣赏同龄人作品
师：颜色宝宝又跑进了其他小朋友们的作品中，我们一起来找一找！
师：①你找到了哪些颜色？它表现的是什么？有时候打破常规会更有趣哦！②这幅作品是从哪个角度表现的？你是一个善于发现的小朋友！换个角度来观察会发现更美的画面！③这幅是书本上的作品，它表现的是？看，多美啊！④.这是？⑤这是？⑥这幅作品有什么特别之处？树叶是点上去的，还运用了粘贴来表现画面，这样看上去画面就更丰富了！待会我们在作业的时候也可以借鉴!
3.欣赏大师作品
师：谁来猜猜这幅作品表现的是什么？
生：……
师：告诉你们这可是西班牙绘画大师米罗的作品哦，作品名称叫《破晓》，你们看，色彩宝宝特别喜欢来到他的画作中。
师：小朋友们，只要你们充分发挥想象力，大胆表现，也能成为像米罗一样的绘画大师！
【设计意图】在欣赏同龄学生作品时，学生再次感受色彩的魅力，这些作品让学生感到亲切、自然，增强了学生的信心，激发其创作的热情。欣赏大师作品，意在扩宽学生眼界，并拉近学生与大师距离，鼓励他们大胆表现。
四、学生作业 教师巡回指导
师：如果你是色彩宝宝，你想跑到哪儿做游戏？你想变成什么呢？
生：……
师：颜色宝宝也想跑到你们的作品中，你们准备好了吗？先来看一下作业要求。
作业要求：大胆运用三原色，并尝试调出丰富的三间色来表现出各种形态的色彩宝宝，选择自己喜欢的表现方式，画一画，印一印，贴一贴，可以小组合作的形式完成作品，也可以独立完成。
师：让我们赶快行动起来吧！
【设计意图】作业前的小组讨论，为作业环节做铺垫，让学生创作时更加得心应手，并鼓励学生选择自己喜欢的方式进行创作。播放同龄人作品视频，并以轻松愉悦的音乐为背景，把学生带入创作佳境！
五、作品展示 自评互评
师：布置学生作品展！请所有小朋友放下手中的画笔！我们一起先来欣赏下这些小朋友的作品！你表现的是什么？你看到了哪些色彩宝宝？你最喜欢的是哪幅作品？还有什么地方可以做得更好？
生：……
师：（总结点评）没有获得展示机会的小朋友们，你们可以举起你们的作品展示给我们后面的老师欣赏一下！
【设计意图】多层次的展评让学生相互交流中撞出火花，在评析中充分展示并分享自己的创作或合作成果，提高学生的审美能力和创新能力，感受色彩的魅力分享成功的喜悦。
六、总结延伸 课后拓展
师：小朋友们，在这么短的时间里就创作出这么多有趣的作品，你们真了不起！
师：颜色宝宝也经常相约来到我们的生活中，你们看! （欣赏生活中的色彩）
生：……
师：小朋友们，颜色宝宝真是无处不在啊！
师：课后希望小朋友们也能利用今天所学的色彩知识装扮我们的生活，美化我们的环境，让我们的生活更加丰富多彩！下课！
教学目标：
认知目标：认识三原色红、黄、蓝和三间色橙、绿、紫。
技能目标：学习使用颜料、水粉笔等绘画工具，并尝试用原色调配出间色。
情感目标：培养学生对色彩世界的兴趣，感受色彩的美，激发孩子们表现美的欲望。
教学重点：
让学生认识原色和间色及其色彩特性，并学会运用颜料调配出三间色。
教学难点：
掌握用原色调配出间色的调色技能并学会自由运用三原色三间色进行创作。
教学准备：
电脑课件、红黄蓝三色水粉颜料、红蓝色超轻黏土、装有红黄两种颜色的透明杯子、空透明杯子、水粉笔、水桶、调色盘、纸张等。
课前小游戏：
教师演示涂色小游戏，并邀请学生一起参与，活跃课前气氛，拉近师生距离，并让学生初步感受色彩的魅力。
师：刚才和小朋友们一起玩了填色游戏，有趣吗？今天我们的课堂内容，将是一场神奇的色彩之旅，你们准备好了吗？上课！
教学过程
一、情境设置 导入课题
师：在色彩王国里住着三位非常要好的颜色宝宝，它们分别是小红、小黄和小蓝。这里有三种不同的性格，分别是冷静、热情、开朗。谁能猜猜它们所对应的颜色？
生：……
师：看样子难不住小朋友们！告诉你们一个小秘密，它们可是最先入住色彩王国的三位成员（其它任何颜色都调不出这三种颜色），所以人们给它们起了一个共同的名字叫三原色。（出示课题三原色）
【设计意图】创设一个轻松有趣的情境，色彩王国，并拟人化介绍红、黄、蓝三种颜色，用连线的形式让孩子们初步了解红、黄、蓝大体的色彩性格。介绍三原色概念，以色彩宝宝为主线，把学生引进色彩的世界，激发学生的学习兴趣，并为下一环节做好铺垫。
二、自主探究 合作交流
活动一：通过小蓝和小黄的动画视频，了解蓝色和黄色相加变成绿色。
师：今天老师就要给大家讲一个有关三原色的小故事。小蓝和小黄是一对好朋友，它们经常一起游戏一起上课，一天，小蓝趁着妈妈出门的时候偷偷的溜出去找小黄玩，终于在一个角落里找到了小黄，它们高兴的拥抱了在一起，居然变成了绿色。它们吓得哇哇的大哭了起来，眼泪又把它们汇聚成了原来的模样。小黄和小蓝都想把这个惊奇的发现告诉小红！看看它们和小红又会变出什么颜色来呢！
【设计意图】动画最能引起孩子们的共鸣，以讲故事的形式，让学生在轻松愉悦的氛围里了解到蓝色和黄色相结合会变成绿色，产生意想不到的惊喜，从而提出问题：小蓝和小红结合又会变成什么颜色呢？从而自然进入下一个活动环节
活动二：红蓝黏土游戏，让学生通过实践发现蓝色和红色调和变成紫色。
师：小蓝已经来到了我们的教室里，你们能帮助它找到好朋友小红嘛？请小朋友们找一找？
师：找到了吗？
生：……
师：请小朋友们将它们粘合拥抱在一起，看看会有什么奇迹发生？可以把你的发现和同桌交流，交流好的把你们的黏土放到塑料杯中。
师：哪个小组先来分享一下你们的发现？
生：……
师：其他小组是不是也有同样的发现呢？
生：……
师：也变成了紫色。
师：我们来验证一下，红宝宝+蓝宝宝真的会变成紫宝宝吗？注意看！完全正确！它们真的变成紫色了！你们真棒！
【设计意图】爱玩是孩子们的天性，超轻黏土是许多孩子们的最爱，本教学环节让孩子们把红色黏土和蓝色黏土相结合，揉一揉、捏一捏，意在引导学生学会观察，通过动手实践，发现红色加蓝色会变成紫色，真正体现孩子们在学中玩，在玩中学的教学理念。
活动三：师生合作红黄颜料水混合小实验，了解黄色和红色相加变成橙色，并通过观察了解两种颜色相加的比例不同，所呈现的色彩样貌也是不同的。
师：小黄看到小蓝和小红神奇的变化后，小黄也迫不及待的来到了我们的教室里，它在哪？（出示装着黄色颜料水的水杯）
生：……
师：看，小黄开心在杯子里跳起了优美的舞蹈，它想邀请小红和它一起来跳舞，会发生什么奇迹呢？
师：哪位小朋友愿意上来和老师一起完成的？（出示装着红色颜料水的水杯）
师：小朋友们注意了，见证奇迹的时候到了…仔细观察…它们变成什么颜色了？
生：……
师：再倒一点，再看，有什么变化？
生：……
师：橙色变得越来越红了……
生：……
师：原来啊，加入颜色的多或者少，呈现出来的色彩样貌也是不一样的！
师：通过刚才的实验，大家都有惊奇的发现，现在王老师要考考你们了！
师：黄色和红色相加会变成什么？
生：……
师：黄色和蓝色相加呢？
生：……
师：红色加蓝色呢？
生：……
师：原来三原色两两相配就产生了另外三种新的颜色，分别是？（板书橙绿紫）
师：人们也给它们起了一个共同的名字，叫三间色（出示课题三间色）
【设计意图】变魔术是孩子们喜欢的游戏，通过师生合作，发现黄色和红色相加变成橙色，并引导学生进一步探究，通过观察发现，两种颜色相加的比例不同，所呈现的色彩相貌也是不同的，引发他们的好奇心和探究欲望，为下面的教学做铺垫。
三、逐层欣赏 引导释疑
师：颜色宝宝们真调皮，一会飞到天空中变成了？（彩色的气球），一会儿跑到大海里变成了游来游去的？（鱼儿），这会儿它们又想跑到草地上捉迷藏了！
1.教师示范，精讲点拨
师：我们先把红宝宝送到草地上，颜色有点干，可以加点适量的水来调和，这样涂起来就更顺畅了！我们再把黄宝宝送到草地上。红宝宝和黄宝宝还想要邀请谁来和它们一起游戏呢？老师来听一听，原来它们还想邀请橙宝宝！那老师该怎么做呢？紫宝宝也想来参加，我们调配其他颜色的时候一定要将笔洗干净！加点红蓝就变成了紫色！看，紫宝宝变成了什么？
生：……
师：有了紫宝宝的参与，画面变得了更有趣了！连大象妈妈也带着小象出来散步了！看，颜色宝宝组成了多美的画面！
【设计意图】了解了三原色与三间色的色彩关系，以色彩宝宝为主线，设置情境，发散学生思维，并通过观察教师示范画，掌握用原色颜料调配间色的技巧，引导学生学会用多元方式表现画面，使画面更加完整、丰富、美观。
2.欣赏同龄人作品
师：颜色宝宝又跑进了其他小朋友们的作品中，我们一起来找一找！
师：①你找到了哪些颜色？它表现的是什么？有时候打破常规会更有趣哦！②这幅作品是从哪个角度表现的？你是一个善于发现的小朋友！换个角度来观察会发现更美的画面！③这幅是书本上的作品，它表现的是？看，多美啊！④.这是？⑤这是？⑥这幅作品有什么特别之处？树叶是点上去的，还运用了粘贴来表现画面，这样看上去画面就更丰富了！待会我们在作业的时候也可以借鉴!
3.欣赏大师作品
师：谁来猜猜这幅作品表现的是什么？
生：……
师：告诉你们这可是西班牙绘画大师米罗的作品哦，作品名称叫《破晓》，你们看，色彩宝宝特别喜欢来到他的画作中。
师：小朋友们，只要你们充分发挥想象力，大胆表现，也能成为像米罗一样的绘画大师！
【设计意图】在欣赏同龄学生作品时，学生再次感受色彩的魅力，这些作品让学生感到亲切、自然，增强了学生的信心，激发其创作的热情。欣赏大师作品，意在扩宽学生眼界，并拉近学生与大师距离，鼓励他们大胆表现。
四、学生作业 教师巡回指导
师：如果你是色彩宝宝，你想跑到哪儿做游戏？你想变成什么呢？
生：……
师：颜色宝宝也想跑到你们的作品中，你们准备好了吗？先来看一下作业要求。
作业要求：大胆运用三原色，并尝试调出丰富的三间色来表现出各种形态的色彩宝宝，选择自己喜欢的表现方式，画一画，印一印，贴一贴，可以小组合作的形式完成作品，也可以独立完成。
师：让我们赶快行动起来吧！
【设计意图】作业前的小组讨论，为作业环节做铺垫，让学生创作时更加得心应手，并鼓励学生选择自己喜欢的方式进行创作。播放同龄人作品视频，并以轻松愉悦的音乐为背景，把学生带入创作佳境！
五、作品展示 自评互评
师：布置学生作品展！请所有小朋友放下手中的画笔！我们一起先来欣赏下这些小朋友的作品！你表现的是什么？你看到了哪些色彩宝宝？你最喜欢的是哪幅作品？还有什么地方可以做得更好？
生：……
师：（总结点评）没有获得展示机会的小朋友们，你们可以举起你们的作品展示给我们后面的老师欣赏一下！
【设计意图】多层次的展评让学生相互交流中撞出火花，在评析中充分展示并分享自己的创作或合作成果，提高学生的审美能力和创新能力，感受色彩的魅力分享成功的喜悦。
六、总结延伸 课后拓展
师：小朋友们，在这么短的时间里就创作出这么多有趣的作品，你们真了不起！
师：颜色宝宝也经常相约来到我们的生活中，你们看! （欣赏生活中的色彩）
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