小学美术苏少版二年级下册1 三原色三间色教案

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这是一份小学美术苏少版二年级下册1 三原色三间色教案，共6页。教案主要包含了展示评价等内容，欢迎下载使用。

小学美术《三原色三间色》教案设计

教材分析	本课是这一单元的起始课，也是本册教材的第一课，将目光投入到缤纷的色彩世界，让学生认识、了解三原色和三间色。儿童作画的显著特点之一就是用色鲜艳单纯，喜欢以原色和间色来表现大千。世界和内心情感。本课的学习将提升学生对色彩基础的认识，从初步的感性认识过度到较为专业的色彩分析，把握原色、间色的特征与联系，从而为后面的色彩学习奠定基础。我们身处在一个色彩的世界里，我们的生活离不开色彩。本课和生活紧密相连，通过观察、寻找、学习原色和间色，让学生关注自然、关注生活，锻炼敏锐的观察力，培养艺术感受力和表现力。
教学目标	1、认识三原色——红、黄、蓝；三间色——橙、绿、紫。 2、掌握运用原色调配间色的技法。 3、对学生进行审美教育，培养学生眼、脑、手的协调运用。
教学重点	认识三原色与三原色调配出来的三间色。
教学难点	间色调配的水分用量与上色。
教学准备	教师	透明试管6个、水彩画颜料和画具、范画。
	学生	水彩画颜料和画具。
教学过程
师生活动			学生活动
一、组织教学检查学生用具准备情况。二、激趣导入看看我们的桌上有哪些颜色？贴板书：只有三种颜色啊！三种颜色能画出美丽的画吗？说的很好，可以调色！那就让我们一起来做一个色彩小实验吧！每人从试管架上取一只装着颜料的试管，请红色的同学将管中的颜料倒入黄色颜料管中，看看变成了什么颜色？出示板书：接下来请黄色的同学将管中的颜料倒入蓝色颜料管中，又变成了什么颜色？出示板书：最后请蓝色的同学将管中的颜料倒入红色颜料管中，颜色发生了什么变化？出示板书：通过两种颜色的混合，我们又得到了橙绿紫三种颜色。贴板书：我们一起做个小魔术：请同学们在你们的颜色中找出大红、柠檬黄和普蓝这三种颜色。选择其中一种颜色快速涂到你的小手心上，涂得要厚，同座位的两个同学不能选一样的颜色。再快速地把你们涂好颜色的小手印重叠印在纸上，看看这两只小手印变成了什么颜色？展示几张学生作品：红色的小手印和黄色小手印压印在一起时变成了橙色的小手印；黄色的小手印和蓝色的小手印压印在一起时变成了绿色的小手印；红色的小手印和蓝色的小手印压印在一起时变成了紫色的小手印。我们也会变魔术了。今天我们就要来认识认识红黄蓝橙绿紫这六种颜色，我们要学习的是《三原色三间色》三、讲授新课红黄蓝是色彩王国的老祖宗，它们不可以用其他颜色调出来，它们的名字叫做三原色。而橙绿紫，是由红黄蓝三原色两两调和出来的，我们叫它们三间色。四、巩固练习还记得橙绿紫是怎么调出来的吗？让我们来练习一下吧！边说边示范：在颜料盒里找到柠檬黄色，将它轻轻的挤到颜料盘里，黄豆大小。用湿润的笔尖蘸满柠檬黄，均匀地涂在画纸上。将画笔洗干净，每次换新的颜色之前，都要把画笔洗干净哦。画笔重新蘸上大红色颜料，与黄色间隔一个格子涂上。再涂上湖蓝色。现在画纸上空着三个格子，怎么办？橙色涂在哪里呢？为什么呀？那让我们一起完成这个色相环吧。哪些同学完成了？举起来给老师看看。五、欣赏感受你们都是会调色的小画家呀！这样的颜色给你什么样的感觉？神奇的大自然也是一位了不起的画家，她也特别偏爱用活泼鲜艳的三原色和三间色。让我们一起来看看她的作品吧！你看到了什么？好看吗？看看你们的色相环，它们像什么？六、小组合作，创意添画现在老师给每个小组发一张大大的白纸，还有双面胶？想想他们有什么用？谈谈你们的想法和创意。还等什么，让我们动手吧！七、展示评价			红、黄、蓝能，可以用它们调出新的颜色。橙色绿色紫色涂上橙绿紫涂在黄色和红色中间，因为橙色是黄色和红色调出来的很鲜艳，很亮丽像一朵花把作业贴在纸上，画一个花园，画一个花环
课后反思在低年级开设动手操作性的课程对我来说是一个大大的挑战。二年级的孩子们第一次接触水粉，看见画笔，小水桶，那兴奋劲儿，有疯了的趋势。一个个变身抽象野兽派的水粉大师，小手上，小脸上，衣服袖子上，眼眸子里都是彩色的颜料。平时遵规守纪的孩子们完全不听指挥了，都沉静于自己的创作中。不能因为害怕面对困难就选择逃避。开学一次的组内公开课，思考再三，还是上报了《三原色三间色》这个水粉课程。由“色彩小实验”导入新课，通过观察透明试管内三原色的溶合产生三间色，孩子们的注意力全部集中在手中小小的试管中，如此直接的看到颜色的溶合过程，到最后橙绿紫三间色的产生，孩子们是既紧张又兴奋。随后的色彩小练习，让孩子们要使用三原色与三原色调配出三间色，而间色调配的水分用量对孩子来说是个难题。由于小组合作共用颜料，兴奋的孩子们在操作时不免有些你争我抢，都想最快完成老师布置的任务，场面有些失控了，好像每个人都在说话，这个在展示自己调出的三间色，那个在交流涂色心得……一张张开心的笑脸，都在说着和这节课有关的事。这可是愁死我了，这课程设置到底是哪里出了问题呢？到底要怎样让孩子们开心快乐又安静有序的参与美术活动呢？课后的美术组评课反馈，张老师建议少一些学生操作，教师操作示范让学生观看即可，这样可以控制课堂节奏与纪律。在低年段操作性的美术课堂上，我想在教师布置任务的时候，小组合作的分工再明确一些，要求再具体一点，让人人有活干，各司其职。这样人人明确目标，课堂活动或更有秩序一些。