小学美术14 虫虫虫（一）教案设计

这是一份小学美术14 虫虫虫（一）教案设计，共4页。教案主要包含了观察分析昆虫的结构及不同特征，学生第二次作业，教学评价，图案化的昆虫，生活中的昆虫等内容，欢迎下载使用。

本节课教材内容丰富，有远古的虫、生活中的虫、写生画的虫、图案化的虫、色彩的虫、水墨的虫、生活中虫的运用等，教师在选择呈现时就要有所取舍，根据自己的教学重点有所取舍。本节课教学重点在观察分析昆虫的基本特征以及不同昆虫之间的特征区分,因此教师要多给学生欣赏、分析，做好示范，让学生学会观察并能表现不同昆虫的特征。
学生情况：
二年级的学生由于年龄小,造型能力还不强,需要教师教授学生观察方法,引导学生分析昆虫的基本特征,引导学生在写生时注重特征以及细节的表现。
教学目标:
知识与技能目标：通过图片的展示，让学生了解大自然各种各样的昆虫的形态特征、色彩。
过程与方法目标：能够抓住虫的特征进行表现，并能够运用各种方法创作出富有情趣的虫。
情感、态度与价值观目标：培养学生热爱大自然的情感，激发学生勇于观察探索科学的能力。
教学重点：学习观察不同昆虫的特征和色彩，并用各种创作手法表现出来。
教学难点：表现不同虫的特征.。
教师准备：
课件、示范用具。
学生准备：
铅笔、彩色铅笔、油画棒等绘画工具材料。
教学过程
导入
今天老师给大家带来了一些神秘的朋友，先介绍一个爱唱歌的，大家听听他的歌声，猜猜他是谁？（课件播放声音）(蟋蟀) 到了夏天像蟋蟀这样的昆虫还有很多。
（教师书写虫虫）
亿万年前的虫
据现代科学家研究表明，昆虫大约有一千多万种。昆虫的出现要远远早于人类，亿万年前的昆虫是什么样子的呢。
约3亿年前的巨型蜈蚣约2.4米长,异常凶猛。
约2亿多年前巨脉蜻蜓,翼展约1米。
老师将现在的蜻蜓和远古的蜻蜓大小做了个比较。
师：远古时期的昆虫和现在的昆虫在个体大小上有什么区别吗?
师:由于温度的降低，地球植物的减少，空气中含氧量的减少等多方面原因，以适应食物环境的变化，他们的个体也逐渐变小。
三、观察分析昆虫的结构及不同特征
1、让我们来观察一下蜻蜓，它的身体是由哪几个部分构成的呢？头、胸、腹、两对翅膀、三对足。这就是昆虫的基本特征。
2、出示第二幅蜻蜓图。（为什么我们现在能看到蜻蜓的第三对足了？不同角度---渗透写生概念）。出示多幅蜻蜓图。
3、第一次作业：用线条表现一只蜻蜓，画出它的各个部分。（2分钟）
4、点评作业。
5、生活环境、生活习性的不同造就了不同的昆虫在翅膀、头胸腹、三对足方面也有着自己独特的特征，拥有各自不同的本领。
A、翅膀的变化：
蝴蝶类 师：你喜欢蝴蝶吗？为什么喜欢？
（翅膀宽大，适合飞翔）翅膀上有鳞片，色彩鲜艳。
B．有盔甲的昆虫：前翅硬化为盔甲，象盾牌一样盖住后翅和身体，用来保护自己。
出示三幅图：这三只甲虫，最大的不同在哪里？
出示多幅图：每种甲虫都有独特的特征，只要你留心观察。
C．三对足的变化：
螳螂和蚱蜢在三对足方面有什么区别？
螳螂锯刀般的第一对足，用来防御敌人。
蚱蜢强健有力的第三对足，善于跳跃。
D．有趣的昆虫：
师：自然界中还有些有趣的昆虫。（出示图片）他们在哪里？这样的形态和颜色有什么优势？
E．其他的昆虫。
师：还有更多可爱的昆虫等待着亮相。
教师示范
定外形
画细节
涂颜色
（展示教师画的昆虫示范画）
走入儿童美术馆
走入儿童美术馆，欣赏其他学生优秀作品。（分析不同材料表现出来的特征。）
看完老师画昆虫，让我们走进儿童美术馆，来欣赏其他同学的优秀作品，
五、学生第二次作业
用自己喜欢的方式表现不同昆虫，注意构图合理（ ）。
画出不同昆虫的独特特征（ ）和色彩（ ）。
你准备画什么昆虫，它有什么特点？
六、教学评价
自我进行评价：构图是否合理？是否表现出昆虫的特征？色彩表现如何？用相应的符号进行评价。
学生评价：你最喜欢哪一只昆虫？这幅画有哪些地方是值得你学习的？
教师评价：
教师将展示板放入《昆虫绘画集》 这是我们班的昆虫绘画集，用来收集了我们班同学关于昆虫的优秀作品。
七、图案化的昆虫
教室里飞来这两只昆虫风筝，它们不仅拥有昆虫的外形，还拥有美丽的图案，如果你喜欢，课后你可以利用点线面进行装饰美丽的昆虫。你们画的优秀作品，你们的美术老师负责将收录到这本绘画集中，用来永久展示和保存。
八、生活中的昆虫
1、今天我们欣赏昆虫，画昆虫，在我们的生活中，昆虫形象无处不在（出示图片）
2、昆虫不仅有可爱的外形，很多昆虫还拥有特别的本领，有一门学科叫仿生学，就是人类模仿生物的本领，来发明创造的科学，你知道直升飞机所运用的空气动力学原理是模仿哪种昆虫的吗？这种六角形的建筑结构非常牢固，保暖，是模仿哪种昆虫的呢？他们如此能干，看！南非世界杯上还出现了蜣螂推足球的环节。3、今天我们初步了解了昆虫的基本特征，其实昆虫世界还藏着很多秘密等待着我们去发现，只要你像法布尔那样留心观察，你就会有更多的发现和惊喜。