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初中化学人教版九年级下册课题2 酸和碱的中和反应教学设计
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这是一份初中化学人教版九年级下册课题2 酸和碱的中和反应教学设计，共3页。教案主要包含了教材分析，学生学情分析，教学准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。
（一）教材的地位及其作用
本课题从实验入手来介绍中和反应。中和反应是酸和碱的重要性质，是贯穿酸、碱、盐知识体系的一个重要纽带，既建立了酸和碱之间的联系，又为盐与复分解反应奠定了基础。为了说明中和反应的产物，简单介绍了盐的概念。教材安排的活动与探究，目的是通过学生的亲身体验，增强对这部分知识的认识。
中和反应在实际生活中有广泛的应用，是本章的重点和关键，起着承前启后的作用，所以，教材没有简单将它作为酸或碱的性质来介绍，而是综合起来专门编成一个课题来说明。
本节课安排在常见的酸和碱之后，学生们在有了酸、碱性质的基础之上再来学习本节课就更容易接受和掌握。同时为下一章盐的学习打下一定的基础这，种安排有助于学生对新旧知识的重新构建。
（二）教学目的
知识与技能目标
1． 知道酸和碱之间发生中和反应，初步领会中和反应的实质。
2．了解中和反应在实际中的应用。
过程与方法目标
通过验证酸碱之间的反应，认识科学探究的基本过程，进行初步的探究活动。
2．通过展示中和反应实质的微观动画，建立宏观现象与微观实质的联系。
情感态度与价值观目标
1．通过实验操作使学生树立科学的严谨态度
2．体会化学与社会的密切关系，增强学生对社会的责任感。
（三）教学的重、难点
1．教学重点：中和反应的定义、实质及其应用。
2．教学难点：中和反应的探究过程和原理的理解。
二、学生学情分析
通过本单元课题1的学习，学生对酸和碱的性质和用途有了初步的认识，课题2提出酸和碱之间会发生什么反应的问题，顺应了学生深入学习的需要，会激发他们继续探究的欲望。鉴于学生习惯于根据现象判断反应的发生，而某些酸碱溶液混合后因为没有明显的现象发生，学生对中和反应能否发生可能会抱有疑惑，这也正是探究活动的切入点。同时学生在本单元课题1的学习中已经知道酸碱在水溶液中能解离成自由移动的离子，这为学生从离子的角度认识酸碱之间的反应准备条件，利用教材图10-13学生能从微粒角度进行分析中和反应的实质，加深对中和反应的认识和理解。教材的这种处理方法，学生接受起来十分自然，无论是宏观事实，还是微观理论都具有很强的说服力。
三、教学准备
实验仪器：试管、烧杯、玻璃棒
实验药品：氢氧化钠溶液、稀盐酸、酚酞溶液
四、教学过程
板书设计：
课题2 酸和碱的中和反应
一、盐：金属离子与酸根离子构成的化合物
二、中和反应
1.定义：酸与碱作用生成盐和水的反应
酸+碱→盐+水
2.反应的实质：H+ + OH− == H2O
三、中和反应在实际中的应用
1.改良土壤的酸碱性
2.处理工厂的废水
3.用于医药
教学反思：
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入
创设问题情景
展示新闻消息：2017年2月21日一辆载有30吨浓硫酸的危化品槽罐车发生侧翻，硫酸泄漏，情况十分危急，湖北襄阳消防官兵紧急调运熟石灰用来抢险。
【提问】事故处理中，为什么可以用熟石灰抢险？熟石灰究竟起到什么作用？
【板书】课题2 酸和碱的中和反应
阅读、思考、猜想
运用生活实例创设情境，让学生感受生活中处处有化学，激发学生学习的兴趣，积极思考。同时又为课题的引入作铺垫
新
授
展示学习目标
【多媒体展示】
1.掌握中和反应的定义，理解酸和碱发生中和反应的实质；
2.了解中和反应在实际生活中的应用
学生齐读学习目标
让学生了解本节课的重点
实验探究一
【提问】酸和碱会不会发生反应？
【演示实验】取一支试管，向其中加入适量氢氧化钠溶液，用滴管向试管中滴加盐酸溶液。
【提问】氢氧化钠与盐酸发生反应了吗？你有什么方法来验证它们的反应
观察、记录实验现象
（无明显变化）
讨论交流
（需借助指示剂）
引导学生判断化学变化是否发生，不能只根据没有明显的现象就轻易下结论说反应不进行，让学生树立严谨的科学态度
实验探究二
【实验】在烧杯中加入约适量稀氢氧化钠溶液，滴入几滴酚酞溶液。用滴管慢慢滴入稀盐酸，不断搅拌，至溶液颜色恰好变成无色为止。
【思考与讨论】
说明溶液中还有氢氧化钠吗？
2、氢氧化钠为什么会没有了呢？
3、酚酞溶液在实验中起什么作用
【结论】酸与碱能发生反应
师生协作完成实验
观察、记录实验现象
小组合作进行讨论
加强学生的实验技能，掌握实验操作的规范性
让学生树立从现象看本质的科学探究精神
探
究
三
【追问】酸和碱能发生什么反应？
【展示】氢氧化钠和盐酸反应示意图
【讲解】书写酸与碱反应化学方程式的技巧：1.“里应外合价不变”
2.“氢合氢氧变为水”
【练习】书写化学方程式
（1）Ca(OH)2+H2SO4—
（2）KOH + HCl—
【提问】酸和碱反应后的生成物有什么特点？整个反应有什么特点？
【归纳】盐：金属离子与酸根离子构成的化合物。
中和反应：酸与碱作用生成盐和水的反应，即 酸+碱→盐+水
【设问】中和反应是怎样发生的？它的实质是什么？（播放动画）
【归纳】酸碱中和反应的实质：
H+ + OH− == H2O
【练一练】巩固新知识
在教师的引导下了解氢氧化钠与盐酸反应的微观过程，并写出化学方程式：
NaOH + HCl == NaCl + H2O
Ca(OH)2+H2SO4==CaSO4 + 2H2O
KOH + HCl==KCl + H2O
思考，讨论，归纳
观察、思考、归纳
知识由浅入深，有助于学生的理解，使学生能从构成、组成的角度给盐下定义。培养学生灵活应用能力、观察与归纳分析的能力。
培养“用宏观体会微观”“用微观解释宏观”的科学研究方法，引导学生建立正确的化学反应微粒观
【介绍】中和反应在实际中的应用
1.改良土壤的酸碱性
2.处理工厂的废水
3.用于医药
【课堂小结】
【随堂检测】
【作业布置】
学生阅读课本，归纳知识
培养学生学会从资料中提取有用信息的能力
（一）教材的地位及其作用
本课题从实验入手来介绍中和反应。中和反应是酸和碱的重要性质，是贯穿酸、碱、盐知识体系的一个重要纽带，既建立了酸和碱之间的联系，又为盐与复分解反应奠定了基础。为了说明中和反应的产物，简单介绍了盐的概念。教材安排的活动与探究，目的是通过学生的亲身体验，增强对这部分知识的认识。
中和反应在实际生活中有广泛的应用，是本章的重点和关键，起着承前启后的作用，所以，教材没有简单将它作为酸或碱的性质来介绍，而是综合起来专门编成一个课题来说明。
本节课安排在常见的酸和碱之后，学生们在有了酸、碱性质的基础之上再来学习本节课就更容易接受和掌握。同时为下一章盐的学习打下一定的基础这，种安排有助于学生对新旧知识的重新构建。
（二）教学目的
知识与技能目标
1． 知道酸和碱之间发生中和反应，初步领会中和反应的实质。
2．了解中和反应在实际中的应用。
过程与方法目标
通过验证酸碱之间的反应，认识科学探究的基本过程，进行初步的探究活动。
2．通过展示中和反应实质的微观动画，建立宏观现象与微观实质的联系。
情感态度与价值观目标
1．通过实验操作使学生树立科学的严谨态度
2．体会化学与社会的密切关系，增强学生对社会的责任感。
（三）教学的重、难点
1．教学重点：中和反应的定义、实质及其应用。
2．教学难点：中和反应的探究过程和原理的理解。
二、学生学情分析
通过本单元课题1的学习，学生对酸和碱的性质和用途有了初步的认识，课题2提出酸和碱之间会发生什么反应的问题，顺应了学生深入学习的需要，会激发他们继续探究的欲望。鉴于学生习惯于根据现象判断反应的发生，而某些酸碱溶液混合后因为没有明显的现象发生，学生对中和反应能否发生可能会抱有疑惑，这也正是探究活动的切入点。同时学生在本单元课题1的学习中已经知道酸碱在水溶液中能解离成自由移动的离子，这为学生从离子的角度认识酸碱之间的反应准备条件，利用教材图10-13学生能从微粒角度进行分析中和反应的实质，加深对中和反应的认识和理解。教材的这种处理方法，学生接受起来十分自然，无论是宏观事实，还是微观理论都具有很强的说服力。
三、教学准备
实验仪器：试管、烧杯、玻璃棒
实验药品：氢氧化钠溶液、稀盐酸、酚酞溶液
四、教学过程
板书设计：
课题2 酸和碱的中和反应
一、盐：金属离子与酸根离子构成的化合物
二、中和反应
1.定义：酸与碱作用生成盐和水的反应
酸+碱→盐+水
2.反应的实质：H+ + OH− == H2O
三、中和反应在实际中的应用
1.改良土壤的酸碱性
2.处理工厂的废水
3.用于医药
教学反思：
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入
创设问题情景
展示新闻消息：2017年2月21日一辆载有30吨浓硫酸的危化品槽罐车发生侧翻，硫酸泄漏，情况十分危急，湖北襄阳消防官兵紧急调运熟石灰用来抢险。
【提问】事故处理中，为什么可以用熟石灰抢险？熟石灰究竟起到什么作用？
【板书】课题2 酸和碱的中和反应
阅读、思考、猜想
运用生活实例创设情境，让学生感受生活中处处有化学，激发学生学习的兴趣，积极思考。同时又为课题的引入作铺垫
新
授
展示学习目标
【多媒体展示】
1.掌握中和反应的定义，理解酸和碱发生中和反应的实质；
2.了解中和反应在实际生活中的应用
学生齐读学习目标
让学生了解本节课的重点
实验探究一
【提问】酸和碱会不会发生反应？
【演示实验】取一支试管，向其中加入适量氢氧化钠溶液，用滴管向试管中滴加盐酸溶液。
【提问】氢氧化钠与盐酸发生反应了吗？你有什么方法来验证它们的反应
观察、记录实验现象
（无明显变化）
讨论交流
（需借助指示剂）
引导学生判断化学变化是否发生，不能只根据没有明显的现象就轻易下结论说反应不进行，让学生树立严谨的科学态度
实验探究二
【实验】在烧杯中加入约适量稀氢氧化钠溶液，滴入几滴酚酞溶液。用滴管慢慢滴入稀盐酸，不断搅拌，至溶液颜色恰好变成无色为止。
【思考与讨论】
说明溶液中还有氢氧化钠吗？
2、氢氧化钠为什么会没有了呢？
3、酚酞溶液在实验中起什么作用
【结论】酸与碱能发生反应
师生协作完成实验
观察、记录实验现象
小组合作进行讨论
加强学生的实验技能，掌握实验操作的规范性
让学生树立从现象看本质的科学探究精神
探
究
三
【追问】酸和碱能发生什么反应？
【展示】氢氧化钠和盐酸反应示意图
【讲解】书写酸与碱反应化学方程式的技巧：1.“里应外合价不变”
2.“氢合氢氧变为水”
【练习】书写化学方程式
（1）Ca(OH)2+H2SO4—
（2）KOH + HCl—
【提问】酸和碱反应后的生成物有什么特点？整个反应有什么特点？
【归纳】盐：金属离子与酸根离子构成的化合物。
中和反应：酸与碱作用生成盐和水的反应，即 酸+碱→盐+水
【设问】中和反应是怎样发生的？它的实质是什么？（播放动画）
【归纳】酸碱中和反应的实质：
H+ + OH− == H2O
【练一练】巩固新知识
在教师的引导下了解氢氧化钠与盐酸反应的微观过程，并写出化学方程式：
NaOH + HCl == NaCl + H2O
Ca(OH)2+H2SO4==CaSO4 + 2H2O
KOH + HCl==KCl + H2O
思考，讨论，归纳
观察、思考、归纳
知识由浅入深，有助于学生的理解，使学生能从构成、组成的角度给盐下定义。培养学生灵活应用能力、观察与归纳分析的能力。
培养“用宏观体会微观”“用微观解释宏观”的科学研究方法，引导学生建立正确的化学反应微粒观
【介绍】中和反应在实际中的应用
1.改良土壤的酸碱性
2.处理工厂的废水
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