人教版一年级下册十几减8、7、6教学设计

这是一份人教版一年级下册十几减8、7、6教学设计，共4页。教案主要包含了教材目标，教学重、难点，教学准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。
【教材目标】
1、使学生认识小括号，知道有小括号要先算小括号里面的，能正确计算含有小括号的两步加、减混合运算。
2、让学生经历“创造”小括号上网过程，初步试用符号进行教学表达和数学思考的方法。
3、让学生感受引入新符号的必要性，体会数学符号的简洁性、统一性，具有初步的符号意识。
【教学重、难点】
教学重点：理解小括号的意义，能正确计算含有小括号的加、减混合运算。
教学难点：理解小括号的意义。
突破重难点设想：让学生自己设计符号，经历“创造”小括号的过程，从而理解小括号的含义。
【教学准备】 多媒体课件、课堂练习本、五角星卡片
【教学过程】
教学内容及教师活动
学生活动
个性化修改
一、创境激疑
复习铺垫
口算下列各题，并说说运算顺序
4 + 3 + 3 = 5 + 0 + 3 = 9 – 3 – 4 = 10 – 3 + 7 = 10 + 5 - 2 = 7 – 0 – 6 =
举手回答问题，
先说运算顺序，再说得数。
二、互动解疑
（一）探究活动一
1、同学们的表现真棒。为了奖励你们，老师带来了10颗五角星。请同学们看大屏幕，仔细观察，说说从图上你知道了什么？（先剪调2个，再剪掉3个）你能根据刚才的情境提出一个数学问题吗？板书问题：还剩多少个五角星？
2、你能用算式表示自己的解题思路吗？
10 – 2 – 3 =
3、请你说一说算式所表示的意义，再说说你是怎样计算的？
（从左往右计算）
10 – 2 – 3 = 8
（二）探究活动二
1、对于这个情境问题，你还有其他的解决方法吗？
（可以先算一共剪掉几个，再算还剩几个。）
2、你能例出算式吗？
10 – 2 + 3 =
3、“创造”小括号，理解意义
可是前面我们学过加、减混合在一起，运算顺序是从左往右，这个算式就要先算10 – 2，这与我们先算一共剪掉几个，再算还剩几个不相符合。当我们想先算的式子在后面时，怎么办呢？
你能在算式“10 – 2 + 3 ”中添加适当的符合，用这个符合表示要先算加法吗？
让学生动手添符号
归纳：同学们想的办法都很好，可是，面对那么多的符号，太乱了，看来我们找一个统一的符号来表示先算后面的2+3。其实，很多同学想的跟数学家想的是一样，她们已经帮我们选好了用“（ ）”这个符号。它叫小括号。
（板书：小括号，齐读两遍）
现在这个算式里面有了小括号，那我们应该先算什么？再算什么呢？请你自学课本７４页。
10 - （ 2 + 3 ） ＝
一个算式里有括号，要先算括号里面的
仔细观察
说出已知条件，并根据条件提出问题
举手回答
知道运算顺序
思考回答
动手写算式
生疑出问题，并动脑想
动手试一试
认识小括号


自学课本
归纳出知识点
带领学生在练习本上练习写（ ）
三、启思导疑
1、巩固算理：说一说下面各题应先算什么，再算什么，再计算。
12 – 5 + 4 ＝ 14 – 9 – 3 ＝
12 -（5 + 4） ＝ 14 -（9 – 3 ）＝
2、想一想：计算加、减两步式题，你想提醒同学们注意什么？
计算加、减两步式题，要认真看清算式里有没有括号，有括号的要先算括号里面的，没有括号，就从左往右按顺序计算
和老师一起归纳总结知识点
实践应用
第一关：练习十七中的第2小题
5 + （2 + 3 ）= 7 + （14 – 9）=
40 + 20 + 8 = 90 - （16 + 4）=
第二关：找朋友
第三关：小动物做火车。
第四关：练习十七中的第3小题。（式用两种方法解决）
说说先算什么，再算什么，再计算
动脑口算，举手说出答案
动手做
先用连减的方法做，再用小括号的方法来做
五、总结评价
这节课我们探究学习了（ ），我的收获是（ ）。
回顾小结
汇报收获
自我评价
课后延伸
板书设计：小括号
一个算式里有括号，要先算括号里面的。

教学反思：