人教版一年级下册两位数减一位数、整十数第3课时教案

练习课

▶教学内容

教科书P75~76“练习十七”相关内容。

▶教学目标

1.巩固含有小括号的加、减两步式题和本单元所学习的口算。

2.应用所学的知识解决简单的实际问题。

3.在练习中增强学生学习数学的兴趣，体验成功的愉悦感。

▶教学重点

含有小括号的加、减两步式题的计算。

▶教学难点

熟练正确地进行计算。

▶教学准备

课件。

▶教学过程

一、口算练习

1.完成教科书P75“练习十七”第5题。

(1)学生独立完成。

(2)同桌之间交流订正。

【学情预设】这是退位减法的口算练习，要求学生迅速完成。

2.完成教科书P76“练习十七”第6题。

(1)限时1分钟进行口算比赛。

(2)交流订正，说一说是怎样计算的。

【学情预设】这是本单元所学习的口算式题的综合练习，要求学生迅速准确地完成。

3.回顾旧知识。

师：昨天我们认识了小括号，一个算式里有小括号，应该怎样计算？

先算小括号里面的，再算小括号外面的。

【设计意图】通过反复训练，采取游戏比赛的形式，提高练习的趣味性，调动学生练习的积极性，达到提高学生计算能力的目的。

二、练习指导

1.完成教科书P76“练习十七”第7题。

 (1)仔细读题，获取信息。

师：从图中你知道了什么?

【学情预设】共有72人参加视力检查，已经检查了40人，其中有6人近视。

师：“其中6人近视”是什么意思？

【学情预设】要抓住“其中”二字理解，意思是已经检查的40人中，有6人近视，部分学生容易理解成72人中有6人近视。

(2)分析题意，列式解答。

师：要求“还有多少人没有检查”需要知道哪些条件？

【学情预设】需要知道的是“共有72人参加视力检查”和“已经检查了40人”这两个条件，“其中有6人近视”这个条件是多余的。

师：怎样列式解答？

【学情预设】通过前面的分析，学生很容易列出算式：72-40=32(人)。

师：你还能提出什么数学问题？先想一想，然后跟同桌交流。

【学情预设】本题提问对于学生来说还是有一定难度，题目一共呈现了三条信息，根据前两条信息解决了第一问，而“其中有6人近视”这个条件是与第二条信息有逻辑关系的，因此要引导学生根据“已经检查了40人”和“其中有6人近视”这两个条件提出数学问题，如：已经检查的人中，有多少人没有近视？如有学生直接提出“有多少人没有近视”，要引导学生提出正确的问题。

师：已经检查的人中，有多少人没有近视？怎样列式？

【学情预设】40-6=34(人)。

【设计意图】通过多种信息呈现，提高学生根据问题选择信息的能力和提出问题、解决问题的能力。

2.完成教科书P76“练习十七”第8题。

(1)学生独立完成。

(2)呈现错例，集中分析原因。

【学情预设】本题是两步式题的训练，部分学生可能存在运算顺序的问题或者某一步计算的问题，要充分展示错误。

3.完成教科书P76“练习十七”第10题。

(1)先计算，再比较计算的结果。

(2)出示58-5○58-50和20+62○62+8。

师：观察这两组中每一组的左右两题，有什么相同点和不同点？

【学情预设】第一组左右两题都是减法，被减数都是58，减数不同；第二组左右两题都是加法，都有一个相同的加数62，另一个加数不同。

师：如果不计算，你能得出比较的结果吗？你是怎样比较的？

【学情预设】学生说的方法多样，可能会说：第一组被减数相同，左边减5，右边减50，左边减的比右边减的少，所以58-5的差大于58-50的差；第二组左右两边都有加数62，左边的另一个加数是20，大于右边的另一个加数8，所以左边20+62的和大于右边62+8的和。只要学生的想法正确，教师都应给予鼓励。

【设计意图】通过引导学生观察左右两题的相同点和不同点，不通过计算来比较两个算式结果的大小，培养学生的计算能力和简单的推理能力。

三、自主练习

1.完成教科书P76“练习十七”第9题。

学生自主完成，小组内交流。

2.课件出示习题。

学生独立完成后同桌之间订正。

四、课堂小结

师：通过本节课的学习，你有什么收获？

▶教学反思

本节课通过设计形式多样的口算练习，充分调动学生练习的积极性，通过训练，达到了巩固含有小括号的加、减两步式题和本单元所学的口算相关知识的目的。学生的整体口算能力还有待加强，

计算速度还有待提高。