小学语文人教部编版二年级下册18 太空生活趣事多教案

这是一份小学语文人教部编版二年级下册18 太空生活趣事多教案，共21页。教案主要包含了课前解析，教学目标，教学重点，课前准备，课时安排，课时目标，教学过程，教学反思等内容，欢迎下载使用。
《太空生活趣事多》是一篇科学小品文，介绍了太空生活中新奇有趣的现象。本课教学重点在于引导学生从课文中提取相关信息，用自己的话介绍太空生活中的趣事。
关注课题：“趣事”一词激起了学生的兴趣，也点明了文章的主题。
关注课文：全文共6个自然段，首段以设问句总起，点明太空生活很有趣，引起学生的兴趣。第二至五自然段，分别从“睡觉、喝水，走路、洗澡”4个方面介绍了太空生活的趣事。最后一段以反问句总结全文，照应开头，点明中心，使文章浑然一体。
关注生字：本课需要书写的生字五个上下结构，三个左右结构，一个独体字，要让学生整体观察，区别归类，发现每一类字的结构特点、部件占位。其中，“容”要强调穴宝盖的最后一笔是点不是捺，“浴”要强调左部“氵”要形成一个弧形。
关注词语：太空、生活、宇宙飞船、别处、喝水、杯子、失去、使用、半空、地板、容易、浴室、方向。借助图片读词语“太空、宇宙飞船”，其它词语随文认读，并让学生抄写巩固。
【教学目标】
1.认识“航、宇、饮”等13个生字，会写“杯、失”等8个字，会写“太空、生活”等12个词语。
2.正确、流利地朗读课文，能说出太空生活中的趣事。
3.积累由“宇、航、员”拓展的3组词语，能初步体会每组词语的特点。
【教学重点】
1.认识“航、宇、饮”等13个生字，会写“杯、失”等8个字，会写“太空、生活”等12个词语。
2.能用自己的话说出太空生活中的趣事。
【课前准备】
多媒体课件
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.认识“航、宇、饮”等13个生字，会写“洗、澡、容、易”4个字，会写“太空、生活”等10个词语。
2.正确、流利地朗读课文。
3.学习1至2自然段，体会在太空中“睡觉”的乐趣，并能用自己的话说一说。
【教学过程】
一、激发兴趣，导入新课
1.激趣：同学们请看，这是哪？出示课件1：
导入新课：太空是个充满魅力的神奇世界，是我们人类一直向往与探索的地方。宇航员在太空中是怎样生活的呢？让我们一起走进课文去寻找答案。出示课件2：
2.教师板书课题（板书：18 太空生活趣事多）齐读课题。
二、初读课文，解决字词
1.初读感知，随文识字。
（1）提出要求：请看大屏幕上的自读要求。出示课件3：
（2）开火车读课文，纠正字音。
明确要求：请同学们开火车来读课文，一人读一个自然段，其他同学来当小听众，看看谁读得最棒。
预设需要教师强调的字音：“宙、稍、室”都是翘舌音，“舱”是平舌音。
2.一字多法，认读字词。
（1）运用图片识记：宇宙飞船、航天员、淋浴室
引导观察：我们一起来看几张图片，你都认识它们吗？出示课件4：
教师小结：它们分别是 出示课件5：
让我们看着图片再来读一读。
（2）联系生活扩词识记：饮、固、题、件 出示课件6：
引导观察，仿照扩词：请同学们看“饮”字，老师这样给它组词，大家自己读一读。谁能照着这种组词方式给后面三个字也组一组呢？
教师小结：老师想到了这些词语，请你来读一读，积累下来。出示课件7：
（3）偏旁归类识记：稳、杯、宙、密、航、舱、宇、桶
引出游戏：下面我们来玩一个小游戏：给生字找家。出示课件8：
明确要求：这里有10个生字宝宝迷路了，你能帮它们找到自己的家吗？
教师小结：同学们顺利的将生字宝宝送回了家，一起来读一读，跟它们说声再见吧。出示课件9：
（4）与熟字比较识记：密——蜜
引导观察：我们再来看看这两个字。出示课件10：
教师讲解：山字底的“密”是“茂密”的“密”，指事物间距离短，空隙小，可以组词：茂密、稠密。虫字底的“蜜”指蜂蜜、甜美等，可以组词：蜜蜂、甜蜜。可以通过一个口诀来区分：山上树木密，蜜蜂是益虫。“茂密”的“密”下部是“山”，蜜蜂的“蜜”下部是“虫”。出示课件11：
3.字词送进课文，再读课文。
引导朗读课文：现在我们把这些字词送回课文，再来读一遍课文，相信大家会读得更加流畅。要大声读，开始吧。
（设计意图：一字多法，灵活运用多种方法提升识记效果，完成识字任务。）
三、学习1~2自然段，感悟太空生活的有趣
1.指导朗读，感知趣味。
（1）引领朗读：本文的课题是《太空生活趣事多》，第一段和最后一段都提到了“有趣”，请大家读一读这两段。出示课件12：
（2）指名学生读第一段，师生评价
指导朗读：这位同学把第一句的问句读得很好，勾起了我们的好奇心。如果能把第二句中的“挺”读得稍重一些会更棒。教师范读，学生练读，再指名读。
（3）指名学生读最后一段，师生评价
指导朗读：这位同学注意到了逗号之间的停顿，很好。在朗读时“你看”后面适当停顿，好像在等大家回想前文。“有趣”后面是问号，语调要上扬，不拖长音。全班试读，再指名读。
2.自读课文，找出课文从哪些方面介绍了太空生活的趣事。
（1）启发思考：在太空中生活到底哪里有趣呢？请看大屏幕上的自读要求。出示课件13：
组织交流：课文分别从“睡觉、喝水、走路、洗澡”4个方面介绍了在太空中生活的趣事。（板书：睡觉、喝水、走路、洗澡）全班齐读。
3.学习第2自然段，体会在太空中“睡觉”的乐趣。
（1）联系生活，对比体会：同学们，有人试过站着睡觉吗？大家觉得站着睡觉和躺着睡觉一样吗？
教师讲解：在地球上是这样的，可在太空里站着睡觉和躺着睡觉一样舒服。我们一起来看第二自然段。出示课件14：
（2）提出问题：航天员在宇宙飞船里是怎么睡觉的？
预设：航天员把自己绑在睡袋里睡觉。（板书：绑在睡袋里。）
（3）通过意思相反的词理解“安稳觉”：我们一起来看这句话：没法睡觉，睡得不安心。第二自然段中有一个词跟“睡得不安心”意思相反，你能找出来吗？出示课件15：
教师讲解：“安稳觉”是指睡得很舒服、很踏实。出示课件16：
（4）结合图片，感受有趣：如果不绑在睡袋里，就没法睡个安稳觉。我们一起来看看宇航员在太空中睡觉的情景。出示课件17：
（5）指名朗读：睡觉——必须把自己绑在睡袋里——不然，翻一个身，就会飘到别处去了，这是多么有趣！谁来试着读一读这一段？要读出趣味。
指导朗读：你把“一样舒服”读得较重，突出了站着睡觉也很舒服的特点，而且还把 “飘到别处去了”读得轻快，真是体现了“有趣”呢。我们像他这样一起读一读吧！
（6）引导想象，再次朗读：想象自己正在飞船里旅行参观，看到这些情景，该多么惊奇，觉得多么有意思呀！读的时候脑海中要想象这些有趣的画面，读出十分新奇、特别有趣的感觉。全班再读。
（7）引导学生根据板书说一说在太空中“睡觉”的乐趣，指名试说，师生评价。
（设计意图：从“有趣”一词切入，抓住开头和结尾相互照应的几个句子明确文章的主题，并指导读好这两段话，初步感知太空生活的趣味。联系生活经验，通过太空生活和日常生活的对比，加深体验，感受太空生活的奇特、有趣。）
四、观察示范，学写生字
1.出示课件18：
引导观察：这两个字有什么相同之处？
教师讲解：它们都是左右结构，两个字左窄右宽，右部都是上窄下宽。哪个字需要我们一起来写一写呢？
预设：“澡”字。注意右部有三个“口”，上大下小，下面两“口”底部都在横中线。（板书：澡）
2.出示课件19：
再次观察：请同学们观察这两个字有什么相同之处？
教师讲解：它们都是上下结构，两个字上窄下宽。哪个字需要我们一起来写一写呢？
预设：“容”字。注意第五笔是点不是捺。第六笔和第七笔的撇、捺要舒展，“口”字要写得稍扁。（板书：容）
3.学生独立书写。
提出要求，下面请同学们自己来写生字，每个字描一遍写两遍，注意坐姿。
4.抄写词语：出示课件20：
明确要求：请大家自己先读一读这些词语，然后写一写，每个词抄写一遍。
五、板书设计
18 太空生活趣事多
睡觉：绑在睡袋里
喝水
走路
洗澡
澡 容
六、课后作业
结束语：同学们，这节课到这里就结束了，回家后给爸爸妈妈讲一讲航天员在宇宙飞船里站着睡觉的趣事吧。
第二课时
【课时目标】
1.会写“杯、失、浴、桶”4个字，会写“杯子、浴桶”2个词语。
2.积累由“航、天、员”拓展的3组词语，能体会每组词语的特点。
3.能说出太空生活中的趣事。
【教学过程】
一、儿歌激趣，导入新课
1.引入儿歌：同学们，老师把第18课改编成了一首儿歌，快来读一读吧。出示课件1：
2.回顾旧知：上节课，我们一起体会了在太空中“睡觉”的乐趣，大家还记得航天员是怎么“睡觉”的吗？（板书：睡觉：绑在睡袋里）
3.提出问题，导入新课：那在太空中“喝水、走路、洗澡”又有什么乐趣呢？这节课让我们再次走进课文，用心品读，体会不同的乐趣。（板书：18 太空生活趣事多）齐读课题。
（设计意图：从儿歌入手，激发兴趣，帮助学生回顾课文主要内容。然后用问题引入，在思考中引发学生对课文内容的探索与学习。）
二、细读品味，感悟趣味
1.喝水——用带吸管的饮水袋。
（1）提出自学要求：请看大屏幕上的自学要求。出示课件2：
（2）组织交流：在太空中喝水会发生什么有趣的现象？谁来给大家读一读自己找到的句子？
（3）引领朗读；全班齐读。出示课件3：
对比日常生活，进一步感受趣味：我们地球上的一杯水，杯口一倒，水就倒出来了。同样的普通杯子，在宇宙飞船里，杯子里的水却怎么样？
引导思考：为什么会发生这么有趣的事呢？第3自然段中有一句话告诉了我们，再读第3自然段，找一找。
预设：“因为在宇宙飞船里，水失去了重量。”
教师讲解：在太空里，所有的事物都失去了重量，显得轻飘飘的，水不会往下流，人睡觉也会飘来飘去。出示课件4：
（3）集体交流：那航天员怎样喝水呢？
教师小结：（板书：喝水：带吸管的饮水袋）出示课件5：
（4）引导朗读：现在请同学们自己读第3自然段，你觉得哪些词语读得强调些，可以更好地表现出太空生活的有趣呢？
预设1：我觉得这一段中的“即使……也……”可以读得强调些。
预设2：我觉得“得”要读得强调一些，一定得这么做。
（5）指导朗读：课文中的“得、需要”这样的词语，因为它带有肯定的意味，所以一般要加重语气来突出肯定。我们再来一起读读这段话。出示课件6：
2.走路——鞋底带钩的鞋子，钩住带网格的地板。
（1）提出自学要求：请看大屏幕上的自学要求。出示课件7：
（2）汇报交流：在太空中走路有哪些有趣的地方？
预设1：我觉得这一句很有趣：“人稍一用力碰到舱体就会飘到半空中，咳嗽一声就有可能后退好几步。”咳嗽一声就会后退，真是太有趣了。
预设2：我觉得最后一句很有趣：“为了能平稳地走路，航天员都穿鞋底带钩的鞋子，好牢牢地钩住带网格的地板。”如果航天员没有穿鞋底带钩的鞋子，就会在宇宙飞船里飘来飘去，这个画面很有趣。
教师小结：听你们俩这么一说觉得更有趣了。为了能平稳地走路，航天员都穿鞋底带钩的鞋子。（板书：走路：鞋底带钩的鞋子）我们一起来看看航天员特殊的“鞋”。出示课件8：
（3）指导朗读：真是不听不知道，一听真奇妙。同学们觉得有趣吗？把你感受到的有趣用朗读表达出来吧。
3.洗澡——特殊的淋浴室。
（1）出示课件9：
启发思考：第5自然段中说“在宇宙飞船里洗澡可不是一件容易的事”，我们平时洗澡非常容易，在太空中为什么就变成大难题了呢？
预设：第三自然段中说：“因为在宇宙飞船里，水失去了重量。”
（2）顺势引导：因为这个原因，“从喷头喷出的水总是飘浮在空中。”那为了解决这个难题，科学家采取了什么办法呢？快去第5段中找一找。
（3）组织交流：出示课件10 ：
全班齐读。（板书：洗澡：用特殊的淋浴器）请大家看，这就是科学家为航天员特制的淋浴器。出示课件11：
4.创设情境，说说太空生活中的趣事。
（1）明确要求：请看大屏幕上的要求。出示课件12：
（2）自由练习说一说。
（3）全班交流。教师相机引导：①运用课文中的词语把话说完整；②可以和地球生活做对比，联系生活，大胆想象。
（设计意图：创设情境，让学生充当“太空小导游”，在情境中引导学生用自己的话说说太空生活的趣事，再让学生在轻松、愉快的氛围中达成教学重点。）
三、练习生字新词
1.出示课件13：
引导观察：请同学们来看“浴”字，认真观察，它和我们上节课学的哪个字有相同的部分？
对比观察，请同学们对比观察一下这两个字，有什么相同点和不同点？出示课件14：
预设1：两个字下面的“口”都是又小又扁。
预设2：:“浴”右部的第一笔撇比“容”的第四笔撇稍长一些。
指导学习：在写“浴”字时还要注意左部“氵”要形成一个弧形，跟老师一起来书空。（板书：浴）
2.学生自己书写。
提出要求：下面请同学们自己来写生字，每个字描一遍写两遍，注意坐姿。
3.出示课件15：
提出要求：这种组词方式我们上节课见过了，请同学们自己读一读这三组词，并记一记。
4.明确要求：请大家自己先读一读这些词语，然后写一写，每个词抄写一遍。出示课件16：
四、板书设计
18 太空生活趣事多
睡觉：绑在睡袋里
喝水：带吸管的饮水袋
走路：鞋底带钩的鞋子
洗澡：用特殊的淋浴器
浴
五、课后作业
1.说一说：把你了解到的太空生活趣事说给朋友、家人听。
2.画一画：自由想象太空的奥秘，用彩笔画出自己心目中的太空。
【教学反思】
教学中我以读为主，运用多种朗读方式激发学生阅读的欲望和兴趣，在反复的朗读中感悟太空生活的“趣”。并且以学生为主体，每一个环节都力求让学生主动参与，老师只是从旁启发、点拨和解惑。课堂上通过创设情境让学生用自己的话说说太空生活中的趣事，学生喜闻乐见，在轻松、愉快的氛围中掌握知识，完成目标。