广东省2018届中考语文课件：第1部分 专题4 (共121张PPT)

这是一份广东省2018届中考语文课件：第1部分 专题4 (共121张PPT)，共60页。PPT课件主要包含了一必备语法知识，二常考病句类型，二特殊情况，常见句式杂糅错例汇编，二句子为反问句，三病句辨析技巧，常见否定词举例，四病句修改方法等内容，欢迎下载使用。

C．我国制陶工艺历史悠久，陶器由以实用为主的器皿演变为具有独特审美的艺术品，深受广大艺术爱好者青睐。(在“审美”后加上“价值”)D．我们寻访散落在南粤大地上的古老书院，探访广东文脉昌盛与书院繁荣之间密不可分的关系。(将“探访”改为“探究”)【解析】搭配不当(主宾搭配不当)，应删去“模式”。
C．每个人的成长和发展，需要个人的努力，也需要他人的帮助，离不开家庭小环境，也离不开社会大环境。(删去“和发展”)D．凭借《太阳的后裔》爆红的男神宋仲基在与广州粉丝的见面会上表示，会不会再来广州，关键看广州影迷欢迎。(在“欢迎”前加“是否”)【解析】成分残缺(关联词语残缺)，“只要”与“就”搭配，应在“经常”前加“就”。
C．在“大众创业、万众创新”的大潮下，凭着青春的激情和对互联网新技术的敏感，使越来越多的年轻人加入到“互联网＋”创业的大军中。(删去“使”)D．作为一种新兴的教育模式，跨文化、体验式游学已经成为一种时尚，普遍受到了众多学生和家长的欢迎。(把“普遍”调到“欢迎”前面)【解析】搭配不当(动宾搭配不当)，应将“新思路”改为“新蓝图”，或将“描绘了一幅”改为“构想了一条”。
C．我国自行设计的北斗卫星导航系统具有覆盖范围广、受地面影响小、定位准确及时，在抗震救灾中大显身手。(在“准确及时”后加上“的特点”)D．《标准汉语》的主要读者是为英语国家中的中国留学生子女及汉语爱好者编写的一套汉语学习材料。(删去“为”)【解析】句式杂糅，应删去“的主要读者”，或删去“为”及“编写的一套汉语学习材料”。
C．游泳专家表示：有人溺水时，非专业人士如果盲目下水救人，不仅相当危险，而且施救的难度很大。(将“相当危险”和“施救的难度很大”互换位置)D．今年，全球各地纷纷出现异常天气。年初，地处南半球的澳大利亚热浪滚滚，而英国却持续遭受严寒的灾难。(“灾难”改为“侵袭”)【解析】句式杂糅，应删去“的重要原因”。
C．费洛伊德认为梦的材料来自三个方面：一是身体；二是白天经历的事情；三是儿童时期的经历。(在“身体”后面加“的状态”)D．喜欢游泳的人大多有这种体验：不管天气很热，可是刚从水里出来时会感到有点凉，有时甚至还会打一下寒战。(把“不管”改成“尽管”)【解析】语序不当，应将“引发了人们对‘文化认同’和‘软实力输出’的思考”和“让人怀念童年时的美味”互换位置。
C．由于长江流域连续干旱，导致洞庭湖、鄱阳湖水面大面积缩小，给人们的生产和生活带来很大影响。(删除“给”)D．有人认为央视“开心辞典”栏目将国学娱乐化，有利于更多人研究和了解国学。(把“研究和了解”改为“了解和研究”)【解析】成分残缺(主语残缺)，应删去“由于”。
1．主谓搭配不当(2011年考)例　(2011.3B)他的晚年，仍然精力充沛，充满创作激情，留下了许多优秀作品。
考点　　搭配不当(七年七考)
解析　“充满创作激情”“留下了许多优秀作品”的应该是一个具体的人而不是“晚年”，应把“他的晚年”改为“晚年的他”，或把“的”改为“在”。
2．主宾搭配不当(2017年考)例　(2017.4B)在中国倡导的“一带一路”的影响下，中亚各国之间的交往日益密切，经济发展模式也出现了新的增长点。
解析　“出现新的增长点”的应该是“经济发展”，而非“经济发展模式”，删去“模式”。
3．动宾搭配不当(2014、2015、2016、2017年考)例1　党和国家决定加快高等教育事业发展的规模和速度，所以今年大学继续扩招。
解析　动词“加快”的宾语包括“规模”和“速度”，其中只有“速度”能与“加快”搭配，应删去“规模和”。
例2　(2015.4B)“一带一路”描绘了一幅和平发展、互利共赢的新思路，它不仅会给中国企业带来更多的商机，而且将为世界经济积蓄巨大的能量。
解析　“描绘”的应该是一个“新蓝图”，“新思路”只能被“构想”，应把“新思路”改为“新蓝图”，或把“描绘了一幅”改为“构想了一条”。
例3　(2017.4D)我们寻访散落在南粤大地上的古老书院，探访广东文脉昌盛与书院繁荣之间密不可分的关系。
解析　动词“探访”的应是具体的人或物，与宾语“关系”不搭配，应将“探访”改为“探求”。
4．修饰语与中心语搭配不当(2013、2017年考)例1　必须培养千百万有社会主义觉悟、掌握现代科学技术知识和技能的科学技术队伍，并充分发挥他们的作用。
解析　修饰语“千百万”与中心语“队伍”不搭配，应把“队伍”改为“人才”。
例2　(2017.4C)我国制陶工艺历史悠久，陶器由以实用为主的器皿演变为具有独特审美的艺术品，深受广大艺术爱好者青睐。
解析　“具有独特审美”的应该是人而不能是“艺术品”，修饰语与中心语不搭配，将“具有独特审美的”改为“具有独特审美价值的”。
5．关联词语搭配不当(2012年考)例1　(人教九上P202)我们在学习上即使取得了很大的成绩，但决不能骄傲自满。
解析　“取得了很大成绩”容易导致骄傲自满，后面却说“决不能骄傲自满”，从这一角度说前后分句构成了转折关系，应把表示假设关系的关联词语“即使”改为表示转折关系的关联词语“虽然”；也可以把“取得了很大的成绩”看成一种假设存在的情况，“决不能骄傲自满”就成了在这一假设情况下的结果，从这一角度说前后分句构成了假设关系，应把“但”改为“也”。
例2　(2012.3D)喜欢游泳的人大多有这种体验：不管天气很热，可是刚从水里出来时会感到有点凉，有时甚至还会打一下寒战。
解析　“天气很热”身体也感到热才顺理成章，后面却说“感到有点凉”“甚至还会打一下寒战”，前后分句构成了转折关系，“不管”属于表示条件关系的关联词语，与表示转折关系的关联词语“可是”不搭配，应把“不管”换为“尽管”。
常见关联词语搭配及相关复句类型见本书P65《常见复句类型及关联词语一览表》。
C．最后一天的活动是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一天。(将“最后一天的活动”改为“活动的最后一天”)D．他在培育杂交水稻方面花费了很大的心血。(将“很大”改为“很多”)
【解析】A项，动宾搭配不当，“誓言”可以“回响”，“情谊”不可以。删去“和浓浓的师生情谊”。B项，关联词语搭配不当，“只有”与“就”不能搭配，应为“只要……就……”或“只有……才……”。C项，主宾搭配不当，“活动”不能是“一天”。D项，修饰语与宾语中心语搭配不当，修饰语“很大”与中心语“心血”不搭配。
C．各种读书声交织在一起，汇成一支动人的歌声。(将“歌声”改为“乐曲”或“交响乐”)D．实践十号的科学实验，尽管寻找人类未来宇宙生存之法，也将有助于人类更好地在地球上生活。(把“尽管”改为“不仅”)
【解析】D项，关联词语搭配不当，“寻找人类未来宇宙生存之法”与“有助于人类更好地在地球上生活”是并列关系，“尽管”应改为“既”。A项，主谓搭配不当，“音容笑貌”可以“出现”，而“教导”只能听见，无法看见。B项，动宾搭配不当，“安全生产措施”只能“完善”无法“提高”。C项，定语“一支”和宾语中心语“歌声”搭配不当。
考点　　语序不当(七年六考)
1．谓语动词位置不当(2011、2014年考)例　(2014.4A)珠算“申遗”成功后，不少网友认为，珠算是我国古代的重大发明，是中华民族智慧的结晶，应该加以发扬和传承。
解析　先“传承”才能“发扬”，应将“发扬”与“传承”调换位置。
2．定语位置不当(2015、2017年考)(1)定语位置错放(2015年考)例1　(2015.4D)作为一种新型的教育模式，跨文化、体验式游学已经成为一种时尚，普遍受到了众多学生和家长的欢迎。
解析　“普遍”是“欢迎”的定语，应调到“欢迎”前面；另外“普遍”已有“众多”的意思，为避免语意重复，应删去“众多”。
(2)多项定语排列次序不当(2017年考)例1　(人教九下P155)法国一位外宾在长城上丢失了570元人民币。
解析　“外宾”前的两个定语排列次序不当，会使人误认为“外宾”不是法国人。应改为“一位法国外宾”。
例2　(2017.4A)《人民的名义》这部电视剧生动地刻画了各类政府官员的典型形象，受到了广大观众的一致好评。
解析　“官员”前的两个定语排列次序不当，应调整为“政府各类官员”。
多项定语与中心语的排序(一)一般排序
3．状语位置不当(1)状语位置错放例　(人教九下P155)今天是我们学校建校100周年纪念日，到处校园里充满了欢声笑语。
解析　“到处”是“充满”的状语，应移到“校园里”的后头。
(2)多项状语排列次序不当例　条件实在太差了，领导又不支持，他只好被逼得停下这项实验。
解析　“被逼得”表原因，应该跟在主语后面，“只好”表程度，应该紧靠动词“停下”，所以应将“只好”与“被逼得”互换位置。
多项状语与中心语的排序
4．递进复句的分句次序不当(2012、2013年考)递进关系的复句总是表达较低层次、较小范围意思的分句在前，表达较高层次、较大范围意思的分句在后，如果关系颠倒，就会不合事理。例1　(人教九下P155)他的学习成绩不仅在全校拔尖，而且在班里也名列前茅。
解析　这是一个递进关系的复句，“全校”的范围比“班里”大，这个句子颠倒了递进关系，应该把“全校”和“班里”调换位置。
例2　(2012.3B)纪录片《舌尖上的中国》不仅引发了人们对“文化认同”和“软实力输出”的思考，而且让人怀念童年时的美味。
解析　这是一个递进关系的复句，“对‘文化认同’和‘软实力输出’的思考”的层次比“童年时的美味”高，这个句子颠倒了递进关系，应该把“让人怀念童年时的美味”和“引发了人们对‘文化认同’和‘软实力输出’的思考”调换位置。
例3　(2013.3C)游泳专家表示：有人溺水时，非专业人士如果盲目下水救人，不仅相当危险，而且施救的难度很大。
解析　这是一个递进关系的复句，“相当危险”的层次比“施救的难度很大”高，这个句子颠倒了递进关系，应该把“相当危险”和“施救的难度很大”调换位置。
C．学生食物中毒近来事件频发，各中、小学校已经纷纷加强食物安全管理，防止这类事故再次发生。(将“近来”调至句首)D．阅读不仅可以提高人的修养，而且能够增长人的知识。(将“提高人的修养”与“增长人的知识”调换位置)【解析】B项，多项定语顺序不当，“许多”是表示数量的词语，应该放在形容词“灿烂辉煌的”前面。A项，谓语动词语序不当，应先发现问题再解决问题。C项，状语位置错放。D项，递进复句的分句次序不当。
C．我们要引导青少年用美的心灵去感受世界，用美的眼光去看世界。(将“用美的心灵去感受世界”和“用美的眼光去看世界”互换位置)D．为搞好百年校庆，学校领导研究并征集了师生们开展活动的意见。(在“校庆”后加“活动”)【解析】D项，谓语动词语序不当，应该是先“征集”再“研究”，将“研究”与“征集”互换位置。A项，定语位置错放，“一连串”应修饰“事情”作定语。B项，谓语动词语序不当，应先听取再讨论。C项，递进复句的分句次序不当。
考点　　成分残缺(七年六考)
1．主语残缺(2011、2013、2015年考)误用介词、介宾短语和使令动词，导致句子的主语残缺。例1　(人教七下P201)通过老师的教育，使我明白了学习的重要性。
解析　这个句子既用了介词“通过”，又用了动词“使”，造成主语残缺。可以把“通过”删去，让“老师的教育”做主语。或把“使”删去，让“我”做主语。
例2　(人教九下P29)由于革命潮流的冲击和进步思想的影响，使他形成了初步的民主主义思想。
解析　这个句子既用了介词“由于”，又用了动词“使”，造成主语残缺。可以把“由于”删去，让“革命潮流的冲击和进步思想的影响”做主语。或把“使”删去，让“他”做主语。
例3　(2013.3A)随着“神舟十号”飞船和长征二F遥十火箭组合体顺利转运到发射区，意味着“神十”发射已进入最后准备阶段。
解析　这个句子既用了介词“随着”，又用了动词“意味着”，造成主语残缺。可以把“随着”删去，让“‘神舟十号’飞船和长征二F遥十火箭组合体顺利转运到发射区”做主语。或把“意味着”删去，让“‘神十’发射”做主语。
例4　(2015.4C)在“大众创业、万众创新”的大潮下，凭着青春的激情和对互联网新技术的敏感，使越来越多的年轻人加入到“互联网＋”创业的大军中。
解析　这个句子既用了介词“凭着”，又用了动词“使”，造成主语残缺。可以把“凭着”删去，让“青春的激情和对互联网新技术的敏感”做主语。或把“使”删去，让“越来越多的年轻人”做主语。
2．宾语中心语残缺(2012、2014年考)复杂的偏正短语做句子的宾语，这个短语的中心语前头有很长的修饰语，在这种情况下，容易把中心语丢掉。例1　(人教九下P29)国家、社会、家庭依法保障适龄儿童接受义务教育。
解析　这个句子的动词“保障”的宾语缺少了中心语“权利”，误把“权利”的修饰语“适龄儿童接受义务教育”当做“保障”的宾语，应在“义务教育”后加上“的权利”。
例2　(2014.4C)我国自行设计的北斗卫星导航系统具有覆盖范围广、受地面影响小、定位准确及时，在抗震救灾中大显身手。
解析　这个句子的动词“具有”的宾语缺少中心语“特点”，误把“特点”的修饰语“覆盖范围广、受地面影响小、定位准确及时”当作“具有”的宾语，应在“准确及时”后加上“的特点”。
3．关联词语残缺(2016年考)句中该用关联词语而不用或配对使用的关联词语缺少其一，造成关联词语残缺。例1　(人教九上P202)他许下很多愿，我不会同意的。
解析　缺少必要的关联词语，致使两个分句的关系不明确。应在“他”前面加上“尽管”，在“我”后面加上“也”。
例2　(2016.4B)只要聊起时事要闻，王林经常充当“主播”，原来他每天都看中央13台的“新闻24小时”，难怪对时事这么熟悉。
解析　缺少与“只要”对应的关联词语，两个分句的关系不明确，应在“经常”前面加上“就”。
C．面对叙利亚小难民艾兰伏尸海滩的照片，使欧洲一些国家终于松口，允许更多难民入境。(删去“面对”或“使”)D．市卫生监督部门加大了对市场上牛肉的抽样检测，防止不合格肉制品重现百姓餐桌。(在“检测”后加上“力度”)【解析】A项，主语残缺，删去“在”和“中”。B项，关联词语残缺，“虽然……但是……”配对使用。C项，“面对”和“使”连用导致主语残缺，删去其一即可。D项，宾语中心语残缺，应是“加大……检测力度”而非“加大……检测”。
C．四月的北京，阳光明媚，百花竞艳，当听到新闻报道玉渊潭公园的樱花开得如烟如霞时，我便萌发了去北京赏花。(删去“当”和“时”)D．地球是一个生态系统，尽管生态资源十分丰富，如果人类肆意开发、掠夺、污染环境，那么必然导致地球灾难和人类的灭亡。(在“如果”前面加上“但”)
【解析】C项，宾语中心语残缺，应在“赏花”后面加上“的念头”。A项，“开展”后缺少宾语中心语。B项，误用介词“关于”致使主语残缺。D项，关联词语残缺，“尽管……但……”配对使用。
考点　　句式杂糅(七年三考)
表达同一个意思，可以根据不同的表达需要，选用不同的句式。有时既想用甲句式，又想用乙句式，犹豫不定，结果把两种句式杂糅在一起，造成了句子结构混乱，意思表达不清。例1　(人教九下P72)《标准汉语》的主要读者对象是为英语国家中国留学生子女及汉语爱好者编写的一套汉语学习材料。
解析　这句话由两个判断句杂糅而成：一个以读者为判断对象，说明这本书的读者是谁，照此意思删去“为”及“编写的一套汉语学习材料”即可；另一个是以“《标准汉语》”为判断对象，说明这是一本什么书，照此意思删去“的主要读者对象”即可。
例2　(2015.4A)《虎妈猫爸》这部电视剧之所以受到广大学生家长的热捧，其原因是因为剧中反映的孩子的教育问题很接地气。
解析　这句话杂糅了“之所以……，其原因是……”和“之所以……，是因为……”两个句式，应删去“其原因”或“是因为”。
C．这次参加演讲比赛的选手，大多以青年人为主。(删去“大多”)D．本届中国戏剧梅花奖各场演出的上座率超高，显示出市民对传统戏剧的热情可见一斑。(将“热情”改为“喜爱”)
【解析】D项，“显示出的……热情”与“对……的热情可见一斑”两种句式杂糅，应删去“显示出”或“可见一斑”。A项，“……的原因”与“是因为……”两种句式杂糅。B项，“还有……也参加了集训”将“还有……”与“……也……”两种句式杂糅。C项，“大多以……为主”将“大多是……”与“以……为主”两种句式杂糅。
C．鸟类的迁徙，往往是受到了外界各种环境的影响而引起的。(去掉“受到了”和“而”，或者去掉“而引起的”)D．央视《朗读者》得到观众的广泛好评，是因为其节目形式新颖、文化内涵丰富的缘故。(删去“的缘故”)
【解析】A项，“原因是……造成的”将“原因是……”与“是由……造成的”两种句式杂糅在一起，删去“原因”或“造成的”。B项，“其目的是为了”将“其目的……”与“是为了……”两种句式杂糅在一起。C项，“受到了……的影响”与“由……而引起的”两种句式杂糅。D项，“是因为……”与“……的缘故”两种句式杂糅。
考点　　成分赘余(七年两考)
1．主语赘余(2016年考)例　(2016.3C)每个人的成长和发展，需要个人的努力，也需要他人的帮助，离不开家庭小环境，也离不开社会大环境。
解析　“成长”就是“发展”，主语赘余。应删去“和发展”。
2．状语赘余(2011年考)例　(2011.3A)“拾荒老娘”于化玲，9年来孤身一人在城市独自拾荒，供儿子读书。
解析　“孤身一人”和“独自”都是谓语动词“拾荒”的状语，二者意思相同，应删去“孤身一人”或“独自”。
3．关联词语赘余例　(人教九上P202)他因为穿一件浅绿色上衣，显得有些消瘦。
解析　两个分句之间没有因果关系，用“因为”不合适，应删去“因为”。
C．东莞作为宜居城市，少了其他一些大城市的喧嚣和拥挤。合理的城市规划，给市民以舒适和便利，让人们内心感到由衷喜悦和惬意。(删去“内心”或“由衷”)D．空气和别的东西一样，所以也有热胀冷缩的特性。(在“空气”前面加上“因为”)【解析】D项，两个分句之间没有因果关系，应删去“所以”。A项，“大约”与“左右”语义重复，应删去其中一个。B项，“十月一日”和“国庆节”指同一时间，应删去其中之一。C项，“由衷”即是发自“内心”，“内心”和“由衷”语义重复。
考点　　不合逻辑(七年两考)
不合逻辑是指表述中，或违反人们的逻辑思维，或违背客观现实情况。常见的不合逻辑病句有：否定失当、前后不一致、自相矛盾、关系颠倒等。
1．否定失当例1　(人教七上P86)一百多年前，英法联军烧毁并洗劫圆明园，对这段惨痛的历史，我们怎能不忘记？
解析　“惨痛的历史”本应被铭记，反问句暗含否定的回答，所以问句应该是一个肯定句的反问，应删去“不”。
例2　我们无论如何不能不承认，太阳不是从东方升起西方落下的。
解析　太阳原本东升西落，句中出现了三重否定，依然表示否定意，不合事理，应删去“不是”中的“不”。
判定句子语意指向的一般方法(一)句子为陈述句
2．前后不一致(2012、2016年考)例1　(人教九下P64)这一期杂志还刊登了台湾当代著名作家陈映真的短篇小说《山路》《搭错车》和这部电影的主题曲——《酒干倘卖无》。
解析　前头说的是两篇“短篇小说”，后面却说“这部电影”，前后不一致。可以把“这部电影”改为“根据后一篇小说改编的同名电影”。
例2　(2012.3A)一个人能取得卓越的成就，并不在于他就读的学校是重点还是普通，而在于他是否具备成功的特质。
解析　前头说“能取得”，后面却说“是……还是”“是否具备”，一面对两面，前后不一致。应在“一个人能”后加上“否”。
例3　(2016.4D)凭借《太阳的后裔》爆红的男神宋仲基在与广州粉丝的见面会上表示，会不会再来广州，关键看广州影迷欢迎。
解析　前头说“会不会再来”，后面却说“欢迎”，两面对一面，前后不一致。应在“欢迎”前加“是否”。
3．自相矛盾例1　(人教七下P201)我国有世界上所没有的万里长城。
解析　既然“我国有”，就不能说“世界上所没有”，前后矛盾，可把“所没有”改为“独一无二”。
例2　(人教九下P64)过了一会儿，汽车突然渐渐地放慢了速度。
解析　同时使用了“突然”和“渐渐地”两个意义相反的副词，自相矛盾。应根据实际情况删去其中一个。
4．关系颠倒指句中出现以果为因、以因为果的情况。例　(人教九下P64)由于生产很快搞上去了，大家的积极性也就大大提高了。
解析　把两个分句的因果关系弄颠倒了，应该是“大家的积极性大大提高了”为因，“生产很快搞上去了”为果。
C．在今年的“青春情暖，阳光助残”公益慰问活动中，我校团委组织团员到社会福利院为孤寡老人、聋哑人和残疾人送去了关怀和温暖。(删去“聋哑人”)D．单纯以“学以致用”的多寡来定义教育的成功，未免有失偏颇。(应在“成功”后面加上“与否”)【解析】B项，一面对两面，应删去“影响”，并在“收视率”后加“高”。A项，否定失当，删去“切忌”与“不要”其中之一。C项，“残疾人”即包括了“聋哑人”。D项，一面对两面，“多寡”是两个方面，“成功”是一个方面。
考点　　用词不当(七年未考)
1．语意过重例　(人教七下P201)可是现在，母亲的手不再白皙嫩滑，不再纤纤如玉。我责怪自己：我是多么狠毒地吞噬着母亲啊！
解析　作者想表达自责的心情，可是“狠毒”“吞噬”用词太重，用词不当。
2．形容词误用例　(人教七下P201)沿着阴森森的柏油路，我们一路快乐地骑行。
解析　如果是“快乐地骑行”就不会感到“阴森森”，“阴森森”不合语境。
3．关联词语误用例　(课本九上P202)他不仅忙了一天，而且精神特别好。
解析　“忙了一天”本该精神疲惫，后面却说“精神特别好”，前后分句应为转折关系，可将“不仅……而且”改为“虽然……但是”。
C．大家对他的批评虽然十分尖刻，但完全是出于对他的爱护。(将“尖刻”改为“尖锐”)D．他简简单单的两句话，顿时使我心中有一种无可名状的沉重。(将“沉重”改为“沉重感”)【解析】B项，关联词语误用，前后分句为转折关系，不是假设关系。将“即使……也……”改为“虽然……但是……”，“但是”放在“他的心灵”前面。A项，“举一反三”是褒义词，用在此处不恰当。C项，“尖刻”用词不当。D项，“沉重”是形容词，此处误用为名词，可改为“沉重感”。
考点　　表意不明(七年未考)
1．指代不明句中代词无法与上下文中的对象准确对应。例　(人教七下P201)她想了半天，拿不定主意，最后决定到离她家不远的王阿姨家去，让她陪她一同回家。
解析　“她”指代不明，到底是谁陪谁没有说清，从本意看应该是“王阿姨陪她”。
2．语有歧义句子中个别短语的搭配不能准确达意，就会使整个句子表意不明，出现歧义。例　上午，三个口腔医院的医生为病患做了会诊。
解析　可能造成两种理解：三个医生都是同一所口腔医院的，照此意思应把“三个”和“口腔医院的”调换位置；三个医生来自三所不同的口腔医院，照此意思应把“个”改为“所”。
C．昨天上午，全校锣鼓喧天，热闹非凡。两个学校领导正在检查我校高效课堂学习情况。(在“两个学校”后面加上“的”)D．权威专家表示，严重发霉的筷子会孳生黄曲霉素，已经被广泛认定可诱发肝癌，专家建议筷子半年换一次为好。(在“已经”前面加上“该物质”)
【解析】C项，有歧义，将“个”改为“位”。A项，“性格懦弱”是指李娟还是李娟的母亲，有歧义。B项，指代不明，“自己”是指“老师”还是“我”不清楚。D项，有歧义，前一句主语是“严重发霉的筷子”，而“诱发肝癌”的是“黄曲霉素”，应在“已经”前面加上“该物质”。
1．看到介词与使令动词连用不放过在句中，当介词或介宾结构位于句首时，容易导致无主语的错误类型。“通过(为了、由于等)”“使(让、令、给等)”同时出现的句子就会缺少主语。例　经过主任再三解释，才使他平息了怒气。
解析　此句“经过”“才使”连用，致使主语残缺，应删去“经过”。
2．看到动词不放过句中出现动词，首先要考虑动词与宾语是否搭配。例　为了优化育人环境，提升办学水平，学校加快了校园环境改造的速度和规模。
解析　此句动宾搭配不当，不能加快规模，可以把“和规模”删去。
例　我们讨论并阅读了海明威的《老人与海》，感触很多。
解析　“讨论”和“阅读”两个动词连用，语序不当，应先“阅读”再“讨论”。
3．看到否定词连用不放过遇到否定词连用的句子，应先找句中有几个否定词，单重否定表否定，双重否定表肯定。例　老师无时无刻在关注孩子的成长。
解析　否定不当，应在“无时无刻”后面加上“不”。
例　谁能否认李时珍没有对中国的医学做出过重大贡献呢？
解析　“否认”“没有”和反问语气导致三重否定，使得句意完全相反，应删去“没有”。
4．看到两面词不放过一个句子如果出现“能否”“是否”“有没有”“成败”“好坏”“优劣”之类的两面词，应分析该句是否存在两面与一面不搭配的毛病。遇上这种病句，只要调整为前后一致即可。例　学习成绩的提高，主要取决于学生自身是否努力。
解析　句中“成绩提高”与“是否努力”犯了一面对两面的错误，可以将“是否”删去。
5．看到关联词不放过句中有关联词，要留心关联词有没有搭配不当、位置不当、层次颠倒、误用关联词的毛病。例　尽管严寒酷暑，我们都坚持晨练。
解析　错用“尽管……，都……”，应改为“不管(无论)……，都……”。
6．看到并列成分不放过句子中的并列成分，很容易出现不合逻辑、语序错位、搭配不当的毛病。例　走进滨州玫瑰园，看到的是美丽的花海和沁人心脾的花香。
解析　此句“美丽的花海”与“沁人心脾的花香”并列，而“花香”与“看到”搭配不当，可以将“和”改为“闻到的是”。
7．看到表示数量、范围和程度的词不放过句中出现表示数量、范围、程度的词，如“达”“大约”“以上”“左右”“缩小”“减少”“降低”等，常易造成矛盾或重复。例　据报道，目前绝大多数企业的销售利润在8%以下，比去年下降了一倍。
解析　“减少”“下降”“贬值”之类的词不能与倍数搭配，只能与分数搭配。
8．看到指示代词不放过句中出现了指示代词，有可能出现指代不明的错误。例　三妹拉着葛姐的手说，她老家在偏远的山区。
解析　句中“她”指代不明，有歧义。