小学语文人教部编版三年级下册25 慢性子裁缝和急性子顾客完美版课件ppt

这是一份小学语文人教部编版三年级下册25 慢性子裁缝和急性子顾客完美版课件ppt，共33页。PPT课件主要包含了夹夹被来回来，卷画卷倦疲倦，学习第一部分，学习第二部分，回顾全文等内容，欢迎下载使用。

周锐，生于1953年，上海市人。中国作家协会会员。现为上海人民美术出版社编辑。主要著作有《鸡毛鸭》《哼哈二将》《书包里的老师》《小西游记》《中国兔子德国草》《琴棋书画》。作品先后获中国作家协会全国优秀儿童文学奖、冰心儿童图书奖、宋庆龄儿童文学奖等。
jiá：夹袄　夹被jiā：夹板 夹菜
fénɡ：裁缝 缝合fènɡ：门缝 天衣无缝
性（性别）姓（姓名）
负（负责）员（人员）
顾客：商店货服务行业称来买东西或要求服务的人。造句：让顾客满意是商店的服务的宗旨。纳闷：疑惑不解。造句：爸爸听说有上海来的长途电话找他，一时想不出是谁，心里有些纳闷。
甚至：强调突出的事例（有更进一层的意思）。造句：参加晚会的人很多，甚至不少平常不出门的老年人也来了。承认：表示肯定，同意，认可。造句：做错了事，要勇于承认错误。负责：（工作）尽到应尽的责任；认真踏实。造句：爸爸一向对工作很负责。
手艺：手工业工人的技术。造句：这位木匠师傅的手艺很好。泄气：泄劲。造句：遇到困难也不要悲观泄气。提醒：从旁指点，促使注意。造句：我要是忘了，请你提醒我。
夸奖 称赞相同点：都含有“用言语表达对人或事物的优点的喜爱和肯定”的意思。 不同点：“夸奖”强调用言语的表扬进行奖励，突出肯定的意味，通用于口语和书面语；“称赞”强调用言语表达喜爱和赞美之情，有书面语色彩。　 运用示例： 1.大家都（ 　　）他的英语说得不错。 2.他乐于助人的行为受到了人们的（ 　　）。
1.理清课文的层次结构。
第一部分（1~13）：写急性子顾客到慢性子裁缝家，想要做一件棉袄。第二部分（14~29）：写急性子顾客一再改变做衣服的要求，最后发现慢性子裁缝根本还没开始裁剪衣服。
2.课文主要讲了一件什么事？
写了急性子的顾客三番两次地改变自己的想法，整天毛毛躁躁，而慢性子的裁缝虽然答应得很好，却迟迟没有给急性子的顾客裁剪衣服的故事。
（2）从第2自然段中你知道了哪些信息？
①顾客的要求是做件棉袄；②他已经跑了三家裁缝店；③他知道自己性子急；④他想知道裁缝什么时候能做好衣服。
交代了发生故事的时间、地点和人物。“冬天”是故事发生的时间，“裁缝店”是故事发生的地点，“顾客”是人物。
（1）课文第1自然段交代了什么？　
因为他知道顾客性子急，所以不管哪个季节拿到棉袄都会穿上，但是如果季节不对，穿上棉袄会被人笑话，所以他一定要“明年冬天”做好棉袄，这是为了顾客着想。而且，棉袄一定会做得美观大方，令人羡慕，所以顾客动心了，决定把做棉袄的活交给了慢性子裁缝。
（4）裁缝是怎样挽留顾客的？结果如何？用自己的话说一说。
因为他比较了解急性子顾客的性格特点，知道其不仅性子急，要求多，而且善变。他提前和顾客打好招呼，说自己是慢性子的裁缝，这样就免得以后和顾客闹不开心。
（3）裁缝为什么要说“我和别的裁缝不一样，我是个性子最慢的裁缝”呢？
（2）想一想：听裁缝说“还没裁布料”时，顾客会说些什么呢？
顾客会气愤地说：“你这个裁缝，明明知道我是一个急性子，你却一点儿也不着急，居然还没开始裁剪，你不知道我着急吗！你这样拖拖拉拉，我什么时候才能穿上衣服啊！”
顾客一共改了三次主意。头两次裁缝都答应了。只有最后一次顾客想改成春装，要求接袖子，裁缝没同意。
（1）顾客一共改了几次主意？结果如何？
示例一：我觉得裁缝不是真的慢性子，是因为顾客是个急性子，裁缝说自己是慢性子，是为了能和顾客更好地沟通而使用的权宜之计。示例二：我觉得裁缝是真的慢性子，尽管他与顾客沟通得特别融洽，但是他做事却的的确确是个慢性子，你看，顾客已经改了三次主意了，他居然还没有裁剪布料，这就充分看出他是个慢性子的裁缝。
（1）裁缝说他是个慢性子裁缝，结合全文内容，说说你对这句话是怎么看待的？
这个故事告诉我们：做人做事都不能太毛毛躁躁，也不能太慢慢腾腾，应该不急不慢，张弛有度，懂得分寸。
（2）这个故事告诉了我们什么道理？
（3）尝试复述这个故事。
1.含有“快”字的成语 心直口快 大快人心 眼疾手快 先睹为快 不吐不快 拍手称快 痛痛快快 快马加鞭 一吐为快
2.关于裁缝的歇后语裁缝打狗——有尺寸（比喻办事有分寸） 裁缝的尺子——量人不量己 裁缝做嫁衣——替旁人欢喜（比喻自己劳动， 别人得到好处）
有趣的故事，留给我们的不仅是开心的笑声，还有更多的思考。慢性子的裁缝和急性子的顾客给我们留下了深刻的印象，其实，他们就仿佛是我们身边的人，我们只有培养良好的性格，才会给自己和他人的生活带来更多的方便。