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小学语文人教部编版一年级下册语文园地五教案设计
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这是一份小学语文人教部编版一年级下册语文园地五教案设计，共3页。教案主要包含了情境导入，识字加油站，我的发现，字词句运用，课堂总结等内容，欢迎下载使用。
教学目标
1.阅读“包”字族儿歌，认识8个生字。（重点）
2.继续了解形声字的构字规律，感受形声字音、形、义之间的关系。（重点）
3.能在语境中辨析形近字和同音字。（重点）
4.运用音序查字法查生字；查字典有一定速度。（重点）
5.积累歇后语，了解歇后语的特点，初步感受歇后语短小、通俗、形象的特点。
6.和大人一起读寓言故事《狐狸和乌鸦》，巩固已学的生字，了解“爱听奉承话，容易上当”的道理。（难点）
教学准备
教师 多媒体课件。
学生 准备最新版本的《新华字典》。
教学课时
2课时
教学过程
第一课时
（识字加油站、我的发现、字词句运用）
一、情境导入，识字加油站
1.导言：我们的好朋友字宝宝来了，它还给我们带来了礼物，想不想知道是什么？(课件出示“饭、水、足、手、衣、火”的图片)学生说出图片上的事物名称。
2.引导学生说出图片上的事物能用来做什么，同时逐句出示儿歌内容，引导学生相机识字。
(1)自由读儿歌，读准字音。
(2)指名读儿歌，教师正音。
3.引导学生利用字卡，同桌之间自由交流识字：“饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮”。
(1)读准字音：“茶”是翘舌音，“鞭”是三拼音节，“泡”和“炮”是同音字。
(2)认清偏旁，说说字义和偏旁的关系。
(3)交流识字方法。如，利用形声字的特点识记生字：“饱、泡、炮”。
(4)同桌互相考一考：抢读生字，看谁读得准确。
4.以小组为单位，开火车认读生字。
5.导学：字宝宝为大家鼓掌，大家真棒！听一听，它又说了什么？(课件出示泡泡语：你能看图背诵这首儿歌吗？)
6.你能像这样再说两句吗？（有笔能写字，有家才温暖？）
二、我的发现
1.学生自由读字。
（1）出示“我的发现”中的三组生字。自由读，说说有什么发现。
要点：引导学生仔细观察，发现每一行的生字都有相同的偏旁，了解形声字同一偏旁往往表示同一类内容。
提示：“口字旁”的字大多和嘴有关，“提手旁”的字大多和手上的动作有关，“足字旁”的字大多和脚部动作有关。
（2）举一反三。说说还有哪些字也带有这些偏旁。
（3）小组再读字。
（4）集体读字。
2.拓展延伸。
说出一组同偏旁的字，如，“月字旁”“虫字旁”，并说说自己的发现。
三、字词句运用
1.区分“青”和“清”，“再”和“在”。（学生回答，教师指导）
（1）出示青山和清泉的图片及词语。突出“青”和“清”，引导学生观察，发现两个字的不同点。
提示：“青”表示绿色，“清”表示清澈和清楚。
（2）辨析填空。
远处有（ ）山，近处有（ ）泉。
提示：“青山”是指绿绿的山，应选择表示颜色的“青”；“清泉”与水有关，应选择偏旁是“三点水”的“清”。
（3）出示“再”和“在”。说说“zài见”的“zài”选择哪一个，并说明理由。
提示：“再”表示又一次的意思。
（4）辨析填空。
放学了，大家（ ）教室门口和老师说（ ）见。
提示：“在教室门口”的“在”表示在哪里，与“再见”的“再”是不同的。还可适当补充。
练习：（ ）次 、现（ ）、( )会 、正( )
（5）学生独立完成“选一选，填一填”。
2.拓展。补充“做、作”“声、生”“香、乡、相”等几组同音字。提示：可将以上同音字放在语境中进行练习，巩固学生的辨析能力。
3.学生回忆音序查字法的过程。
（1）背诵“音序查字法口诀”，复习音序查字法的步骤。
（2）翻字典游戏。出示几个字，比比谁能最快找到在字典中相应的页码。
（3）大小字母对对碰。将几组大小写字母写在卡片上，请几位同学上台玩对对碰的游戏。
（4）查字典比赛。学生独立查出教材中的5个字，将页码写在下面，比比谁查得最快。
4.独立完成从字典里查字的练习。学生汇报。
四、课堂总结
同学们，这节课你有什么收获？
第二课时
（日积月累、和大人一起读）
一、复习导入
1.阅读轻声词语。
2.谁还能说出一些轻声词语？（姐姐、孩子、灯笼）
二、日积月累
1.学生自由读歇后语。
2.教师简介歇后语。
（1）出示教材中的歇后语，并配上相应的图片。学生自读，观察几句话的特点。
（2）歇后语是劳动人民在生活实践中创造的一种特殊的语言形式。它由两部分组成，前一部分像谜面，后一部分像谜底，通常说出前一部分，后一部分就能领会。
（3）引导学生认识歇后语。
（4）练读歇后语。同桌对读、师生对读，争取熟读成诵。
3.你还知道哪些歇后语？（学生自由回答）
（1）出示几句课外歇后语。自由朗读、同桌互读、小组交流学习。
（2）引导学生课后搜集歇后语。
4.集体齐读，学生背诵。
三、和大人一起读
1.多种形式朗读故事。如：自由读、分角色读。
2.初步了解短文内容。
（1）故事中有谁？它们之间发生了什么事？
（2）画出狐狸的话读一读，想想狐狸为什么要这样说话，乌鸦为什么上当受骗。
（3）通过这个小故事你明白了什么道理？
3.回家和大人一起读《狐狸和乌鸦》，再把你明白的道理讲给大人听，也可以分角色演一演。
四、课堂总结
学了这一课，你懂得了什么？
教
学
反
思
成功之处：“字词句运用”教学时，引导学生借助偏旁辨析，在词、句中运用，并在情境中落实，效果很好。
不足之处：学生很喜欢《狐狸和乌鸦》这个故事，但个别同学在分角色朗读时，没有读出相应的语气。
教学建议：引导学生积累歇后语，了解歇后语的特点，理解和运用简单的歇后语。
教学目标
1.阅读“包”字族儿歌，认识8个生字。（重点）
2.继续了解形声字的构字规律，感受形声字音、形、义之间的关系。（重点）
3.能在语境中辨析形近字和同音字。（重点）
4.运用音序查字法查生字；查字典有一定速度。（重点）
5.积累歇后语，了解歇后语的特点，初步感受歇后语短小、通俗、形象的特点。
6.和大人一起读寓言故事《狐狸和乌鸦》，巩固已学的生字，了解“爱听奉承话，容易上当”的道理。（难点）
教学准备
教师 多媒体课件。
学生 准备最新版本的《新华字典》。
教学课时
2课时
教学过程
第一课时
（识字加油站、我的发现、字词句运用）
一、情境导入，识字加油站
1.导言：我们的好朋友字宝宝来了，它还给我们带来了礼物，想不想知道是什么？(课件出示“饭、水、足、手、衣、火”的图片)学生说出图片上的事物名称。
2.引导学生说出图片上的事物能用来做什么，同时逐句出示儿歌内容，引导学生相机识字。
(1)自由读儿歌，读准字音。
(2)指名读儿歌，教师正音。
3.引导学生利用字卡，同桌之间自由交流识字：“饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮”。
(1)读准字音：“茶”是翘舌音，“鞭”是三拼音节，“泡”和“炮”是同音字。
(2)认清偏旁，说说字义和偏旁的关系。
(3)交流识字方法。如，利用形声字的特点识记生字：“饱、泡、炮”。
(4)同桌互相考一考：抢读生字，看谁读得准确。
4.以小组为单位，开火车认读生字。
5.导学：字宝宝为大家鼓掌，大家真棒！听一听，它又说了什么？(课件出示泡泡语：你能看图背诵这首儿歌吗？)
6.你能像这样再说两句吗？（有笔能写字，有家才温暖？）
二、我的发现
1.学生自由读字。
（1）出示“我的发现”中的三组生字。自由读，说说有什么发现。
要点：引导学生仔细观察，发现每一行的生字都有相同的偏旁，了解形声字同一偏旁往往表示同一类内容。
提示：“口字旁”的字大多和嘴有关，“提手旁”的字大多和手上的动作有关，“足字旁”的字大多和脚部动作有关。
（2）举一反三。说说还有哪些字也带有这些偏旁。
（3）小组再读字。
（4）集体读字。
2.拓展延伸。
说出一组同偏旁的字，如，“月字旁”“虫字旁”，并说说自己的发现。
三、字词句运用
1.区分“青”和“清”，“再”和“在”。（学生回答，教师指导）
（1）出示青山和清泉的图片及词语。突出“青”和“清”，引导学生观察，发现两个字的不同点。
提示：“青”表示绿色，“清”表示清澈和清楚。
（2）辨析填空。
远处有（ ）山，近处有（ ）泉。
提示：“青山”是指绿绿的山，应选择表示颜色的“青”；“清泉”与水有关，应选择偏旁是“三点水”的“清”。
（3）出示“再”和“在”。说说“zài见”的“zài”选择哪一个，并说明理由。
提示：“再”表示又一次的意思。
（4）辨析填空。
放学了，大家（ ）教室门口和老师说（ ）见。
提示：“在教室门口”的“在”表示在哪里，与“再见”的“再”是不同的。还可适当补充。
练习：（ ）次 、现（ ）、( )会 、正( )
（5）学生独立完成“选一选，填一填”。
2.拓展。补充“做、作”“声、生”“香、乡、相”等几组同音字。提示：可将以上同音字放在语境中进行练习，巩固学生的辨析能力。
3.学生回忆音序查字法的过程。
（1）背诵“音序查字法口诀”，复习音序查字法的步骤。
（2）翻字典游戏。出示几个字，比比谁能最快找到在字典中相应的页码。
（3）大小字母对对碰。将几组大小写字母写在卡片上，请几位同学上台玩对对碰的游戏。
（4）查字典比赛。学生独立查出教材中的5个字，将页码写在下面，比比谁查得最快。
4.独立完成从字典里查字的练习。学生汇报。
四、课堂总结
同学们，这节课你有什么收获？
第二课时
（日积月累、和大人一起读）
一、复习导入
1.阅读轻声词语。
2.谁还能说出一些轻声词语？（姐姐、孩子、灯笼）
二、日积月累
1.学生自由读歇后语。
2.教师简介歇后语。
（1）出示教材中的歇后语，并配上相应的图片。学生自读，观察几句话的特点。
（2）歇后语是劳动人民在生活实践中创造的一种特殊的语言形式。它由两部分组成，前一部分像谜面，后一部分像谜底，通常说出前一部分，后一部分就能领会。
（3）引导学生认识歇后语。
（4）练读歇后语。同桌对读、师生对读，争取熟读成诵。
3.你还知道哪些歇后语？（学生自由回答）
（1）出示几句课外歇后语。自由朗读、同桌互读、小组交流学习。
（2）引导学生课后搜集歇后语。
4.集体齐读，学生背诵。
三、和大人一起读
1.多种形式朗读故事。如：自由读、分角色读。
2.初步了解短文内容。
（1）故事中有谁？它们之间发生了什么事？
（2）画出狐狸的话读一读，想想狐狸为什么要这样说话，乌鸦为什么上当受骗。
（3）通过这个小故事你明白了什么道理？
3.回家和大人一起读《狐狸和乌鸦》，再把你明白的道理讲给大人听，也可以分角色演一演。
四、课堂总结
学了这一课，你懂得了什么？
教
学
反
思
成功之处：“字词句运用”教学时，引导学生借助偏旁辨析，在词、句中运用，并在情境中落实，效果很好。
不足之处：学生很喜欢《狐狸和乌鸦》这个故事，但个别同学在分角色朗读时，没有读出相应的语气。
教学建议：引导学生积累歇后语，了解歇后语的特点，理解和运用简单的歇后语。
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