教学目标（知识与能力；过程与方法；情感态度与价值观）			1．知识与技能（1）结合实例知道机械功的概念（2）能用生活、生产中的实例解释机械功的含义（3）理解功的概念知道使用任何机械功都不省功 2．过程与方法：通过观察和实验了解功的物理意义 3．情感、态度与价值观：具有对科学的求知欲乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识
教材分析	重点		功的概念和做功的两个必要因素功的计算公式
	难点		功的概念
教学过程
导入		提问：平时我们常用力去移动物体使其位置改变下面请同学们一起做三个小实验 1．学生实验：用手匀速将放在桌旁地面上的书包和4本书分别提到桌面上问：两次移动的距离怎样？哪次“累”一些呢？为什么？答：两次移动的距离相同提书包“累”一些因为提书包需较大的拉力［移动相同的距离需要的力越大越“累”］ 2．学生实验：用手将放在桌旁地面上的书包分别匀速提到凳子上和桌面上问：哪次“累”一些呢？为什么？答：提到桌面上“累”一些因为移动的距离较大［用同样的力移动物体移动的距离越大越“累”］ 3．学生实验：用手将书包提 5厘米左右和将 4本书从地面提到桌面上问：哪次“累”一些？为什么？答：无法比较因为两种情况需要的拉力大小不同移动的距离也不同力的大小不同移动的距离不同无法比较哪次更“累” 讲述：由此人提物体“累”的程度不能仅仅单独由力的大小或单独由移动的距离大小来比较或表示所以我们引人一个新的物理量——机械功（简称功）板书: 一、功
新授		功这个物理量和什么因素有关呢？请同学们看图：课本104页图15.1－1：这两幅图中有什么共同的地方或者共同的要素答：都有力物体都移动了一段距离问：移动的距离和力之间有何关系？答：是在力的作用下沿力的方向上移动的距离讲述：在物理学中就说图中的力对物体做了功请同学们看图：课本104页图15.1－2：甲：用力而未移动距离；乙：水平方向移动的距离但水平方向上却没有力分析得出： l．做功的两个必要因素：（1）作用在物体上的力；（2）物体在力的方向上通过的距离讲述：必要的意思就是一个都不能少请同学们用做功的两个必要因素判断下面几种情况下力对物体是否做功？ [演示1］手提着钩码在空中静止不动问拉力是否对钧码做功？为什么？ [演示2］手提着钩码匀速水平移动一段距离问拉力是否对物体做功？为什么？［演示3］手提着钧码匀速上升问拉力是否对物体做功？为什么？讲述：通过以上分析我们看出物理学中的做功与日常生活中工作的意思不同日常生活中所说的工作包括一切消耗体力和脑力的劳动但物理学中功的涵义要狭窄且严格得多即做功必须同时满足两个必要因素想一想上课起始同学们一起做的提书包和提书的实验中我们所说的“累”的程度大小这个“累”字体现的含义是什么？［功］功的大小与力和距离这两个因素有何关系呢？力越大使物体移动的距离越大这个力的成效越显著说明力所做的功越多 2．物理学中力与物体在力的方向上通过的距离的乘积叫做功即　　功＝力×距离用功的公式：W＝FS　　　　　W－功－焦耳（J）F－力－牛顿（N）s－距离－米（m） 3．功的单位：焦耳（J） l焦耳＝l牛顿·米 1J=1N·m 〔例题l〕一台拖拉机耕地时牵引力是28500牛前进了l00米此拖拉机的牵引力做了多少功？［例题2] 马拉着重为19600牛的车在水平路面上前进了400米做了 3× 105焦耳的功车受的重力有没有做功？马的水平拉力是多少牛？分析：因为马在水平路面上前进竖直方向上没有通过的距离所以车受的重力不做功求马的水平拉力可从已知拉力做功和车前进的距离由W＝F·S公式求得答：车受的重力没有做功马的水平拉力是750牛学生阅读课本106页小结：使用机械时人们所做的功都不会少于不用机械时所做的功也就是功的原理：使用任何机械都不省功三、巩固检测：［例题 3］回忆上课起始做的三个实验若匀速提书包和 4本书所需的力分别为30牛和5牛课桌高80厘米计算下面情况下拉力做功的大小：（1）把书包和4本书从地面提到桌面上拉力分别做功多少？（2）把书包提高5厘米把4本书从地面提到桌面上拉力做功分别为多少？小结：功的大小是由力和在力的方向上移动的距离大小共同决定的作用力大的做的功不一定多距离长的过程做的功也不一定多解题时要注意单位统一［例题4］小刚把重为1000牛的箱子沿着水平地板推动1米小刚对箱产做的功（） A．1000焦 B．l焦 C．0焦 D．无法确定引导学生分析物体受到几个力画出力的示意图四、小结：强调做功的两个必要因素功的计算公式W＝F·S及单位1焦耳=l牛·米
作业		课本64页练习1、2、3、4
教学反思