人教版 (新课标)选修*六、有教无类达标测试

六、有教无类

孔子“有教无类”思想的理论基础是其“众生一体都有善性”的理论。子曰：性相近也，习相远也。“性相近”说明了人皆有成才成德的可能性，而“习相远”又说明了实施教育的重要性。正是基于“人皆可以通过教育成才成德的”的认识，孔子才作出了“有教无类”的论断。

【课内挖掘】

课内素材

孔子有教无类的教育观

本课中，孔子提出的“有教无类”的教育观，是儒家以“仁”为核心思想的重要体现。“有教无类”的思想内涵是教育面前人人平等，每个人都有接受教育的权利，教育没有高低贵贱之分。孔子的“有教无类”的“类”，不只是表现在贵贱这一个方面，还包括许多其他方面。各种类别的人，不分地域、贫富、老少、贤愚，都是孔子施教的对象。孔子的学生来自不同的诸侯国，如曾子是鲁人，子张是陈人，子长是齐人，子游是吴人。颜路与颜回，曾点与曾参，父子都同时是孔子的学生。孔门弟子各有性格上的毛病，曾参迟钝，颛孙师偏激，仲由鲁莽。但经过孔子的循循诱导，曾子虽迟钝，但以勤补拙，成为儒家之集大成者，继承和发展了孔子的思想；子路虽鲁莽，也成为孔门弟子中的大贤人，这不能不说是孔子有教无类的功劳。

在现代社会，教育已经成为全体公民的共同需要和共享的权利，教育的全民性要求教育者更应该具有“有教无类”的教育观，注意因人施教、因材施教，启发诱导，切磋琢磨。

运用角度

【课外应用】

孔子所创立的因材施教的教育原则，为历代教育家继承和发展。这一原则对于当今实施的素质教育仍有借鉴意义。

我国现行的教育模式是大一统教育模式，统一的课程，统一的教材，统一的进度，统一的考试，统一的评价标准和统一的课程授课制。这种教育模式就像全国的儿童不管高矮、胖瘦都穿同一型号的衣服。在培养学生方面，这种传统的教育模式对学生的个性发展注意不够，没有充分遵循多元化的学生个性特点及发展，“千人一面”，学生的兴趣、专长和潜能得不到充分发展。素质教育在承认个体差异的基础上，鼓励个性发展，这正是素质教育与孔子教育思想相一致的地方。

我们所面对的学生由于遗传素质、家庭环境、教育情况等因素各不相同，其身心发展的快慢和个性特征也各不相同，表现在学习上，同一个班级的学生之间存在着个体差异。要教育好他们，这就需要教师认真了解班上每个学生的基本情况，发现他们的个体差异，找出他们的共性，从他们的年龄特征、个性心理和原有的知识点出发，在教育活动中因材施教，使每个学生的才能得到发挥，个性得到充分的发展，在此基础上进而培养学生德、智、体、美、劳诸方面全面发展，真正将素质教育落在实处。

一、基础达标

1．下列加点字的注音，全都正确的一项是(　　)

A．语(yǔ)上　　　 愠色(yùn)　　令尹(yǐn)

B．弑(shì)君    十乘(chénɡ)  不悱(fěi)

C．一隅(yú)    则罔(wǎnɡ)  则殆(dài)

D．无谄(chǎn)   切磋(chuō)  笑倩(qiàn)

解析：A项，语(yù)。B项，乘(shènɡ)。D项，蹉(cuō)。

答案：C

2．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是(　　)

A．闻斯(就)行诸　　　　　赤也惑(糊涂)

愠(怨恨，生气)色

B．忠(尽心竭力)矣     违(违背)之

不愤(郁结)

C．不悱(想说而说不出来)  一隅(角落)

无益(好处)

D．不思则罔(欺骗)     不学则殆(危险)

美目盼(转动眼睛的样子)

解析：B项，违：离开。

答案：B

3．下列句子中的“以”字，意义相同的两项是(　　)

A．旧令尹之政，必以告新令尹

B．以思，无益，不如学也

C．素以为绚兮

D．不以其道得之，不处也

解析：A、C两项，介词，把。B项，连词，用来。D项，介词，用。

答案：AC

4．下列句子中，句式相同的两项是(　　)

A．起予者商也　　　　 B．其斯之谓与

C．其“恕”乎   D．德之不修，学之不讲

解析：B、D两项都是宾语前置句。A项为判断句。C项为祈使句。

答案：BD

二、阅读鉴赏

阅读下面的文言文，完成5～8题。

孔子北游于农山，子路、子贡、颜渊侍侧。孔子四望，喟然而叹曰：“于斯致思，无所不至矣。二三子各言尔志，吾将择焉。”

子路进曰：“由愿得白羽若月，赤羽若日，钟鼓之音，上震于天，旌旗缤纷，下蟠于地，由当一队而敌之，必也攘地千里，搴旗执馘①。唯由能之，使二子者从我焉。”夫子曰：“勇哉！”

子贡复进曰：“赐愿使齐楚合战于漭瀁之野，两垒相望，尘埃相接，挺刃交兵，赐着缟衣白冠，陈说其间，推论利害，释国之患。唯赐能之，使夫二子者从我焉。”夫子曰：“辩哉！”

颜渊退而不对。孔子曰：“回来，汝奚独无愿乎？”颜回对曰：“文武之事，则二子者，既言之矣，回何云焉？”孔子曰：“虽然，各言尔志也，小子言之。”对曰：“回闻熏莸不同器而藏尧桀不共国而治以其类异也，回愿得明王圣主辅相之，敷其五教②，导之以礼乐，使民城郭不修，沟池不越，铸剑戟以为农器，放牛马于原薮，室家无离旷之思，千岁无战斗之患，则由无所施其勇，而赐无所用其辩矣。”夫子凛然曰：“美哉！德也。”

子路抗手而对曰：“夫子何选焉？”孔子曰：“不伤财，不害民，不繁词，则颜氏之子有矣。”

(选自《孔子家语·致思篇》)

注：①馘(ɡuó)：古代战争中割敌人的左耳以记功，这里代指左耳。②五教：指父义、母慈、兄友、弟恭、子孝。

5．下列各句中，加点词的解释不正确的一项是(　　)

A．由当一队而敌之　　　　 当：率领

B．必也攘地千里     攘：夺取

C．挺刃交兵       兵：兵器

D．夫子曰：“辩哉！”   辩：通“辨”，区别

解析：辩：善于言辞。

答案：D

6．下列对文中画波浪线句子的断句，正确的一项是(　　)

A．回闻熏莸不同器而藏/尧桀不共国而治/以其类异也

B．回闻/熏莸不同器而藏/尧桀不共国/而治以其类异也

C．回闻熏莸不同/器而藏/尧桀不共国/而治以其类异也

D．回闻熏莸不同/器而藏/尧桀不共国而治/以其类异也

解析：断句时要注意动词、表原因的连词等关键词语。本句中，动词“藏”“治”后面都要停顿，“以”引出后文对原因的解说，所以在它的前面也需要停顿。

答案：A

7．下列对原文的理解和分析，不正确的一项是(　　)

A．孔门三弟子的政治理想各不相同，子路尚“勇”，子贡崇“智”，颜回重“德”。

B．孔子赞赏子路的“勇”，同时也指出他的“勇”弊在“伤财”“害民”“繁词”。

C．孔子之所以肯定颜回，是因为颜回与其志趣相投，都主张以“仁”“礼”治国。

D．本文与我们学过的“侍坐”篇都体现出孔子平等、民主、循循善诱的教学风格。

解析：孔子只是用“不伤财，不害民，不繁词”来肯定颜回，并没有批评子路。

答案：B

8．把画横线的句子翻译成现代汉语。

(1)二三子各言尔志，吾将择焉。

译文：__________________________________________________

_______________________________________________________

(2)赐着缟衣白冠，陈说其间，推论利害，释国之患。

译文：__________________________________________________

_______________________________________________________

解析：(1)翻译时要注意对词语“二三子”“择”“焉”的对应翻译，以直译为主。(2)翻译时要注意对词语“着”“陈说”“释”的对应翻译。

答案：(1)你们几个各自谈谈你们的志向，我从中进行选择。

(2)我穿着白衣戴着白帽，居中调停，陈诉利害关系，消除国家面临的灾难。

参考译文：

孔子向北游览到了农山，子路、子贡和颜渊在身边陪侍。孔子四处看了看，然后深深地感叹说：“在这儿凝神思虑，思绪万千。你们几个各自谈谈你们的志向，我从中进行选择。”

子路走上前去说道：“我希望(得到一个机会)：将帅的白色指挥旗像月亮，红色的战旗似太阳，钟鼓的声音响彻云霄，繁多的旌旗在地面盘旋飞舞。(在这种情况下，)我率领一队人马打击敌人，一定能夺得上千里的土地，夺取敌人的战旗，手执割下的敌人的左耳。只有我能干这些事，让他们两个跟着我吧。”孔子说：“多么勇猛啊！”

子贡也走上前去说道：“我希望当齐楚两个大国在广阔的田野上交战，两军对垒相望，战场扬起的灰尘连成一片，士兵就要拿起武器交手时，我穿着白衣戴着白帽，居中调停，陈诉利害关系，消除国家面临的灾难。(这样的事)只有我能够做得到，就让子路、颜渊跟着我吧。”孔子说：“多么有口才啊！”

颜渊退后不说话。孔子说：“颜回，向前来，为什么只有你不谈谈心愿？”颜回回答说：“文武两方面的事，子路和子贡都已经说过了，我还说什么呢？”孔子说：“即使这样，不过是各自谈谈自己的志向，你说说看。”颜回回答说：“我听说薰草和莸草不能放在同一个容器中，尧和桀不能共同治理一个国家，因为他们不是同类的，我希望遇到圣明的君主，辅佐他，施行五教，用礼乐教化人民，让人民不用加固城墙，不用越过护城河，把剑、戟这些兵器销铸成农具来使用，在平原、湖泽上放养成群的牛马，家家没有离别相思之苦，千年没有战争的忧患，那么，子路就没有地方施展他的勇气，子贡也没有地方用他的辩才了。”孔子神情肃穆地说：“多么美好的德行啊！”

子路举起手来问道：“老师会选择谁呢？”孔子说：“不耗费钱财，不伤害百姓，不废太多的口舌，颜回都具备了。”

三、语言运用

9．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过20个字。

客观地说，①____________________________，我国校园足球的发展的确走了不少的弯路，也有很多值得当下吸取的教训和学习的经验。可遗憾的是，在《中国足球改革发展总体方案》出台后的这些日子里，一些学校并没有将此前的这些经验或教训记在心中，反倒以另外的形式将足球项目和其他体育活动对立起来，②____________________________，不但误读了国家发展足球的真正本意，③____________________________。

解析：本题考查语言表达连贯的能力。首先准确把握这段材料的中心议题：一些学校对待足球的错误认识。再分析横线处的语境，第①处后面是说走过的弯路，前面肯定是指过去的一段时间；第②处要联系前后语境，确定这里所说的是种错误的做法；第③处紧承“不但”而来，指出这种做法的实质即可。

答案：①在过去的很长一段时间里  ②这种违背常识的推进方式  ③也在很大程度上亵渎了体育精神的实质内涵