人教版 (新课标)六国论教学课件ppt

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第二课时学习重点1、 了解史论中借古讽今的写法。  2、 学习本文论证的方法。  3、 认识苏洵关于六国灭亡的观点：“弊在赂秦”。
知识回顾　　１．关于作者
苏洵（1009—1066）字明允，号老泉,唐宋八大家之一. 宋代眉山（今四川眉山县）人，人称“老苏”，与儿子“大苏”(苏轼)、“小苏”(苏辙)并称“三苏”后人有诗称赞：“一门三父子，都是大文豪，诗赋传千古，峨嵋共比高”。
２、指出下面古今异义词的古今不同含义
Ａ、其实百倍Ｂ、思厥先祖父C、可谓智力孤危D、而从六国破亡之故事
（那实际情况。今：实际上）
（祖辈父辈。今指父亲的父亲）
（智谋和力量。今为一个词，指人认识、理解客观事物并运用知识、经验等解决问题的能力。）
（前例、旧事。今指真实的或虚构的有人物有情节的事情。）
吾非至于子之门，则殆矣
学生领读第一段
文章第一段四句的关系怎样？
六国破灭， 弊在赂秦
第二段围绕哪个分论点展开论述，用了什么论证方法？
①秦所得与战胜所得，诸侯所亡与战败而亡；②祖父创业之难与子孙毁业之易；③六国之地有限与暴秦之欲无厌
弊在赂秦，至于颠覆，理固宜然，赂者灭亡的道理
赂秦而力亏,破灭之道也
本段除了突出以对比论证为主，还用了哪些论证手法？
以地事秦,犹抱薪救火,薪不尽火不灭
齐人勿附 燕客不行 赵将犹在
第三段：齐、燕、赵灭亡的原因是什么？用了什么论证方法？
秦与六国、六国之间的对比
第四段在结构上的作用是什么？第五段是否多余？
不是画蛇添足，犹如画龙点睛，这篇史论赋予了强烈的现实意义。所以，最后一段才是作者写这篇史论的主旨所在，篇末点题。
引古（六国破亡）------讽今（在六国下）结论：勿从六国破亡之故事
北宋初期，西、北方边患严重，自开国至英宗治平年间，宋军和辽军西夏军大小六十余战，败多胜少。军事上的软弱无能导致了外交上的妥协投降。例如宋真宗景德元年与辽议定，每年给辽“岁币“银十万两，绢二十万匹，后又被迫追加银十万、绢二十万匹。
题西林壁  横看成岭侧成峰, 远近高低各不同。 不识庐山真面目, 只缘身在此山中。
即便同一史实，同一题目，从不同角度出发，也会得出不同结论。
--新创作--内化吸收，创新理解
瑞景中学高二5班 秦洛笛
六国论朝复一朝年复年，风雨无情苟残喘。只识割肉赠狼虎，弱肉强食何茫然。不图改革强国力，甘做他人盘中餐。总以他国为靠山，六国怎能除虎患！
亡国君悲雕栏玉砌应犹在，只是新皇换旧王。南辕北辙空余恨，抱薪救火自消亡。与其赂秦显丑态，不如振臂集众芳。惟才是举思孟德，鲜有今人如刘邦。
瑞景中学高二5班 冯源
秦·贪狼战国七雄争天下，大秦一国统四方。各君只为一朝安，割地求和做昏王。岂知秦人欲无厌，肯因一郡止战殇？假若六国似燕赵，试问怎会遭灭亡！
瑞景中学高二5班 蔡翔
六国叹始皇一统天下雄，吾观绝非兵刃锋。六国缘何皆惨败，理由尽在赂秦中。韩魏割地致国丧，燕赵御敌未始终。若使六国共协作，七国归一一场空。
瑞景中学高二5班 贾婷婷
秦论秦国坐收渔翁利，攻打江山有利器。孝公变法用商鞅，惠王连横听张仪。周室宇内起歹意，六国门前逞雄威。荡平九州无人敌，一统华夏始皇帝。
瑞景中学高二5班 郭玺
　　　　　史　论华夏历史五千年，朝代更替转瞬间。试问兴衰为几许？非将非兵廉为先。无盟无敌同命运，有贿有清异战线。改革发展强国力，天下一统伟业传！
瑞景中学高二5班 张娱宁
祝同学们学习愉快!再见!
－新作业－１．完成质量监测；２．预习下一课。
. 宋仁宗嘉佑二年（公元1057年），苏轼二十岁，到京师卞梁（开封）去考进士。在京师等考期间，有几个自负的举人看苏轼年轻，瞧不起他，有意戏弄苏轼。六个举人备了六个下酒菜，延请素轼喝酒，苏轼欣然前往。入席，一举人建议为助酒兴，喝酒要行酒令，酒令内容是每人说一个历史人物的典故，联系那样菜，那样菜就归谁 吃，行令要从年纪大的到年纪小的。其余五举人连声附和：“好、好、好！”“姜尚渭水钓鱼”，年最长者傲气满脸地端走了鱼；“秦琼长安卖马”，第二位神气十足地端走了马肉；“苏武北海牧羊”，第三个毫不示弱地端走了羊肉；“张飞蜀都卖肉”，第四位不慌不忙地端走了猪肉；“关羽荆州卖豆腐”，第五个从容不迫地端走了豆腐； “诸葛亮隆中种菜”，第六个胸有成竹地端走了青菜。
全部菜被端走了，六个举人正准备高兴地吃采喝酒，苏轼开口了：“各位，该我行酒令了！”他说出了六个字，不紧不慢地把六盘菜端到自己面前，然后笑眯眯地说：“诸位兄台，请！” 请大家想一想：苏轼行了个什么酒令？（ ）
[战国七雄]—
（秦 -楚- 燕- 韩- 赵- 魏- 齐）
秦—强楚—大 齐—富[合纵]-------------苏秦 [连横]--------------张仪（请同学根据历史、文学知识讲述）
三读课文强化巩固，加强积累
4、解释下列多义词诸侯之所亡，与战败所亡者是故燕虽小国而后亡以荆卿为计邯郸为郡而为秦人积威之所劫哉为国者无使为------六国破灭薪不尽，火不灭向使三国各爱其地并力西向而秦兵又至矣斯用兵之效也以地事秦，犹抱薪救火良将犹在
或曰……或未易量以地事秦而从六国破亡之故事燕赵之君，始有远略始速祸焉终继五国迁灭惜其用武而不终也故曰“弊在赂秦也”从六国破亡之故事强弱胜负已判矣而犹有可以不赂而胜之之势
有人，有的人，无定代词
用到底，坚持到底，动词
较秦之所得 此言得之 诚不得已 暴秦之欲无厌 则秦之所大欲 暴霜露 暴秦之欲无厌
凶暴，凶恶残酷的，形容词
5、指出下列句子的句式特点（1）、六国破灭，非兵不利，战不善（2）、赂秦而力亏，破灭之道也
（3）有如此之势，而为秦人积威之所劫（4）洎牧以谗诛（5）举以予人（6）至丹以荆卿为计（7）赵尝五战于秦
阅读苏辙的《六国论》节选，回答后边的问题：
夫韩魏不能独当秦，而天下之诸侯，藉之以蔽其西，故莫如厚韩亲魏以摈秦。秦人不敢逾韩魏，以窥齐楚燕赵之国，因得以自完于其间矣。以四无事之国佐当寇之韩魏，使韩魏无东顾之忧，而为天下出身以当秦兵。以二国委秦，而四国休息于内，以阴助其急。若此可以应夫无穷，彼秦将何为哉？不知如此，而乃贪疆场尺寸之利，背盟败约，以自相屠灭，秦兵未出，而天下诸侯已自困矣。至于秦人得伺其隙以取其国，可不悲哉！
1.父子两文的共同点是:2.父子两文的不同点是:(1)洵文的中心论点是:辙文的中心论点是:
认为六国没有团结一致抗秦
3.友人说苏氏父子都认识不到秦统一六国是历史趋势,不过是借题发挥;而从论古讽今的贴切来说,还是苏洵的文章有意义,所以洵文得以流传,而辙文则知者甚少.你同意这说法吗?为什么?
同意.因为宋对西夏有贿赂退让,与六国赂秦土地相似.
4.解释下列举句子中括号里的词义:(1).藉之以(蔽)其西:(2).而为天下(出身)以当秦兵:(3).以(阴)助其急:(4).(至于)秦人得 伺其隙以取其国:
3、下列各句没有通假字的一句是 Ａ、暴霜露Ｂ、暴秦之欲无厌Ｃ、为国者无使为积威所劫哉Ｄ、与嬴而不助五国也４、指出下列句子中词类活用情况Ａ、日割月削Ｂ、以地事秦Ｃ、义不赂秦Ｄ、不能独完Ｅ、李牧连却之
“暴”同“曝”。读pù，晒，引申为“暴露”，意为“冒着”
“厌”同“餍”。读yàn，满足。
“无”通“毋”，读 ｗù 不，不要。
名词“事”带宾语“秦”，用作动词：侍奉
“义”，用作动词：坚持正义
“日”“月”，名词作状语
完，形容词用作动词：保全。
却，动词使动用法，使------退却；击退。