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    2020—2021学年部编版语文七年级下册第19课《一棵小桃树》 课件(共37张PPT)

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    初中语文人教部编版七年级下册19*一棵小桃树示范课ppt课件

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    这是一份初中语文人教部编版七年级下册19*一棵小桃树示范课ppt课件,共37页。PPT课件主要包含了一棵小桃树等内容,欢迎下载使用。
    “桃之夭夭,灼灼其华。之子于归,宜其室家。”“何彼禯矣,华如桃李。”“夫春树桃李,夏得阴其下,秋得食其实。”“千门万户曈曈日,总把新桃换旧符。” 王母娘娘举办蟠桃会、东方朔盗桃 ……
    桃在我们的传统文化中有着多重审美意义,寄托着国人对真、善、美的想象和追求。
    1.理清文章的行文思路,把握文章主要内容。2.比较小桃树和“我”的成长经历,感知托物言志、双线并行的写作手法。
    贾平凹(wā),陕西丹凤人。生于1952年,当代作家。其创作以小说出名,但散文也别具一格。其散文常常绽放出哲理的光芒,平淡朴实的语言里蕴含着丰富的生活道理。被誉为“鬼才”。 主要作品有长篇小说《商州》《浮躁》《秦腔》等;短篇小说《满月儿》《猎人》等;散文《丑石》《月迹》等。
    (1)圈出生字词,积累重要的词义;(2)标示出能提示结构层次的语句,比如时间过渡词句,厘清行文脉络,划分文章的结构。
    忏悔 chàn 淅淅沥沥 xī xī lì lì 伫窗 zhù 纤纤 xiānxiān 褪尽 tuì 矜持 jīn 孱头 càn 蓄 xù 执着 zhuó 服侍 fúshi 猥琐 wěi suǒ 一摞 luò 马嵬坡 wéi 灼灼 zhuó 赤裸 luǒ 刹那 chà
    【忏悔】:认识了过去的错误或罪过而感觉痛心。 【孱头】:无能的人。 【猥琐】:(容貌、举动)庸俗不大方。 【血气方刚】:(年轻人)精力正旺盛,冲劲儿大。 【垂垂暮老】:形容渐渐衰老的状态。垂垂,渐渐。 【祸不单行】:表示不幸的事接连发生。 【灼灼】:形容明亮的样子。
    标示出能提示结构层次的语句,厘清行文脉络,划分文章的结构。
    ② 今天的黄昏,雨下得这般儿地大,使我也有些吃惊了
    ③ 好多年前的秋天了,我们还是孩子
    ④ 秋天过去了,又过了一个冬天,……一个春天的早晨
    ⑥ 它长得很慢,一个春天,才长上二尺来高
    ⑦ 也就在这年里,我到城里上学去了。……一毕业就走了上了社会
    ⑧ 但是,我慢慢发现我的幼稚,我的天真了,……这时候,奶奶也去世了
    (1)引文部分,交代我写“小桃树”的缘由。
    (2)描写眼前情景,开花的小桃树经受风雨磨难。
    (3—8)回忆小桃树艰难曲折的生长过程。
    (9—14)回到眼前的情景,生动状写了小桃树在风雨中的挣扎。
    1.圈画文中叙写小桃树经历的句子,梳理小桃树的成长历程;2.简要概括小桃树在生长过程中经历的磨难;3.感悟小桃树的形象内涵。
    角落的地方,拱出一点嫩绿儿,……它长得很委屈,是弯了头,紧抱着身子的。第二天才舒开身来,瘦瘦儿的,黄黄儿的,似乎一碰,便立即会断了去。
    ③ 将桃核儿埋在院子角落的土里,想让它在那儿蓄着我的梦。
    ⑥ 它长得很慢,一个春天,才长上二尺来高,样子也极猥琐。
    ⑧ 已经有院墙高了。弟弟说:“那桃树被猪拱过一次,要不早就开了花了。”他们曾嫌 它长得不是地方,又不好看,想砍掉它,奶奶却不同意,常常护着给它浇水。
    ⑨ (花)却开得太白了,太淡了,那瓣片儿单薄得似纸做的,没有肉的感觉,没有粉的感觉, 像患了重病的少女,苍白白的脸,又偏苦涩涩地笑着。
    ⑩ 就那么一树,孤孤地开在墙角。……从未有一只蜜蜂去恋过它,一只蝴蝶去飞过它。② 我的小桃树在风雨里哆嗦。纤纤的生灵儿,枝条已经慌乱,桃花一片一片地落了,大半陷在泥 里,三点两点地在黄水里打着旋儿。 ……
    13我的小桃树千百次地俯下身去,又千百次地挣扎起来,……高高的一 枝儿上,竟还保留着一个欲绽的花苞,嫩黄的,嫩红的,在风中摇着,抖着满身的雨水,几次要掉下来了,但却没有掉下去,像风浪里航道上的指示灯,闪着时隐时现的嫩黄的光,嫩红的光。
    枝儿上保留着一个欲绽的花苞
    小桃树成长中经历的磨难:
    ① 小桃树是在几乎被“我”忘却时破土而出的; ② 一出世,大家都笑它,连奶奶也说它没出息;③ 它在生长过程中被猪拱折过,险些被砍掉;④ 它第一次开花就遭到风雨的摧残。
    这是一棵卑微孤独,无人理睬的小桃树。它长在角落,无人关注,几乎被人忘却时萌芽。成长的过程中,也几乎无人理睬。好不容易开花,却只孤孤地开在墙角,连蝴蝶和蜜蜂都不愿光临。
    这是一棵饱经风雨,历经磨难的小桃树。它先天不足,被长在贫瘠的角落,猪拱过它,被人笑话、嫌弃,第一次开花更被风雨无情磨折。
    这是一棵不屈不挠,顽强生长的小桃树。无论经历多少风雨,它仍然千百次的挣扎起来,保留着欲绽的花苞,像风浪里航道上的指示灯,闪着温暖的光。
    ①圈画文中叙写“我”的经历的句子,梳理“我”的成长历程;②比较思考“我”和小桃树的异同点。
    我离家出山,进城读书,感到自己渺小,但是想干一番事业
    长大成人后,感到自己太幼稚,太天真了。遭受种种磨难,脾性和心境变坏。
    我出生在偏僻落后的小山村,从小有梦想
    ⑦ 也就在这年里,我到城里上学去了。走出了山,来到城里,我才知道我的渺小……我从此也有了血气方刚的魂魄,学习呀,奋斗呀,一毕业就走了上了社会,要轰轰烈烈地干一番我的事业了。
    ③ 奶奶从集市上回来,带给了我们一人一颗桃子,……将桃核儿埋在院子角落的土里,想让它在那儿蓄着我的梦。
    ⑧ 但是,我慢慢发现我的幼稚,我的天真了,人世原来有人世的大书,我却连第一行文字还读不懂呢。我渐渐地大了,脾性也一天一天地坏了,常常一个人坐着发呆,心境似乎是垂垂暮老了。
    像小桃树一样,绝不言弃,坚定地追求理想幸福
    ⒁ 心里稍稍有些安慰了。……你到底还有一朵花呢,……我亲爱的,你那花是会开得美的,而且会孕出一个桃儿来的;我还叫你是我的梦的精灵儿,对吗?
    成 长 经 历
    相同点:①成长环境恶劣 ②成长经历类似,充满磨难
    不同点:面对挫折的态度不同 小桃树——虽然遭遇不幸,但却不屈不挠、顽强生长 我——脾性坏,心境垂垂暮老
    “我”和小桃树成长经历的异同
    作者运用什么样的写作手法来表达自己的感悟?
    ① 通过明写小桃树的经历来写暗写“我”的经历:从上面解读可以看出,“我”的成长经历和小桃树的生长经历基本同步。文章有两条线索,小桃树的经历是作为明线贯穿全文的,“我”的成长经历是文章的暗线。文章双线并行,明线、暗线交织。小桃树的遭遇就是“我”的遭遇,小桃树是“我”的化身,是另一个“我”。
    ② 运用托物言志的写法表达自己的感慨。将小桃树与“我”的成长经历进行比较,二者的相似之处是都经历磨难,但不惧磨难,勇敢追梦。作者借小桃树的成长经历,不仅含蓄地表达自己所受的遭遇,更表达了要不惧磨难,不懈追求,坚守希望,坚定信念,梦想定能开花、结果的感慨。
    默读课文,整体感知了文章的行文思路、主要内容;再读课文,比较分析小桃树和“我”的成长经历,感悟了小桃树的形象内涵;通读课文,明晰了文章双线并行、托物言志的写作手法。
    1.品味语言,感受文章遣词造句的魅力;2.主旨探究,领悟作者于文本中寄托的世间深情与人生哲思。3.比较阅读,感受作品的异同,加深对课文的理解。
    “出于自然,没有造作,注意含蓄,引人入胜。能以低音淡色引人入胜,这自然是一种高超的艺术境界。” —— 孙犁(《再谈贾平凹的散文》)
    课文旁批2:课文中一些描写反复出现,比如多次描写小桃树“没出息”。散文中这类地方,往往寄托着深意,要仔细体会。
    ④秋天过去了,又过了一个冬天,孩子自有孩子的快活,我竟将它忘却了。一个春天的早晨,奶奶打扫院子,突然发现角落的地方,拱出一点嫩绿儿,便叫道:“这是什么呀?”我才恍然记起了是它:它竟从土里长出来了!它长得很委屈,是弯了头,紧抱着身子的。第二天才舒开身来,瘦瘦的,黄黄的,似乎一碰,便立即会断了去。大家都笑话它,奶奶也说:“这种桃树儿是没出息的,多好的种子,长出来,却都是野的,结些毛果子,须得嫁接才成。”我却不大相信,执着地偏要它将来开花结果哩。
    思考:从哪个词最能读出小桃树的没出息?
    ①“委屈”:这棵树长得很瘦弱、很丑,长得很不健康、很不正常。 陌生化的词语运用有助于表情达意!
    ②“弯了头”,“紧抱”。写出小桃树在那个角落里感到冷,害怕,孤独。
    ③“瘦瘦儿的”“黄黄的”。 两个叠词,叠词的运用,不仅能增强韵律感、增加音乐美,在摹状拟声绘色上,叠音词可以对景物特征做出传神的描绘。这两个词从形体和色彩的角度写出了小桃树面黄肌瘦、营养不良、先天不足的特点和孤独惶恐的情态,写尽了作者对小桃树的可怜、担忧之情。
    ④“长”语言平淡。“钻”有活泼、顽皮之意,与文本语境不符合。“拱” 表现小桃树生长环境非常恶劣。那个嫩绿的树苗上面的土层是不肥沃的, 不柔软的,是硬邦邦的,很不利于生长;但同时也暗示了小桃树的坚强和不屈,为后文抗争埋下了伏笔,所以必须要用“拱”字,一个“拱”字也是深意无穷。
    ⑤“竟”!“它竟从土里长出来了!” “竟”字可以看出“我”对小桃树长出来是难以置信的! “竟”说明小桃树是被人遗忘的,不被人重视,无人关爱的,没出息!
    ⑥“才”!“第二天才舒开身来。” 用比较的语义,这个“才”字说明舒开的时间特别的迟,特别的晚。表明它很瘦弱,不健康,先天不足。
    生活体验和生活观察
    隐含意味,准确表达作者丰富的情感世界
    不可或缺的副词
    ② 小桃树在风雨里哆嗦的样子——“纤纤、一片一片、陷、打着旋儿”等词摹形摹状。⑤ 小桃树无人关注默默成长——“却”字传达出“我”惊讶之情。⑥ 小桃树生长姿态——“猥琐”一词,陌生化的词语运用有助于表情达意!⑨ 小桃树即使开花也没什么出息——“苍白白的脸,又偏苦涩涩地笑着”写出小桃树 之花的单薄、弱小、病态。
    “散文作家不仅要掌握华丽的文采,而且要善于控制它;不仅要掌握朴素的文章,还要善于发扬它。写得华丽并不容易,写得朴素更难,……越是大作家,越到成熟之时,越是写得朴素。” ——徐迟
    “用细笔触,用清淡的色彩,连续不断地去描绘现实生活中,人们所习见,而易于忽略的景象。” ——孙犁(《再谈贾平凹的散文》)
    课文旁批4:“蓄着我的梦”的桃核长成了树,而且真的开了花。作者仅仅在写花吗?
    ③ 桃核儿埋在院子角落的土里,想让它在那儿蓄着我的梦。④ 我说,我的梦是绿色的,将来开了花,我会幸福呢。⑾ 我不禁有些颤抖了:这花儿莫不就是我当年要做的梦的精灵吗?
    小桃树就是“我”儿时便怀有的、象征幸福生活的梦的化身。
    ④ 大家都笑话它,奶奶也说:“这种桃树儿是没出息的, 多好的种子,长出来,却都是野的,结些毛果子,须 得嫁接才成。”
    ⑧ 他们曾嫌它长得不是地方,又不好看,想砍掉它,奶奶 却不同意,常常护着给它浇水。③ 她说:“都吃下去吧,这是一颗‘仙桃’;含着桃核做一 个梦,谁梦见桃花开了,就会幸福一生呢。”
    小桃树里凝结着世间深情,凝结着奶奶对我的爱,寄托着我对奶奶的思念!
    课文旁批5:“我”的情感在这里来了一个转折,你读出来了吗?
    ⒀雨还在下着,我的小桃树千百次地俯下身去,又千百次地挣扎起来,一树的桃花,一片,一片,湿得深重,像一只天鹅,眼睁睁地羽毛剥脱,变得赤裸的了,黑枯的了。然而,就在那俯地的刹那,我突然看见那树的顶端,高高的一枝儿上,竟还保留着一个欲绽的花苞,嫩黄的,嫩红的,在风中摇着,抖着满身的雨水,几次要掉下来了,但却没有掉下去,像风浪里航道上的指示灯,闪着时隐时现的嫩黄的光,嫩红的光。
    人生真谛:不屈不挠的奋斗会战胜 磨难,创造出美好的未z来!
    ① 小桃树是我的化身,小桃树的遭遇就是我的遭遇;② 小桃树凝结着世间深情,凝结着奶奶对我的爱——播种梦想、守护梦想,寄托着我对奶奶的思念!③ 小桃树是我人生路上的指示灯,种着梦想与不屈不挠的灵魂。
    “读散文最重要是读情怀和智慧,大情怀是朴素的,大智慧是日常的。”——贾平凹
    说说本文与《紫藤萝瀑布》在写法上有何异同?
    相同点:
    ③ 运用插叙。丰富文章内容,展现作者生发情感的原因、情感变化的轨迹。
    ① 运用了状物抒情、托物言志的手法。
    不同之处:
    ② 《一棵小桃树》是叙事散文,双线组合,明写小桃树的生长过程,暗写“我”的人生经历,以物喻人。
    ①《紫藤萝瀑布》写景状物,借景抒怀;

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