人教版四年级下册小数加减混合运算教案及反思

这是一份人教版四年级下册小数加减混合运算教案及反思，共4页。教案主要包含了谈话导入，基础练习，综合练习，拓展练习，课堂小结师等内容，欢迎下载使用。
完成教科书P78“练习十八”第6～8题。
▷教学目标
1.进一步巩固小数加、减法的计算方法，会正确地进行小数加减混合运算。
2.进一步提高运用小数加减混合运算解决实际问题的能力。
3.通过解决有关小数的实际问题，体会小数加减混合运算在生活中的广泛应用，感受数学与生活的密切联系。
▷教学重点
熟练地进行小数加减混合运算。
▷教学难点
运用小数加减混合运算解决实际问题。
▷教学准备
课件。
▷教学过程
一、谈话导入
1.提出问题，回顾旧知识。
师：关于小数的加减法，你知道了什么？
【学情预设】预设1：小数加减法计算方法：先把小数点对齐，再从低位算起，按整数加减法的计算方法进行计算。得数点上小数点，与横线上方的小数点对齐。
预设2：计算时注意：一定要把小数点对齐，得数的小数部分末尾有0的，一般要根据小数的性质把0去掉。
预设3：小数加减混合运算：没有括号的，按从左往右的顺序计算；有括号的，先算括号里面的，再算括号外面的。
【设计意图】通过谈话引导学生回顾前面学过的小数加减法的知识，既复习了旧知识，又为学习这节练习课打下了基础。
2.引出课题。
同学们真棒！不仅知道了小数加减法的算法，会进行小数加减法混合运算，还能运用所学的知识解决问题。今天这节课我们继续来解决生活中的实际问题。
二、基础练习
1.师：同学们，我们来看看下面两道习题。（课件出示习题）
◎教学笔记
【教学提示】
练习过程中要求学生列竖式的格式要规范。
（1）请4个同学板演，其余学生在练习本上独立完成。
（2）指名汇报，结合错因引导学生讨论列竖式计算时该注意什么。
2.课件出示习题。
（1）指名板演，其余学生在练习本上独立完成。
（2）集体交流订正，说说你是按怎样的顺序计算的。
【学情预设】计算练习一般学生都会做，少数学生仍会出现类似第2题中的各种错误，教师要引导学生找准错误的原因，内化对算理的理解和对算法的掌握。
【设计意图】通过第1题的计算练习，进一步巩固小数加减法的算理和算法，掌握验算的方法，提高计算的准确性。第2题利用错误资源，让学生在改错中学会反思，进一步明确算理，养成认真计算的好习惯。第3题重在训练学生的小数加减混合运算，强调一定要按正确的运算顺序计算。
3.课件出示习题。
学生独立解答后集体交流。
4.课件出示习题。
（1）学生读题，理解题意，独立完成。
（2）指名汇报，说说你是怎样想的。
三、综合练习
1.课件出示习题。
（1）引导学生想想不同计量单位之间的进率分别是多少，将复名数改写成小数再计算。
（2）全班交流订正。
2.课件出示习题。
◎教学笔记
【教学提示】
由于被减数与减数的小数位数不同，需要将整数100先改写成两位小数再计算。
学生独立列式计算，再指名汇报。
教师强调：这里先要将100改写成100.00，再计算。
3.教科书P78“练习十八”第6题。
（1）学生独立完成教科书中的表格，并说一说每轮动作后，这3对选手的得分和排名情况。
（2）学生独立完成后用计算器检验结果。
【学情预设】引导学生通过比较总成绩和排名进行简单的数据分析，让学生用数据来说一说陈若琳和汪皓取得冠军的过程和自己的感受，因势利导渗透思想教育，以激发学生奋发拼搏的精神。
4.教科书P78“练习十八”第7题。
（1）学生自主阅读，说说读懂了什么或提出不懂的问题。
（2）引导学生借助生活经验理解“满100元减20元”的意思。
（3）学生独立解题。
（4）集体交流订正。
5.教科书P78“练习十八”第8题。
（1）学生自主读题，同桌之间相互说说准备怎么做。
（2）学生独立完成。
（3）指名汇报，说清楚自己的解题思路。
【学情预设】这道题需要先进行单位换算，有的学生可能把吨改写成千克，教师要引导学生发现：为了便于与桥的限重比较，最好是把千克改写成吨。
【设计意图】本环节主要是综合运用所学知识解决生活中的实际问题，意在让学生经历解决问题的过程，渗透思想教育，培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
四、拓展练习
课件出示习题。
学生独立完成后全班交流。
【学情预设】学生在做第（2）题时可能出现以下做法，教师要及时鼓励。
11.40＋6.80＋1.20＋0.60
=(11.40＋0.60)＋(6.80＋1.20)
=12＋8
=20（元）
【设计意图】本题是一个综合性很强的练习题，既可以提高学生综合运用所学知识解决实际问题的能力，又为下节课学习小数加法运算律埋下了伏笔。五、课堂小结师：通过本节课的练习，你有什么收获？
◎教学笔记
【教学提示】
第7题可以鼓励学生自己选择购买的物品并提出问题，以培养发现问题、提出问题的能力。
▷教学反思
本次练习课涉及小数加减混合运算及其在生活中的应用。通过不同题型的练习，巩固加深了对小数加、减法计算和小数加减混合运算顺序的理解，提高了计算速度和准确性，培养了学生综合应用所学知识解决问题的能力。一节课下来，仍有少数学生有计算错误，后面还需加强训练。
▷作业设计
◎教学笔记