语文九年级下册22 出师表教学设计

这是一份语文九年级下册22 出师表教学设计，共5页。教案主要包含了教材分析，学习目标，预习提示，教学过程等内容，欢迎下载使用。

《出师表》是第六单元的一篇文言文。本文情词恳切，以议论为主，兼用记叙和叙事，表达流畅而自然，言辞中肯而声情并茂。开头分析蜀国面临的形势，陈述自己的治国主张；中间回顾往事，追忆诸葛亮自己以身许国的经过，抒发忠于蜀国、忠于刘备父子的感情；结尾时理清君臣职分，表达竭诚图报的心情。本文文质兼美，情理交融。学习本文，要了解表的特点和诸葛亮的治国主张，搜集有关诸葛亮的资料，学习他“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神。
【学习目标】
1. 了解奏表的特点，了解诸葛亮的治国主张。反复诵读，疏通文意，积累文言词语。
2. 学习本文融情于议论、叙事，以情动人的写法方法。
3. 学习诸葛亮“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神。
【预习提示】
1.日积月累
（1）关于“表”的常识：
预设：表，是古代向帝王陈情言事的一种文体，言辞往往恭敬恳切。
（2）列出本文出现的通假字、词类活用、一词多义、重点句子翻译
2.思悟发现
（1）课文前半部分，诸葛亮向刘禅提出了哪些建议？你认为哪条最重要？为什么？
（2）课文后半部分，主要追述那几件事情？有什么用意？
3.学贵有疑
预习中：我遇到的困惑是：
【教学过程】
课前热身
在充分预习自学的前提下，五分钟时间检查预习情况
（一）字音
崩殂（cú） 臧否（pǐ） 裨补阙漏（bì） 陛下（bì） 费祎（yī）
咨诹（zōu） 夙夜（sù） 猥自枉屈（wěi） 陟罚（zhì） 行阵（háng）
驽钝（nú） 攘除（rǎng） 以遗陛下（wèi） 菲薄（fěi） 忠谏（jiàn）
（二）通假字
裨补阙漏：阙，通“缺”，缺点。
简拔以遗陛下：简，通“拣”，选拔。
二十有一年矣：有，通“又”。
（三）古今异义
1、此诚危急存亡之秋也（秋：时候。今义：四季中的第三个季节）
2、诚宜开张圣听（开张：扩大。今义：店铺开始营业）
3、陟罚臧否，不宜异同（异同：文中指不同。今义：不同之处和相同之处）
4、此先汉所以兴隆也（所以：原因。今义：表示结果）
5、先帝不以臣卑鄙（卑鄙：社会地位低微，见识短浅。今义：言语或行为恶劣，不道德）
6、猥自枉屈（猥：辱。文中有降低身份的意思。今义：卑鄙下流）
7、由是感激（是：此，这。今常用作判断词。感激：感动。今义是指因对方的好意或帮助而对其产生好感）
8、庶竭驽钝（庶：希望，期望。今义：众多）
9、未尝不叹息痛恨于桓、灵也（痛恨：痛心遗憾。今义是指十分憎恨）
（四）词类活用
北定中原（北：方位名词用作状语，向北）
以光先帝遗德（光：名词用作动词，发扬光大）
恢弘志士之气（恢弘：形容词用作动词。发扬，扩展）
亲贤臣，远小人（亲：形容词用作动词，亲近；远：形容词用作动词，疏远）
此皆良实（良实：形容词用作名词，忠良诚实的人）
攘除奸凶（奸凶：形容词用作名词，奸邪凶顽的敌人）
优劣得所。（优劣：形容词用作名词，才能高的人和才能低的人）
一、激趣导入
“出师一表通今古，夜半挑灯更细看。”“出师一表千载无，远比管乐盖有余。”“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间？”陆游的这三首诗，都赞颂了同一篇文章，那就是历代为人称颂的《出师表》。今天我们就来学习这篇传世佳作。
二、自学与交流
（一）自学指导
1. 听范读，注意断句和正音
例如：若/有/作奸犯科/及/为忠善者，宜/付/有司/论其刑赏，以昭/陛下/平明之理，不宜/偏私，使/内外异法也。
然/侍卫之臣/不懈于内，忠志之士/忘身于外。
愿/陛下/托臣/以讨贼兴复之效，不效/则治/臣之罪
此/臣/所以/报先帝而忠陛下/之职分也。
侍中侍郎/郭攸之、费、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以/先帝简拔/以遗陛下。
愚以为/营中之事，悉以咨之，必能使/行阵和睦，优劣得所。
2.结合注释，解决课前预习疑难，疏通文意。
（二）思考交流
1. 你对诸葛亮有哪些了解？
2. 本文是在什么背景下所写？
3. 本文先后写了哪些内容？
三、研讨与展示
（一）课文中诸葛亮就国内政治问题向后主刘禅提了那几条建议？在课文中哪些段落可以找到。
明确：在课文1—5段可以找到。
一共有三条：开张圣听，赏罚分明，亲贤臣、远小人。
分析：这三条建议是诸葛亮在充分分析了当时的形势后得出的结论，因为，在“三国鼎立”的时候，蜀国是最弱小的，如果不发展，必遭灭亡，而要发展壮大，就需要帝王是贤君、明君，而要成为贤君、明君，就应该按照诸葛亮提的三条建议去做，所以，诸葛亮提出了这些建议。
（二）在这些建议中，哪一条是最重要的？为什么？
明确：亲贤臣、远小人
分析：因为“亲贤臣、远小人”是这三条建议的思想基础，只有做到亲贤臣、远小人，才能为忠谏之言开路，才能真正做到察纳雅言，才能不至于忠奸不分，赏罚不明。
师追问：这一条建议提得最为具体，把自己举荐的人的具体特点和优势都一一讲明了，同学们能从文中找出来吗？
明确：文官有郭攸之、费祎、董允等人，他们的特点是“良实”“忠纯”。武将是向宠，他的特点是“性行淑均，晓畅军事”。
师点拨：举贤荐能，可谓用心良苦；坦诚进言，可谓竭尽忠诚。
（三）课文6、7段还写了什么？
明确：追述以往的经历，写出了自己出师伐魏的有利条件和迫切愿望，表达了自己“北定中原”“兴复汉室”的决心。
首先总结诸葛亮回顾了过去的哪些事情。
★隐居隆中——“臣本布衣，躬耕于南阳”。
★三顾茅庐——“三顾臣于草庐之中”。
★襄阳兵败——“后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间”。
★白帝城托孤——“临崩寄臣以大事”。
★南征孟获——“五月渡泸，深入不毛”。
师追问：作者追述自己二十一年来的经历，里面蕴含着诸葛亮怎样的情感？
明确：内心充满的对刘备知遇之恩的感激与报答之情；并把这种忠诚在刘备离开人世后就转移到他的后代身上；
师点拨：除了回顾往事，第七段还写了出师伐魏的有利条件和迫切愿望，表现了“北定中原”“兴复汉室”的决心。同时，也明确了各方面的责任，为自己离朝远征做了妥善安排。请同学们看第8段。并找出每个人的具体责任。
师追问：第8段同时还表达了报答刘备、尽忠刘禅的情感？大家从哪里可以看出来？
明确：“不效，则治臣之罪，以告先帝之灵”。
师：全文从提出建议到回顾历史再到表伐魏兴汉的决心，应该说至始至终都贯穿着这样的情感，所以后人说《出师表》中有6个字是全文的文脉所在，请同学们思考第4个问题。
（四）《出师表》中有6个字是文脉所在，是哪6个字呢？
明确：报先帝、忠陛下
小结：本文以恳切的言辞，针对当时的局势，反复劝勉刘禅要继承刘备的遗志，开张圣听，赏罚分明，亲贤臣、远小人，以完成“兴复汉室”的大业，表现了诸葛亮“北定中原,兴复汉室”的决心和对蜀汉忠贞不二的品质。
四、积累与拓展
（一）名句默写
1.《出师表》中诸葛亮阐述自己临危受命的千古名句是“受任于败军之际，奉命于危难之间”。
2.《诸葛亮集》中有这样的话：“赏不可不平，罚不可不均。”这与《出师表》中的“陟罚臧否，不宜异同”两句意思一致。
3.《出师表》中，诸葛亮分析先汉兴隆的原因是：亲贤臣，远小人。
4.《出师表》中指出出师战略目标的句子是：当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。
5.《出师表》中表明作者志趣的句子：苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。
（二）如何看待文中诸葛亮对刘氏父子的“忠”，请谈谈你的看法。
观点一：“受人滴水之恩，当涌泉相报。”诸葛亮在这方面是有口皆碑的楷模。我认为文中的“忠”可以理解为诸葛亮知恩图报、忠心为国，还可以看作是他作为蜀相高度的责任感和使命感。他为蜀国鞠躬尽率、死而后已的精神，他的忠国忠君永远是人们心中的一面旗帜。
观点二：请葛亮的“忠”是一种愚忠，是知遇之恩后的一个沉重的枷锁。他只忠于刘氏父子，却不审时度势，忠于自己的才能。如果他真的爱国爱民，又何必辅佐那个扶不起的阿斗呢？
（三）有关诸葛亮的传说、故事、俗语很多，课外搜集有关资料，以《千秋诸葛我评说》为题，写一段文字。
小结：
诸葛亮是智慧的化身，虽然他身在茅庐中，却能未出茅庐已知三分天下。他甚至还能呼风唤雨借东风，真可谓是上知天文，下晓地理。面对初出茅庐时，关羽、张飞的质疑，诸葛亮用火烧新野使他们心服口服。
为报刘备的三顾茅庐之恩，诸葛亮鞠躬尽瘁，死而后已，可见其赤胆忠心。为使自己转危为安，诸葛亮草船借箭，可见其神机妙算。
一代诸葛武侯，其情，苍天可表；其义，大地为之动容；其智慧，千百年流传；其忠诚，为后人所景仰！
附：板书设计
出师表
析形势，提建议→广开言路，严明赏罚，亲贤远佞
报先帝
忠陛下
出师表
述经历，表忠心→三顾草庐，患难与共，白帝托孤
提期望，点主旨→兴复之效，兴德之言，咨诹善道